多くの専門家は、現在の学習者の学習過程は多くの個別のセグメントに分かれていると考えています。システム全体を繋ぐ包括的な政策がなければ、たとえ抜本的な法改正を行ったとしても、教育システムの抜本的な変革を支援することは困難でしょう。
不明瞭な流れ、曖昧な方向性
2018年度の一般教育プログラムでは、学生が能力と興味に応じて科目の組み合わせを選択できるようになり、キャリア志向の問題は解決されたように思われた。しかし、国家教育人材開発評議会のグエン・ティ・トゥ・アン委員によると、現実は期待通りではないという。
グエン・ティ・トゥ・アン博士は、地方自治体がストリーミングを組織し、体系的かつ同期的に科目の組み合わせを構築することを義務付ける規制が必要だと述べた - 写真：VGP/グエン・マン
「学校は科目の組み合わせを自由に決めることができますが、多くの学校では混乱が生じ、方向性が定まっていません。音楽の才能のある生徒は、自分に合った専攻を教えてくれる学校を見つけることができません。また、例えば、第二外国語を専攻せずに英語学専攻に生徒を入学させるのは明らかに不合理です」と彼女は例を挙げました。
彼女によると、主な理由は地方自治体による統一的な規制の欠如にあるという。したがって、地方自治体が体系的かつ同期的にコースを編成し、科目の組み合わせを構築することを義務付ける規制が必要である。
キャリアと大学をつなぐ回廊を創る
タイグエン大学評議会会長のファム・ホン・クアン教授は、現在の教育制度では一般教育、職業教育、大学教育の連携が欠如しており、学習者が一貫した能力開発の道を歩むことが困難になっていると述べた。教授は、学生が卒業まで進路選択を待つのではなく、早期にキャリア形成に取り組めるよう支援する職業高校モデルの構築を提言した。
「充実した大学教育が欠如している先進国は存在しません。職業訓練の推進にとどまらず、能力のある学習者が学習を継続できる環境を整えるべきです」とクアン氏は強調した。
ホー・スアン・ナン准教授は、大学が研究成果に基づいて企業を設立することを許可し、学内での起業モデルを促進することを提案した - 写真：VGP/グエン・マン
大学レベルでは、専門家は大学が単なる教育と学習の場ではなく、イノベーションの中心となる必要があると主張しています。フェニカ大学評議会議長のホー・シュアン・ナン准教授は、大学が研究成果に基づいて企業を設立することを許可し、学内におけるスタートアップモデルを促進することを提案しました。
多くの外国のパートナーは国内の私立大学への大学移転に前向きだが、現在の法的枠組みが依然として不明確であり、私立大学にとって困難をもたらしていると彼は述べた。「技術移転や創造的なスタートアップについては盛んに議論されているが、法律でその仕組みが明確に規定されていなければ、学校、特に私立大学にとって行動を起こすことは困難になるだろう」と彼は分析した。
包括的な接続性政策の必要性
高校におけるキャリアガイダンスから、教育レベル間の連携、そして大学におけるイノベーションまで、これら3つの重要なリンクは、学習者のためのシームレスな発達の連鎖として未だに繋がっていません。多くの専門家は、改正教育法が包括的なビジョンを欠いたままであれば、教育エコシステムの飛躍的な発展は困難になると警告しています。
教育改革は部分的、断片的な方法では不可能です。早期キャリアガイダンスから始まり、教育レベル間の連携を確保し、大学における創造性を促進する包括的な学習の旅が計画されて初めて、学習者は真に完全な成長の機会を得ることができ、教育はより持続可能で効果的な発展段階へと移行することができます。
チュー・ラム
出典: https://baochinhphu.vn/bai-1-tu-phan-luong-den-huong-nghiep-can-mot-hanh-trinh-lien-mach-cho-nguoi-hoc-102250601223701663.htm
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