Per rafforzare la matematica vietnamita

Diversi centri per la promozione del talento matematico dovrebbero essere istituiti da singoli individui o da organizzazioni non governative, creando una sana competizione e collaborando per raggiungere l'obiettivo di rendere la matematica non solo una materia di studio, ma un pilastro strategico della nazione.

LA MATEMATICA È L'INFRASTRUTTURA DELLA CONOSCENZA E UNA LEVA PER LO SVILUPPO

Attualmente, a livello nazionale esistono oltre 80 scuole superiori specializzate, il che significa che ci sono più di 80 classi di matematica specializzate, con ogni classe che ne comprende almeno una. Pertanto, il numero di studenti specializzati in matematica è piuttosto elevato, con migliaia di studenti iscritti a scuole superiori pubbliche e università.

Gli studenti sono entusiasti dei laboratori di matematica basati su applicazioni pratiche.

FOTO: TUỆ NGUYỄN

Questo è il risultato della grande attenzione che lo Stato dedica alla promozione del talento matematico fin dalla più tenera età. Va detto che gli studenti specializzati in matematica, dopo aver terminato la scuola superiore e aver proseguito gli studi, contribuiranno in modo significativo alle fila dei ricercatori scientifici e alla forza lavoro altamente qualificata del Vietnam e del mondo.

Dal 1974, in oltre 51 anni di partecipazione alle Olimpiadi Internazionali di Matematica (IMO), la squadra vietnamita si è classificata al 7° posto nella classifica generale delle medaglie d'oro, d'argento e di bronzo, dietro solo a Cina, Stati Uniti, Russia, Corea del Sud, Ungheria e Romania. Il Vietnam è stato tra i primi 3 per ben tre volte, con 71 medaglie d'oro. Questo è considerato un risultato straordinario tra i paesi partecipanti alle IMO.

Molti sostengono che i risultati delle IMO non riflettano solo le capacità dei singoli studenti, ma rappresentino anche il culmine di una strategia nazionale per lo sviluppo della matematica. Questa valutazione è assolutamente corretta. La Cina e molti altri paesi con sistemi educativi avanzati in tutto il mondo pongono costantemente l'accento su un approccio olistico all'istruzione.

Tuttavia, un approccio didattico standardizzato non è praticabile; sono necessarie soluzioni efficaci per scoprire e valorizzare le capacità innate di ogni studente. L'obiettivo non è insegnare tutto, ma promuovere uno sviluppo armonioso affinché ogni studente abbia l'opportunità di brillare a modo suo, in maniera unica e distintiva.

Il Vietnam dovrebbe scegliere la matematica come pietra angolare della sua strategia di sviluppo nazionale, affidandole il ruolo di "linguaggio comune" del sapere. La matematica è il fondamento della scienza e della tecnologia, uno strumento per la pianificazione politica ed economica, una forza trainante per l'innovazione e la creatività, nonché un elemento dell'identità culturale e intellettuale di ogni Paese.

PROSPETTIVE STRATEGICHE SULL'INSEGNAMENTO DELLA MATEMATICA IN DIVERSI PAESI

Si può affermare che la matematica funga sia da infrastruttura della conoscenza sia da leva per lo sviluppo, e persino per la posizione politica, di una nazione. Nella nuova era dell'intelligenza artificiale e dei big data, la matematica occupa una posizione di eccezionale rilievo. Pertanto, gli studenti specializzati in matematica sono i primi e principali beneficiari di questa strategia nazionale.

In questo contesto, gli obiettivi dell'IMO rappresentano solo la punta dell'iceberg di una più ampia strategia nazionale per la matematica. Investire nell'insegnamento della matematica fin dalle prime fasi della vita avrà un impatto duraturo sulla competitività del Paese e sullo sviluppo dei talenti.

In molti paesi asiatici, l'insegnamento della matematica è considerato fondamentale per sviluppare una forza lavoro qualificata per l'Industria 4.0 e per migliorare la propria posizione a livello internazionale.

La Cina aspira a diventare una potenza matematica mondiale; gli Stati Uniti considerano le scarse competenze matematiche un grave rischio per la competitività globale e la sicurezza nazionale. Il Regno Unito ha sottolineato l'importanza dell'istruzione matematica e il fatto che la mancanza di investimenti in questo campo indebolirebbe le capacità e l'economia dell'intelligenza artificiale del paese e del mondo intero.

I risultati dell'IMO hanno dimostrato che le visioni strategiche sull'insegnamento della matematica sostenute da molti paesi sono del tutto corrette.

Tutti e 6 gli studenti vietnamiti partecipanti alle IMO 2022 hanno vinto medaglie, con Ngo Quy Dang (a sinistra) che ha conquistato la sua seconda medaglia d'oro ottenendo un punteggio perfetto di 42/42.

Foto: MOET

DOVREMMO APRIRE CENTRI NON PUBBLICI PER LO SVILUPPO DEI TALENTI IN MATEMATICA?

I risultati delle IMO dimostrano che gli studenti vietnamiti hanno un grande potenziale in matematica. Se riusciremo a sviluppare una strategia adeguata per la matematica e ad implementarla in modo creativo, il Vietnam avrà successo nella corsa tecnologica globale del XXI secolo.

