Quando le scuole vengono valutate in base alla felicità

(Dan Tri Newspaper) - Ogni primavera, si parla spesso della felicità familiare e della gioia del ricongiungimento. Anche in ambito educativo, la felicità sta diventando un nuovo "indicatore" della qualità della scuola.

Insegnanti della scuola elementare Hiep Tan, Ho Chi Minh City (Foto: Huyen Nguyen).

Il "Progetto pilota nazionale per la valutazione e la classificazione delle scuole più felici in Vietnam" sta aprendo una nuova strada nella gestione della qualità dell'istruzione , concentrandosi sull'esperienza e sulla felicità degli studenti.

A tal proposito, un giornalista del quotidiano Dan Tri ha intervistato il dottor Sai Cong Hong, presidente e direttore dell'Istituto per la valutazione e la verifica della qualità dell'istruzione presso l'Associazione delle università e dei college vietnamiti, l'ente che si occupa direttamente dell'attuazione del progetto.

Dai concetti astratti alle classifiche pubbliche

La primavera è la stagione dei nuovi inizi e delle speranze. In ambito educativo, il concetto di "scuola felice" si sta gradualmente concretizzando con criteri scientifici e un sistema di valutazione chiaro, anziché basarsi solo su aggettivi generici. Potrebbe illustrarci in dettaglio l'implementazione del "Progetto pilota per la valutazione e la classificazione delle scuole felici"?

- Come hai detto, la primavera è la stagione della semina. Questo progetto è il nostro modo di "seminare" una dimensione umanistica nella gestione educativa.

Avviato nel maggio 2025, il progetto non è solo una campagna mediatica. Si tratta di un impegno concreto per attuare le principali direttive del Partito e del Governo (come la Conclusione 91-KL/TW o la Risoluzione 51/NQ-CP) volte a fare della felicità un obiettivo strategico.

Non vogliamo che "Scuola Felice" sia solo uno slogan appeso al cancello della scuola o una campagna mediatica, ma che diventi un principio guida integrato nella strategia nazionale per lo sviluppo dell'istruzione.

Il progetto si propone di costruire un sistema di valutazione scientificamente fondato che consenta alle scuole di riflettere sul proprio operato e di migliorare continuamente, creando in definitiva un ambiente di apprendimento positivo, sicuro e umano.

Anziché basarsi su valutazioni soggettive, le scuole possono ora misurare il proprio "indice di felicità" attraverso dati empirici, promuovendo così un ambiente di apprendimento sicuro, umano e incentrato sullo studente.

Il dottor Sai Cong Hong durante una sessione di formazione sul progetto (Foto: fornita dall'intervistato).

Questo viene visto come un nuovo passo per promuovere l'innovazione didattica verso un approccio centrato sullo studente, ponendo al contempo la felicità scolastica come obiettivo importante nella gestione e nello sviluppo della qualità della scuola.

Quali sono gli obiettivi principali del progetto e quale impatto si prevede che avrà, signore?

- L'obiettivo principale del progetto è quello di ricercare, sviluppare e implementare, in via sperimentale, un modello per la valutazione e la classificazione delle Scuole Felici.

Attraverso questo processo, il progetto raccoglie e analizza dati empirici per valutare l'efficacia e l'impatto del modello su gruppi rilevanti come scuole, insegnanti, studenti e genitori.

I dati empirici rivestono un ruolo cruciale perché contribuiscono a garantire che le valutazioni non si basino su sensazioni soggettive, ma riflettano accuratamente la qualità effettiva dell'ambiente scolastico.

Sulla base dei risultati del progetto pilota, il progetto sintetizzerà, apprenderà e perfezionerà il modello, proponendo un piano per la sua espansione a livello nazionale. Allo stesso tempo, il progetto mira a incoraggiare le autorità locali ad applicare proattivamente il modello in base alle proprie specifiche condizioni e capacità gestionali, creando così un approccio flessibile ma coerente agli standard di valutazione.

Gli studenti scrivono i loro desideri per costruire una scuola felice (Foto: Huyen Nguyen).

Ha chiesto quali componenti includa il progetto e a che punto sia arrivata la sua implementazione.

