Il percorso per rivitalizzare l'istruzione nelle aree svantaggiate.

GD&TĐ - Partendo da una risoluzione che prometteva una svolta, l'istruzione nelle regioni montuose e di confine della provincia di Ha Tinh si sta gradualmente trasformando.

Ma "risvegliare" le classi nelle remote zone montuose è un percorso irto di difficoltà, che richiede la perseveranza dell'intero sistema e di insegnanti appassionati, dediti al servizio di queste comunità.

Le "parole" lottano per mantenere la propria posizione.

In molti villaggi remoti della provincia di Ha Tinh , mantenere l'alfabetizzazione rimane un'impresa ardua. Nel villaggio di Phu Lam (comune di Huong Khe), piccole aule scolastiche si accendono regolarmente tra le montagne e le foreste, nonostante la mancanza di strutture adeguate.

La strada che conduce alla scuola Phu Lam, parte della scuola primaria Phu Gia (comune di Huong Khe), è tortuosa e ripida, con molti tratti costituiti da semplici sentieri aggrappati al fianco della montagna. È difficile da percorrere durante la stagione secca, e ancora più scivolosa durante la stagione delle piogge, costringendo gli studenti ad aggrapparsi agli alberi per poter proseguire. Per molti è un percorso impegnativo, ma per l'insegnante Nguyen Dinh Chung è un sentiero familiare che percorre da molti anni.

Dopo aver trascorso sei anni nella scuola di Phu Lam, il signor Chung si è abituato al ritmo di vita di questa zona remota. La sua classe è composta da alunni di quarta e quinta elementare, e l'insegnante deve gestire studenti di livelli diversi in uno spazio ristretto. "Insegnare in una classe mista richiede di interrompere ogni lezione. Si insegna a una classe e poi si passa subito a un'altra, girando continuamente come una trottola", ha raccontato il signor Chung.

Oltre alla pressione professionale, le difficoltà legate alle strutture sono sempre presenti. Le aule sono anguste e le attrezzature didattiche inadeguate. Tutti i metodi di insegnamento dipendono dalla flessibilità e dalla dedizione degli insegnanti. Ma la sfida più grande non risiede nell'aula, bensì nel tragitto che gli studenti compiono per arrivare a scuola.

Alcuni bambini devono camminare per ore, attraversando ruscelli e scalando pendii ripidi. Durante la stagione delle piogge, l'acqua si alza, le strade diventano scivolose e raggiungere la scuola diventa un'impresa. Molti bambini sono costretti a saltare le lezioni quando il tempo è brutto. Nelle famiglie che affrontano molte difficoltà, non è raro sentire storie di bambini costretti a lasciare la scuola prima del previsto per aiutare i genitori.

In un altro angolo della regione montuosa di Ha Tinh, nella comune di Vu Quang, il percorso per diffondere l'alfabetizzazione non è meno arduo. Ogni mattina, l'insegnante Bui Thi Nhung percorre più di 20 km dal centro della comune fino alla scuola elementare di Huong Quang. La strada è lunga e insidiosa in molti tratti, ma giorno dopo giorno, lei persevera e si reca a lezione.

La maggior parte degli studenti qui proviene da contesti svantaggiati. Le loro vite indigenti fanno sì che l'istruzione non sia una priorità assoluta. Molti arrivano a lezione con abiti logori e pasti scarsi, ma i loro occhi si illuminano comunque quando tengono tra le mani libri e quaderni.

La signora Nhung ha raccontato: "Ci sono stati giorni in cui ha piovuto forte, rendendo la strada molto pericolosa, ma pensando agli studenti che mi aspettavano, ho perseverato. Spero solo che non abbandonino la scuola a metà anno."

La signora Nguyen Thi Cuong (villaggio di Huong Quang, comune di Vu Quang) ha affermato: "Senza insegnanti, sarebbe difficile per i nostri figli studiare. Le strade sono lunghe, le condizioni sono difficili e se non ci fossero persone che rimangono stabilmente nel villaggio, i bambini avrebbero poche prospettive per il futuro."

Quelle aule in fondo ai pendii e nei boschi riflettono una realtà: l'alfabetizzazione nelle aree svantaggiate è ancora una lotta per la sopravvivenza. Tra innumerevoli ostacoli, mantenere il numero degli studenti e migliorare la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento rimane un problema irrisolto.

Nel villaggio di Phu Lam (comune di Phu Gia), l'insegnante Nguyen Dinh Chung è responsabile di due classi miste di quarta e quinta elementare. Foto: TH

Il viaggio del "risveglio"

Nelle aree più disagiate, gli insegnanti rappresentano il "ponte" che collega le politiche alla vita reale. Per quanto significativa possa essere una risoluzione, essa deve essere realizzata attraverso passi concreti e la perseveranza di molte persone che si dedicano al servizio di queste comunità remote.

E in effetti, i primi passi sono già stati compiuti. La Risoluzione 71 sullo sviluppo dell'istruzione dovrebbe rappresentare una svolta per le aree svantaggiate come Huong Khe, Vu Quang, Huong Lien… Non più solo una linea guida, la risoluzione si sta gradualmente concretizzando attraverso progetti di investimento su larga scala.

Nella provincia di Ha Tinh, sono in corso di realizzazione sette progetti di convitti per la scuola primaria e secondaria in comuni di confine come Son Kim 1, Son Kim 2, Son Hong, Vu Quang, Huong Xuan, Huong Binh e Huong Khe.

Le strutture vengono realizzate in sinergia con l'area didattica, il dormitorio, la mensa e gli alloggi. Non si tratta solo di un investimento in infrastrutture, ma anche di una soluzione fondamentale per creare condizioni di apprendimento stabili e a lungo termine per gli studenti che vivono in zone remote.

Nel comune di Huong Khe, su un'area di oltre 5 ettari, è in fase di realizzazione un progetto per una scuola residenziale multilivello con 35 aule, in grado di accogliere circa 1.200 studenti, con un investimento totale di circa 154 miliardi di VND. Questo progetto è considerato uno dei principali contributi al cambiamento del sistema educativo nella regione di confine.

Secondo il signor Le Anh Duong, preside della scuola primaria di Phu Gia, l'istituto ha dovuto affrontare numerose difficoltà nel corso degli anni, sia in termini di strutture che di personale docente. Molte delle sedi distaccate della scuola sono fatiscenti, prive di aule funzionali e con attrezzature didattiche limitate. "Il divario tra le esigenze della riforma scolastica e la realtà è ancora piuttosto ampio", ha ammesso francamente il signor Duong.

Tuttavia, con l'accelerazione dei progetti per le scuole residenziali multilivello, sono emerse molte nuove aspettative. "Una volta completate le scuole residenziali, gli studenti avranno migliori condizioni di apprendimento e gli insegnanti saranno impiegati in modo più efficiente. Saranno aggiunte materie che prima mancavano, come l'informatica, migliorando la qualità dell'insegnamento", ha affermato il signor Duong.

Ciononostante, il percorso per attuare la risoluzione si trova ancora di fronte a numerose sfide. La distanza geografica rimane un ostacolo importante. Incoraggiare gli studenti provenienti da villaggi remoti a frequentare collegi richiede tempo e il consenso dei genitori. In particolare, per i bambini delle scuole elementari, l'idea di un collegio a un'età così precoce è motivo di preoccupazione per molte famiglie.

Il collegio interscolastico Huong Khe sorge su un'area di 5 ettari. Foto: TH

Le imprese edili stanno accelerando la costruzione di un collegio a più livelli ad Ha Tinh. Foto: HT

L'insegnante Duong ha inoltre aggiunto: "La strada che collega il villaggio al centro è in fase di ristrutturazione, ma non è ancora completata. Il trasporto degli studenti rimane problematico. Per quanto riguarda i bambini più piccoli, anche la vita in convitto necessita di un piano adeguato."

A livello di governo locale, la signora Phan Hong Yen, presidente del Comitato popolare del comune di Vu Quang, ha valutato questo come un punto di svolta significativo. Secondo lei, con l'istituzione di un sistema di convitto, gli studenti non dovranno più percorrere lunghe distanze per raggiungere la scuola, riducendo il rischio di abbandono scolastico e creando al contempo le basi per migliorare la qualità dell'istruzione.

La Risoluzione 71 non si concentra solo sugli investimenti nelle infrastrutture, ma contribuisce anche a cambiare la percezione delle persone. Il signor Hoang Trung, responsabile del Dipartimento Cultura e Affari Sociali del comune di Huong Xuan, ha affermato: "Le persone sono diventate più attente all'istruzione dei propri figli. Si tratta di un cambiamento significativo".

Tuttavia, affinché la risoluzione possa davvero "risvegliare" l'istruzione nelle aree svantaggiate, sono ancora necessari più tempo e risorse. Ciò include politiche volte ad attrarre e trattenere insegnanti qualificati nelle zone remote; investimenti complessivi nelle infrastrutture, non solo nelle scuole principali ma anche in quelle decentrate; e il coinvolgimento del sistema politico e il sostegno della comunità.

Il cammino per "risvegliare" l'istruzione nelle aree svantaggiate di Ha Tinh potrebbe essere ancora lungo, ma i cambiamenti sono iniziati. E da queste piccole aule immerse tra le montagne, possiamo credere che quando le politiche si tradurranno in azioni concrete, il futuro si dispiegherà gradualmente.

La signora Bui Thi Nhung (insegnante presso la scuola primaria di Huong Quang, comune di Vu Quang) ha affermato: "La Risoluzione 71 ha portato a una maggiore attenzione all'istruzione nelle aree svantaggiate. Percepiamo il cambiamento e abbiamo più motivazione a continuare a dedicarci alla nostra professione e ai nostri studenti".

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/hanh-trinh-danh-thuc-giao-duc-vung-kho-post774049.html