Abbiamo l'Istituto di Matematica presso l'Accademia Vietnamita delle Scienze e della Tecnologia; l'Istituto di Studi Avanzati in Matematica; centri di ricerca matematica presso le università; associazioni e club di matematica; e soprattutto centri per la promozione del talento matematico... che formano un ricco ecosistema nazionale per l'educazione matematica. Tuttavia, manca un coordinamento efficace, che ci impedisce di creare un impulso significativo per lo sviluppo delle capacità matematiche dei giovani.

Da questa prospettiva, si rende necessario un cambiamento nella formazione degli istituti specializzati, soprattutto quelli di matematica. Dobbiamo abbandonare la concezione tradizionale di "formazione per studenti eccellenti" e concentrarci invece sull'applicazione pratica della matematica e sullo sviluppo delle capacità di autoapprendimento degli studenti. L'apprendimento della matematica dovrebbe riguardare la risoluzione di problemi concreti, la coltivazione del pensiero critico e del pensiero sistemico.

La competenza matematica deve essere valutata attraverso la valutazione delle capacità di risoluzione di problemi matematici, di comunicazione matematica, di modellizzazione matematica e di pensiero e ragionamento matematico. L'educazione matematica va sempre di pari passo con l'educazione alla disciplina personale, all'etica accademica, alla gestione delle emozioni positive e al miglioramento della salute mentale e fisica.

Per rafforzare la matematica in Vietnam, oltre al sistema scolastico pubblico con programmi specializzati in questa materia, sarebbe opportuno istituire, da parte di privati ​​o organizzazioni non governative, diversi centri per la promozione del talento matematico. Ciò creerebbe una sana competizione e favorirebbe la collaborazione verso l'obiettivo di rendere la matematica non solo una materia di studio, ma anche un pilastro strategico della nazione.

È necessario migliorare i metodi di formazione e selezione del team di matematica.

Il 22 dicembre 2020, il Primo Ministro ha firmato la Decisione n. 2200/QD-TTg che approva il Programma Nazionale Chiave per lo Sviluppo della Matematica dal 2021 al 2030, affidando al Ministero dell'Istruzione e della Formazione la guida dell'attuazione del programma, con l'Istituto di Studi Avanzati in Matematica (IAS) come unità di coordinamento permanente. L'obiettivo generale del programma è quello di proseguire lo sviluppo sostenibile e solido della matematica vietnamita in tutti i suoi aspetti: ricerca, applicazione e formazione, in linea con il potenziale intellettuale del popolo vietnamita e in risposta alle esigenze del Paese nella Quarta Rivoluzione Industriale; di rendere la matematica parte integrante dello sviluppo complessivo della scienza, della tecnologia e dello sviluppo socio-economico; e di rafforzare la posizione della matematica vietnamita nella regione e nel mondo.

Per quanto riguarda i settori chiave, il Vietnam partecipa alle IMO da 51 anni e i risultati ottenuti hanno contribuito a rafforzare la sua posizione sulla scena internazionale. Molti ex studenti delle IMO sono poi diventati eminenti docenti e scienziati sia a livello nazionale che internazionale. Tuttavia, sono emerse anche sfide e carenze nella selezione e nella formazione del team.

Il professor Le Anh Vinh, direttore dell'Istituto vietnamita di scienze dell'educazione, che ha accompagnato e guidato la squadra vietnamita alle IMO per 11 anni, ha affermato che il processo di selezione per i paesi più forti partecipanti alle IMO è piuttosto flessibile e richiede molto tempo; mentre il metodo di selezione del Vietnam è più semplice e prevede competizioni studentesche a livello provinciale e nazionale tra studenti delle scuole superiori, da cui viene selezionata la squadra per la competizione internazionale. Rispetto ai quattro paesi che si classificano costantemente al primo posto nelle IMO, il Vietnam presenta ancora un divario significativo nella selezione della squadra. Pertanto, il professor Vinh ritiene che, se vogliamo competere ai massimi livelli, dobbiamo riflettere e migliorare il nostro processo di selezione della squadra.

In occasione di un seminario per commemorare i 50 anni di partecipazione del Vietnam alle IMO, organizzato dall'Istituto di Studi Avanzati in Matematica alla fine del 2024, il Vice Ministro dell'Istruzione e della Formazione, Hoang Minh Son, ha sollevato la seguente questione: il Ministero dell'Istruzione e della Formazione ha sempre sottolineato il ruolo della matematica, dalla scuola secondaria all'università e alla formazione post-laurea, nella ricerca. Attualmente, con lo sviluppo della scienza e della tecnologia, la matematica sta acquisendo un'importanza ancora maggiore. Tuttavia, il Vice Ministro Son ha anche riportato un dato che ha definito "triste": la percentuale di studenti provenienti da scuole specializzate che scelgono indirizzi STEM all'università è solo del 25,6%, mentre la media nazionale supera il 31%. Per mantenere e migliorare i risultati del team vietnamita in matematica, promuovere l'insegnamento e l'apprendimento della matematica, accrescere l'interesse e migliorare l'efficacia dell'apprendimento matematico, secondo il Vice Ministro Son, è necessario partire dalla scuola secondaria, migliorare l'insegnamento e l'apprendimento della matematica nelle scuole secondarie e potenziare la ricerca nelle università. Come può la matematica non solo occupare un posto più rilevante nei programmi di formazione, ma anche rendere l'insegnamento e l'apprendimento della matematica più interessanti ed efficaci per gli studenti?

Fonte: https://thanhnien.vn/de-tang-suc-manh-cho-toan-hoc-viet-nam-185250812213718184.htm