Il progetto si articola in tre componenti principali: lo sviluppo di una serie di criteri per la valutazione e la classificazione delle Scuole Felici e la realizzazione del primo programma pilota; l'organizzazione di corsi di formazione e di sviluppo delle competenze per dirigenti scolastici e insegnanti; e la realizzazione di un secondo programma pilota di valutazione e classificazione per verificare la stabilità, la fattibilità e l'efficacia del modello una volta esteso.

Ad oggi, il progetto ha completato le prime due fasi con la partecipazione di 30 scuole secondarie in cinque province/città: Lao Cai, Phu Tho, Ha Tinh, Lam Dong e Can Tho. Il completamento di queste prime due fasi ha gettato le basi importanti in termini di criteri, procedure e capacità di implementazione, preparando il terreno per la successiva fase di espansione.

4 standard - 75 indicatori per misurare i livelli di felicità

Signore, affinché una scuola possa essere veramente una "casa", come si dovrebbe misurare l'indice di felicità per garantire la comprensione più autentica possibile?

- Crediamo che la felicità sia una combinazione di molti fattori. Pertanto, i criteri sono concepiti come una "lente multidimensionale" con 4 pilastri principali, che scherzosamente chiamiamo modello 4P, composto da 4 standard, 13 criteri e 75 indicatori.

I quattro criteri includono: Principi (15%), Persone (35%), Processi (30%) e Luogo (20%).

Il sistema di indicatori è progettato per combinare dati quantitativi e qualitativi, raccogliendo informazioni da molteplici fonti come registri scolastici, sondaggi tra insegnanti, sondaggi tra studenti, sondaggi tra genitori e feedback del preside.

Basandosi sull'"indice di felicità" di studenti e insegnanti, le scuole possono costruire un ambiente di apprendimento sicuro, umano e incentrato sullo studente (Foto: Huyen Nguyen).

Di conseguenza, il modello di valutazione è in grado di riflettere in modo esaustivo il livello di felicità nelle scuole, non solo in superficie, ma anche in termini di qualità della governance, cultura comportamentale, ambiente di apprendimento ed esperienze pratiche degli studenti.

Grazie a 75 indicatori specifici, non ci siamo limitati a leggere la relazione del preside, ma abbiamo anche colto il vero "senso" attraverso sondaggi anonimi rivolti a studenti, insegnanti e persino genitori.

Dopo un anno di "semina" in 30 scuole modello, quali segnali promettenti ha riscontrato nei risultati concreti?

Un segnale molto incoraggiante è che le prestazioni complessive delle scuole pilota mostrano che hanno ottenuto valutazioni di 3-4 stelle, con molte scuole a Can Tho, Ha Tinh e Phu Tho che hanno raggiunto risultati eccezionali con valutazioni di 4 stelle.

La maggior parte degli istituti scolastici partecipanti ha ottenuto un punteggio superiore alla media, a dimostrazione di un cambiamento positivo nella creazione di un ambiente scolastico sereno e stimolante.

Certo, ci sono ancora delle lacune da colmare, come le discrepanze tra gli standard, soprattutto nei criteri relativi alle persone e all'ambiente scolastico. Ma questi dati significativi ci aiutano a capire quale supporto dobbiamo fornire agli insegnanti nel prossimo periodo.

Con l'avvicinarsi del 2026, anno in cui si prevede che l'iniziativa "Happy Schools" si estenderà a livello nazionale, quali sono le vostre maggiori aspettative?

Mi aspetto una diffusione spontanea dell'iniziativa. Entro il 2026, il progetto si estenderà a circa 100 scuole pilota. Ma ancora più significativo è il fatto che anche le scuole al di fuori del progetto stiano cercando attivamente di essere intervistate e valutate.

La felicità non conosce confini e non ha limiti. Aspiriamo a costruire un ecosistema educativo sostenibile in cui, ogni primavera, insegnanti e studenti possano guardare indietro e vedere non solo i successi accademici, ma anche i ricordi felici coltivati ​​giorno dopo giorno.

Grazie, dottor Sai Cong Hong!

Fonte: https://dantri.com.vn/giao-duc/khi-truong-hoc-duoc-cham-diem-hanh-phuc-20260216094247985.htm