La soluzione definitiva al problema di avere più serie di libri di testo.

La politica di "un unico programma di studi, molteplici serie di libri di testo" è in vigore da tempo e rappresenta un significativo passo avanti nel processo di riforma dell'istruzione in Vietnam.

La politica di "un unico programma di studi, molteplici libri di testo" è in vigore da tempo e rappresenta un significativo passo avanti nel processo di riforma dell'istruzione in Vietnam - Foto: NHU HUNG

Questa politica apre uno spazio competitivo, incoraggia la creatività e crea le condizioni affinché organizzazioni nazionali e straniere possano partecipare allo sviluppo della conoscenza generale, un fatto senza precedenti nel sistema educativo vietnamita.

Tuttavia, dopo diversi anni di implementazione, sono emerse sempre più evidenti numerose carenze nel processo di esecuzione.

Un paradosso eclatante della realtà è che molti libri di testo, molto apprezzati a livello accademico da esperti e insegnanti sperimentali presso i dipartimenti scolastici locali, alla fine non vengono scelti.

La causa principale risiede nell'attuale sistema di esami e valutazione: l'esame nazionale standardizzato e gli esami di molte province si basano "implicitamente" su una serie specifica di libri di testo.

Quando le competenze degli studenti, soprattutto nelle lingue straniere, diventano un indicatore chiave di prestazione (KPI) cruciale per valutare l'efficacia della leadership del Ministero dell'Istruzione e della Formazione, è comprensibile dare priorità ai libri di testo familiari che in passato si sono dimostrati "facili da superare con voti alti" negli esami precedenti.

Ciò significa che l'obiettivo di migliorare realmente la qualità – attraverso libri di testo più recenti e moderni – viene compromesso da una mentalità "sicura" e "facile da raggiungere" da parte delle scuole e dei dirigenti locali.

Un'altra realtà innegabile è che la stragrande maggioranza degli amministratori, delle scuole e degli insegnanti non è ancora pronta a cambiare i propri piani di lezione e i metodi di insegnamento.

Il passaggio a una nuova serie di libri di testo richiede un investimento di tempo, impegno e volontà di apprendimento, qualità non sempre presenti nell'ambiente scolastico tradizionale. Di conseguenza, i nuovi libri di testo, anche quelli di alta qualità, sono spesso difficili da reperire e da implementare.

Dal punto di vista delle case editrici, questa situazione rappresenta un rischio significativo: gli investimenti in produzione, stampa, formazione del personale e distribuzione diventano reattivi e imprevedibili.

Non è chiaro quale località sceglierà quali libri, quanti e per quanto tempo... tutto ciò crea un mercato opaco e instabile, rendendo impossibile avere prodotti di alta qualità a prezzi ragionevoli.

Per superare questo ostacolo, è necessaria una soluzione completa, lungimirante e realizzabile. La creazione di un ecosistema unificato di libri di testo digitali rappresenta un passo cruciale in questa direzione.

Se tutti i libri di testo fossero digitalizzati e integrati in una piattaforma di apprendimento condivisa, gli insegnanti potrebbero scegliere in modo flessibile i contenuti più adatti agli studenti, purché rientrino nel quadro curricolare.

Questo modello non solo consente di risparmiare sui costi di stampa e spedizione, ma permette anche aggiornamenti continui dei contenuti, tenendo il passo con i rapidi cambiamenti della conoscenza e della società.

Tuttavia, sono ancora necessarie soluzioni più radicali. Innanzitutto, le domande d'esame a tutti i livelli devono essere standardizzate in base al programma di studi, non ai libri di testo. Questo spezzerà la dipendenza tra esami e libri di testo, consentendo a questi ultimi di competere equamente in base alla loro effettiva qualità.

Gli insegnanti hanno bisogno di formazione per poter utilizzare più libri di testo, non solo uno. Questo è un passo fondamentale per eliminare la mentalità del "insegnare usando i soliti libri di testo" e per aprire la strada a un'innovazione flessibile in classe.

Anche il processo di selezione dei libri a livello locale deve essere aperto e trasparente, limitando l'influenza di relazioni personali o interessi di gruppo.

Abbiamo fatto molta strada nella riforma dell'istruzione. Ma qualsiasi riforma richiede sincronizzazione tra politica e pratica, tra visione e strumenti di attuazione.

Se l'innovazione si limita alla definizione delle politiche, senza affrontare i colli di bottiglia a livello operativo, il progresso rimarrà meramente superficiale.

È tempo che il settore dell'istruzione riesamini la realtà dei fatti: quali sono le carenze dovute al sistema, quali a fattori umani e quali alla mancanza di strumenti?

Solo con coerenza dall'alto verso il basso il modello "un unico curriculum, molteplici libri di testo" potrà avere la possibilità di realizzare le aspettative originarie di migliorare la qualità dell'istruzione e promuovere lo sviluppo sostenibile per le generazioni future.

Torniamo all'argomento

NGUYEN TUAN QUYNH

Fonte: https://tuoitre.vn/giai-phap-goc-re-de-co-nhieu-bo-sach-giao-khoa-20250729083112045.htm