Le riforme fondamentali e complete in materia di istruzione e formazione presentano ancora limiti e carenze.

Candidati che sostengono l'esame di ammissione alla decima classe del 2024 ad Hanoi - Foto: NGUYEN BAO

Il 12 agosto, il Comitato Centrale del Partito Comunista del Vietnam ha emanato la Conclusione n. 91-KL/TW del Politburo, proseguendo l'attuazione della Risoluzione 29-NQ/TW, del 4 novembre 2013, dell'XI Comitato Centrale del Partito Comunista del Vietnam, sulla riforma fondamentale e globale dell'istruzione e della formazione per soddisfare le esigenze di industrializzazione e modernizzazione nel contesto di un'economia di mercato a orientamento socialista e di integrazione internazionale.

Dopo 10 anni di attuazione della Risoluzione 29

La conclusione afferma che, dopo 10 anni di attuazione della Risoluzione 29, il settore dell'istruzione e della formazione in Vietnam ha raggiunto molti importanti risultati. L'intero Paese ha completato l'istruzione prescolare universale per i bambini di 5 anni e ha mantenuto e gradualmente migliorato la qualità dell'istruzione primaria e secondaria di primo grado universale.

Con il progressivo spostamento dell'istruzione generale da un approccio incentrato principalmente sulla trasmissione di conoscenze allo sviluppo di qualità e competenze a tutto tondo, la qualità dell'istruzione generale, sia di massa che avanzata, è in costante miglioramento.

La formazione continua si sta sviluppando in modi diversi, sia in termini di contenuti che di forme. Sono in atto iniziative che promuovono l'apprendimento, incoraggiano la formazione e lo sviluppo dei talenti e mirano a costruire una società dell'apprendimento.

La formazione professionale è cresciuta notevolmente in termini quantitativi e si è concentrata sul miglioramento della qualità, rispondendo gradualmente meglio alle esigenze del mercato del lavoro.

La continua innovazione nell'istruzione superiore, unita a una maggiore autonomia, ha creato nuovo slancio e ha portato a significativi miglioramenti nella qualità e nell'efficacia della formazione delle risorse umane e della ricerca scientifica.

Il numero di programmi di formazione accreditati e di articoli scientifici pubblicati a livello internazionale è aumentato in modo significativo, con diverse istituzioni di istruzione superiore e discipline formative che si classificano ai primi posti nella regione e nel mondo.

I metodi di insegnamento e apprendimento, così come gli esami, le verifiche e la valutazione della qualità dell'istruzione, sono stati riformati in senso moderno, diventando sempre più sostanziali ed efficaci.

Il personale docente e amministrativo è stato standardizzato e il loro numero viene gradualmente garantito. Le strutture e le attrezzature didattiche sono state migliorate, inizialmente in linea con i requisiti della riforma dell'istruzione e della formazione.

Permangono tuttavia limitazioni e carenze.

In conclusione, nonostante i risultati raggiunti, l'attuazione della Risoluzione 29 presenta ancora alcune limitazioni e carenze; ​​l'istituzionalizzazione di alcuni contenuti della risoluzione in politiche e leggi a supporto della riforma dell'istruzione e della formazione, nonché la pianificazione della rete degli istituti di istruzione superiore, hanno subito una lenta attuazione.

L'attuazione dell'autonomia negli istituti di istruzione e formazione e l'introduzione di nuovi programmi di studio e libri di testo per l'istruzione generale incontrano ancora molte difficoltà. Il coordinamento tra i diversi livelli di istruzione e formazione, così come la suddivisione degli studenti in percorsi di studio dopo la scuola secondaria di primo grado, rimangono inadeguati.

La formazione professionale e l'istruzione superiore non sono ancora realmente collegate al mercato del lavoro e non soddisfano il fabbisogno di risorse umane dei nuovi settori economici e delle industrie ad alta tecnologia. La conoscenza delle lingue straniere, incluso l'inglese, dei lavoratori qualificati rimane bassa e non è adeguata ai requisiti dell'integrazione internazionale.

La percentuale di studenti post-laurea, soprattutto nelle scienze di base, nell'ingegneria e nella tecnologia, rimane bassa. La struttura e il numero dei docenti in molte località non sono razionali e la loro qualità è disomogenea. Le politiche e i meccanismi di finanziamento dell'istruzione sono ancora inadeguati.

La percentuale di aule scolastiche strutturalmente inadeguate rimane elevata e si registra una carenza di strutture e attrezzature didattiche, soprattutto nelle zone montuose, nelle aree industriali e nelle zone densamente popolate.

Alcuni degli obiettivi stabiliti nella risoluzione non sono stati raggiunti; gli sforzi di comunicazione riguardanti la riforma dell'istruzione e della formazione, la socializzazione dell'istruzione e l'efficacia e l'efficienza della gestione statale in materia di istruzione e formazione presentano ancora delle limitazioni e non hanno attratto molte risorse non statali da investire nell'istruzione...

Il Politburo chiede che i comitati del Partito, gli enti governativi, il Fronte della Patria del Vietnam e le organizzazioni politiche e sociali continuino a comprendere a fondo e ad attuare efficacemente i punti di vista, gli obiettivi, i compiti e le soluzioni delineati nella Risoluzione 29-NQ/TW, nella Risoluzione del XIII Congresso Nazionale e in altre risoluzioni del Partito in materia di istruzione e formazione; e, al contempo, si concentrino sull'efficace attuazione dei nove compiti chiave menzionati nella conclusione.

Si vedano qui le conclusioni sulla prosecuzione dell'attuazione della Risoluzione 29-NQ/TW del Comitato Centrale del Partito Comunista del Vietnam sulla riforma fondamentale e globale dell'istruzione e della formazione.

Fonte: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm