Quando le università multidisciplinari si impegnano nella formazione dei medici

Il coinvolgimento di università multidisciplinari nella formazione dei medici negli ultimi anni ha sollevato numerose preoccupazioni nella società. Tali preoccupazioni derivano non solo dalla disparità nei punteggi degli esami di ammissione tra i diversi istituti di formazione, ma, in modo più fondamentale, dalla questione di garantire la qualità dei futuri medici in un contesto in cui la professione medica è direttamente collegata alla salute, e persino alla vita, delle persone.

Studenti del Ba Ria - Vung Tau Medical College.

Problema di controllo della qualità in ingresso

La realtà delle ammissioni universitarie mostra una netta differenziazione nei punteggi dei test d'ingresso per le facoltà di medicina. Mentre le migliori facoltà di medicina mantengono punteggi minimi molto elevati, che raggiungono i 28-29 punti, altri istituti di formazione selezionano gli studenti con punteggi vicini al minimo stabilito dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione . Negli ultimi 5 anni, il punteggio minimo per Medicina e Odontoiatria è oscillato tra i 20,5 e i 22,5 punti; per Medicina Tradizionale e Farmacia tra i 19 e i 21 punti. Per le restanti discipline sanitarie, il punteggio minimo richiesto è generalmente compreso tra i 17 e i 19 punti, a seconda della difficoltà dell'esame.

Questa disparità solleva un interrogativo: se i requisiti di ammissione differiscono in modo significativo, come si garantirà la competenza professionale e la capacità di esercizio della professione medica dopo la laurea, soprattutto nel contesto della prossima politica di accorpamento degli istituti di istruzione superiore, in cui alcune facoltà di medicina potrebbero essere integrate in un modello universitario multidisciplinare?

Esprimendo il suo punto di vista su questo tema, il dottor Dao Van Tung, preside dell'Hai Phong Medical College, ha sostenuto che in un modello universitario multidisciplinare, le risorse finanziarie e amministrative devono essere condivise tra diverse discipline. Ciò potrebbe limitare la priorità data al settore sanitario, compromettendo gli investimenti approfonditi nella formazione medica, un ambito che richiede costi e competenze molto elevati.

Tuttavia, molti sostengono che la questione centrale non sia se una scuola sia specializzata o multidisciplinare, ma se l'istituto di formazione soddisfi pienamente gli standard di qualità. L'ammissione è solo il fattore iniziale; la qualità della formazione, l'ambiente di apprendimento e l'impegno degli studenti sono i fattori decisivi nel determinare la loro futura competenza professionale.

Il settore medico è riconosciuto come un'area specialistica che richiede strutture moderne, un ambiente di pratica completo e un corpo docente con una vasta esperienza clinica. Pertanto, è essenziale inasprire i requisiti per l'apertura di nuovi corsi di laurea e controllare rigorosamente la qualità della formazione. Secondo gli esperti, la soluzione fondamentale non è "chiudere le porte" alle università multidisciplinari, bensì stabilire una serie di criteri rigorosi per l'apertura di corsi di laurea, la formazione e l'accreditamento della qualità. Gli istituti che non soddisfano gli standard devono cessare di accettare iscrizioni, mentre a quelli che dimostrano competenza attraverso un accreditamento indipendente dovrebbe essere data la possibilità di continuare a investire.

Standardizzare i programmi di formazione e istituire una figura di "filtro" per i laureati.

Le prassi di gestione della formazione medica dimostrano che si tratta di un settore soggetto a una supervisione multilivello, in cui l'istituzione di un nuovo programma rappresenta il primo e più cruciale ostacolo. A differenza di altre discipline accademiche, la formazione dei medici nel settore sanitario deve aderire a un sistema normativo specifico e rigoroso.

Secondo il Decreto n. 111/2017/ND-CP, la Circolare 12/2024/TT-BGDĐT e i relativi documenti, solo gli istituti che soddisfano pienamente i requisiti obbligatori sono autorizzati a formare medici. Tali requisiti includono un corpo docente a tempo pieno in possesso di dottorato o master nella disciplina pertinente; un sistema di strutture, laboratori e aule per la pratica preclinica conformi agli standard; e un programma di formazione orientato alle competenze professionali.

