Per garantire che i premi per meriti accademici non creino pressione sugli studenti.

Il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha emesso numerose circolari relative ai premi di fine anno e ai titoli di emulazione.

Secondo la Circolare 22 del 2021 del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, il titolo di "Studente Eccellente" viene conferito agli studenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado che, durante l'anno scolastico, mostrano un buon rendimento accademico e comportamentale (media dei voti pari o superiore a 6,5, con almeno 6 materie valutate con un voto pari o superiore a 8,0). Per ottenere il titolo di "Studente Eccezionale" sono necessarie almeno 6 materie valutate con una combinazione di criteri qualitativi e numerici, con una media dei voti pari o superiore a 9,0.

Nello specifico per gli studenti delle classi 8, 9, 11 e 12, Nell'attuazione del programma educativo del 2006 , la valutazione e l'attribuzione dei voti agli studenti si basano sulla Circolare 58 del 2011 e sulla Circolare 26 del 2020 del Ministero dell'Istruzione e della Formazione.

In qualità di insegnante con 37 anni di esperienza nelle scuole medie, vorrei spiegare perché i premi competitivi stanno creando pressione sugli studenti.

Competizione e risultati

In realtà, gli insegnanti di classe desiderano che le loro classi abbiano molti studenti eccellenti e brillanti, in modo che la dirigenza scolastica li elogi definendoli classi di livello avanzato.

Per i docenti di una materia, essere valutati come un buon insegnante con solide competenze e dedizione è un criterio per la valutazione delle prestazioni di fine anno basate sulla qualità della materia.

Il preside desidera sempre che la scuola abbia molti studenti con risultati eccellenti, in modo che a fine anno questo possa essere incluso come criterio per classificare la scuola come istituto avanzato o di eccellenza a livello distrettuale, cittadino o provinciale.

Pertanto, molti insegnanti sono "creditori" dei voti degli studenti. Quando gli studenti non si sono preparati per una verifica, invece di dare loro un voto basso, molti insegnanti, preoccupati per la qualità di fine anno, permettono loro di "recuperare" il voto con un'altra verifica. Talvolta, per affetto verso i propri studenti, gli insegnanti non valutano le verifiche in modo serio o rigoroso.

Prima delle verifiche periodiche (esami di metà semestre e finali), anche per garantire la qualità dell'insegnamento, i docenti forniscono programmi e sessioni di ripasso che rispecchiano fedelmente le domande d'esame, con il motto "studia mentre studi e otterrai le risposte giuste", in modo che la maggior parte degli studenti raggiunga risultati eccellenti.

Alcuni insegnanti hanno addirittura affermato: "È un crimine permettere agli studenti di ottenere voti al di sotto della media, e poi fargli ripetere l'esame è molto difficile. Non cerchiamo più di ingannare gli studenti."

Oppure, alla fine dell'anno, ci sono casi in cui gli insegnanti di classe, per compassione verso i loro studenti, "chiedono punti extra" agli insegnanti delle singole materie per aiutare gli studenti a ottenere il titolo di studente eccellente o eccezionale, perché mancano solo 0,1 o 0,2 punti per raggiungere la media di 8,0.

Inoltre, molte scuole prevedono che se due terzi degli studenti di una classe ottengono un punteggio inferiore alla media in un test, l'insegnante debba segnalarlo alla direzione scolastica affinché venga organizzato un nuovo esame al fine di migliorare i risultati.

Le azioni sopracitate contribuiscono all'aumento del numero di studenti dotati di talento accademico.

La pressione per ottenere voti alti agli esami crea molto stress negli studenti.

I criteri per l'assegnazione del titolo di "studente eccellente" dovrebbero essere aboliti.

L'eccesso di "studenti eccellenti" deriva anche dalle norme di valutazione e classificazione delineate nella Circolare 58.

Nello specifico, secondo l'articolo 13 della Circolare 58, le condizioni per ottenere il titolo di studente eccellente includono: una media di 8,0 o superiore in tutte le materie (inclusa una media di 8,0 o superiore in una delle tre materie: matematica, letteratura o inglese); nessuna materia con una media inferiore a 6,5; e il superamento di tutte le materie valutate con giudizio qualitativo.

Pertanto, agli studenti basterà studiare con impegno materie come storia, geografia ed educazione civica per "compensare" le difficoltà di materie come matematica, letteratura e inglese, rendendo più facile raggiungere una media di voti pari o superiore a 8.0.

Considerata questa situazione, le normative sulla valutazione degli studenti applicabili alle classi 8, 9, 11 e 12 non sono più appropriate.

Inoltre, molti studenti sono disonesti durante i test per ottenere i voti più alti possibili e compiacere insegnanti e genitori. Pertanto, i genitori non dovrebbero considerare i voti come l'unico parametro per valutare le capacità dei propri figli.

I genitori non dovrebbero considerare i voti come l'unico parametro per valutare le capacità dei propri figli.

Spinti dal desiderio che i propri figli raggiungano risultati scolastici eccellenti, molti genitori si affrettano a iscriverli a corsi di recupero con gli stessi insegnanti che impartiscono le materie scolastiche regolari. Sperano che i loro figli ricevano un'attenzione speciale dagli insegnanti in classe, ottenendo così un trattamento preferenziale e voti più alti.

Tutto ciò esercita pressione sugli studenti, in parte a causa della necessità di titoli competitivi. Pertanto, le scuole dovrebbero abbandonare obiettivi, risultati e standard di qualità delle materie.

Inoltre, è fondamentale che gli insegnanti aderiscano al principio di "insegnamento autentico, apprendimento autentico, valutazione autentica, qualità autentica", in modo che i premi competitivi non creino pressione sugli studenti.

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm