Districare i nodi della trasformazione digitale nell'istruzione.

Nell'anno accademico 2023-2024, il settore dell'istruzione e della formazione di Ho Chi Minh City ha perseguito con determinazione la trasformazione digitale nella gestione e l'innovazione dei metodi di insegnamento nelle scuole. Tuttavia, a causa di limitazioni in termini di risorse umane e finanziamenti, i risultati non hanno soddisfatto le aspettative.

Implementare per fasi.

Secondo le statistiche del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, alla fine dell'anno scolastico 2023-2024, circa l'80% delle scuole della città aveva implementato un archivio digitale di risorse didattiche. Nelle sole scuole primarie, la banca dati condivisa di risorse digitali conteneva un totale di 22.838 lezioni, di cui 5.068 di livello 1 (file Word, PowerPoint, PDF, ecc.) e 17.770 di livello 2 (lezioni interattive). La maggior parte delle scuole ha adottato piattaforme digitali per promuovere l'insegnamento e l'apprendimento online, sincronizzando i risultati didattici, i test e le valutazioni con i dati reali degli studenti e della scuola. In particolare, questo è il primo anno scolastico in cui il settore dell'istruzione ha sperimentato l'educazione alle competenze di cittadinanza digitale per gli studenti di 44 scuole primarie nella città di Thu Duc e in 21 distretti, implementando al contempo un sistema digitale di gestione dei registri degli studenti e un registro elettronico delle comunicazioni.

Il signor Nguyen Thai Vinh Nguyen, responsabile del Dipartimento per l'Istruzione e la Formazione della città di Thu Duc (Ho Chi Minh City), ha affermato che l'utilizzo di registri scolastici digitali e di libri di testo elettronici aiuta le scuole a memorizzare, gestire e utilizzare i dati degli studenti in modo più agevole. Inoltre, questa forma di registrazione aiuta gli insegnanti a ridurre la pressione della burocrazia e della tenuta dei registri, a gestire in modo trasparente il rendimento scolastico e comportamentale degli studenti e a minimizzare i problemi legati alla manipolazione dei risultati accademici. Tuttavia, durante il processo di implementazione, una parte degli insegnanti ha competenze informatiche limitate, con conseguente applicazione meno efficace delle tecnologie informatiche e un'adozione dei software in ritardo rispetto alle esigenze. Attualmente, la maggior parte delle scuole non dispone di personale IT dedicato a causa delle difficoltà di reclutamento. Inoltre, lo sviluppo, la valutazione, la condivisione e l'aggiornamento dei materiali didattici digitali richiedono un investimento finanziario significativo per garantirne la qualità e soddisfare le esigenze di apprendimento e ricerca di insegnanti e studenti.

Condividendo questa opinione, il responsabile del Dipartimento per l'Istruzione e la Formazione del Distretto 7, Dang Nguyen Thinh, ha affermato che investire e sviluppare la tecnologia è più facile nel sistema scolastico privato, mentre le scuole pubbliche incontrano difficoltà a causa della scarsità di strutture e fondi. Per far fronte a queste limitazioni di risorse, il Distretto 7 sta implementando un progetto per la creazione di un moderno centro di sperimentazione condiviso per 40 istituti scolastici pubblici della zona, utilizzando fondi provenienti da prestiti di incentivazione. Questo approccio consente alle scuole di accedere rapidamente a moderne condizioni di insegnamento e apprendimento, pur in un contesto di finanziamenti limitati.

Adottando un approccio diverso, la scuola primaria Tran Hung Dao (Distretto 1) ha creato con successo un modello di biblioteca digitale suddividendo il piano di implementazione in diverse fasi. Nella prima fase, la scuola si è concentrata sugli aspetti fondamentali, come la gestione del software di biblioteca e la fornitura di risorse online per insegnanti e studenti, da consultare a casa o tramite ricerche in rete. Nella fase successiva, insegnanti e studenti hanno ricevuto account personali per cercare materiali, partecipare a discussioni e condividere i libri letti. Con l'aumentare delle risorse disponibili, la biblioteca ha ampliato le sue funzioni, diventando un luogo per attività di formazione professionale e di supporto al lavoro di gruppo per studenti e insegnanti.

Studenti della scuola primaria Thanh An (distretto di Can Gio, Ho Chi Minh City) durante una lezione di informatica. Foto: THU TAM

Concentrati sull'elemento umano.

Il signor Le Duy Tan, responsabile del Dipartimento per l'Istruzione Secondaria (Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City), ritiene che le risorse umane svolgano un ruolo cruciale nell'implementazione della trasformazione digitale, poiché senza operatori l'infrastruttura tecnologica non può essere utilizzata efficacemente. La presenza di operatori permette di evitare che ogni scuola implementi la trasformazione in modo differente, creando enormi librerie di risorse didattiche per inseguire risultati senza considerare le reali esigenze di apprendimento degli studenti. Pertanto, la trasformazione digitale deve essere controllata, non seguendo un modello generico, ma basandosi sulle condizioni reali e sulle capacità degli studenti di ogni istituto. Da un altro punto di vista, secondo il signor Nguyen Bao Quoc, vicedirettore del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, le scuole non dovrebbero aspettare di avere fondi e risorse per implementarla. È invece necessaria una strategia di investimento a lungo termine, suddividendo il piano di implementazione in numerose attività specifiche per ogni anno scolastico, al fine di sfruttare e utilizzare efficacemente le risorse.

I responsabili dei Dipartimenti dell'Istruzione e della Formazione hanno proposto che il Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City emani delle linee guida per lo sviluppo e l'attuazione di un piano finanziario a lungo termine al fine di garantire un finanziamento stabile per l'implementazione dei registri digitali degli studenti, e che al contempo emani regolamenti sull'uso delle firme digitali nella gestione scolastica e nelle attività didattiche. Durante l'implementazione, le autorità locali dovranno applicare proattivamente misure periodiche di backup e ripristino per garantire l'integrità e il recupero dei dati, nel rispetto dei requisiti di sicurezza e privacy degli studenti. In particolare, nel contesto di risorse limitate, la trasformazione digitale dovrebbe essere implementata gradualmente, un livello scolastico per anno, per garantirne l'efficacia.

Secondo Nguyen Van Hieu, direttore del Dipartimento dell'Istruzione e della Formazione di Ho Chi Minh City, nell'anno accademico 2024-2025 il settore dell'istruzione e della formazione si concentrerà sulla promozione della trasformazione digitale, con l'obiettivo di attuare il tema dell'anno accademico: "Disciplina, responsabilità, innovazione e trasformazione digitale per migliorare la qualità dell'istruzione e della formazione a Ho Chi Minh City".

MINH QUAN

Fonte: https://www.sggp.org.vn/go-nut-that-chuyen-doi-so-giao-duc-post754702.html