Un altro requisito fondamentale è che l'istituto di formazione disponga di un ospedale di tirocinio conforme agli standard o di un contratto con ospedali qualificati per organizzare i tirocini clinici degli studenti. Il processo di valutazione coinvolge sia il Ministero della Salute che il Ministero dell'Istruzione e della Formazione. Il rettore di un'università che forma medici ha affermato che, per soddisfare pienamente i criteri ed essere autorizzati ad avviare un programma, le scuole necessitano in genere di uno o due anni di preparazione.

Durante questo processo, il Ministero della Salute istituisce commissioni di valutazione composte da esperti di spicco per valutare direttamente il programma di formazione, ispezionare le strutture, esaminare il corpo docente e valutare la capacità degli ospedali adibiti alla formazione pratica. Una volta completata la valutazione professionale, il dossier viene trasmesso al Ministero dell'Istruzione e della Formazione per l'esame e la decisione di sua competenza. È importante sottolineare che l'apertura di un programma di formazione medica richiede anche l'approvazione diretta del Ministro dell'Istruzione e della Formazione.

Studenti dell'Università di Medicina e Farmacia di Ho Chi Minh City.

Oltre alla semplice "approvazione preventiva", la Circolare 12/2024/TT-BGDĐT istituisce anche un meccanismo di "approvazione successiva". Di conseguenza, se un istituto di formazione non riesce a mantenere le condizioni approvate, il Ministero può sospendere le iscrizioni. Questo meccanismo mira a prevenire l'apertura indiscriminata di nuovi programmi, privilegiando la quantità rispetto alla qualità della formazione a lungo termine.

In particolare, la Legge del 2023 sull'esame e il trattamento medico ha introdotto un importante "punto di controllo" nella fase di conseguimento della laurea. Secondo la legge, a partire dal 1° gennaio 2027, i medici neolaureati non potranno esercitare immediatamente la professione, ma dovranno superare un esame di valutazione delle competenze organizzato dal Consiglio medico nazionale. Pertanto, la laurea universitaria è solo una condizione necessaria, non sufficiente, per esercitare la professione.

Il percorso per esercitare la professione medica è quindi diventato più rigoroso e comprende: il conseguimento della laurea, il completamento del tirocinio pratico obbligatorio, il superamento di un esame nazionale di valutazione delle competenze e l'ottenimento dell'abilitazione all'esercizio della professione. La standardizzazione dei risultati attraverso un esame nazionale mira a garantire che, indipendentemente dal punto di partenza o dall'istituto di formazione frequentato, i medici debbano soddisfare gli standard minimi di competenza quando visitano e curano direttamente i pazienti.

Tuttavia, secondo le statistiche del Ministero della Salute, su circa 120 istituti di formazione medica attualmente operativi, quasi la metà non ha ancora aggiornato i propri programmi di formazione medica per soddisfare gli standard di rendimento del Ministero della Salute. Il dottor Nguyen Ngo Quang, direttore del Dipartimento di Scienza, Tecnologia e Formazione (Ministero della Salute), ha avvertito che, se la qualità della formazione non viene garantita, molti studenti di medicina rischiano di non superare l'esame nazionale di valutazione della pratica professionale dopo la laurea, con la conseguente impossibilità di ottenere l'abilitazione all'esercizio della professione e persino di essere costretti a cambiare professione, nonostante abbiano studiato per diventare medici.

Da questa realtà emerge che, nel contesto di università multidisciplinari che partecipano alla formazione medica e della tendenza alla fusione degli istituti di istruzione superiore, la questione chiave non risiede nel nome o nel modello organizzativo, bensì nella rigorosa osservanza degli standard di formazione e pratica. Solo quando i "punti di controllo", dal punto di ingresso, al percorso formativo, fino al punto di uscita, vengono gestiti in modo sincrono, si può garantire realmente la qualità dei futuri medici.

Thu Huong

Fonte: https://daidoanket.vn/khi-dai-hoc-da-nganh-tham-gia-dao-tao-bac-si.html