ハノイの14歳の少年は子供の頃から読み書きが遅く、成長するにつれて本を読むときに集中できなくなり、物忘れもするようになり、医師は学習障害と診断した。
家族によると、彼は幼い頃からベトナム語が苦手で、文章の内容が理解できず、綴りも間違える傾向があった。また、明確な文章を話すための言葉が思い浮かばないことも多かった。成長するにつれて、紙切りや模型作りといった器用さが求められる科目が苦手になった。また、口数が少なく、話すのも遅く、言葉を考えるのに立ち止まらなければならないことが多かった。
この子は転校して6ヶ月になりますが、退屈、疲労、集中力の欠如といった症状が見られます。怒りっぽく、イライラし、クラスメイトの髪の毛を引っ張るといった行動も見られます。国立精神衛生研究所の医師は、この子に思春期発症型情緒・行動障害と学習障害の診断を下しました。
11月20日、精神衛生研究所児童・青年精神科のグエン・ホアン・イェン博士は、学習障害は通常の教育期間中に発症する発達障害であると述べました。児童の学習障害は、児童の全体的な知的能力と比較して、読み書きや算数といった学習分野において良好な成績を達成できないことと説明されます。世界人口の約3～12%がこの障害に苦しんでいます。
学習障害には、読字障害、書字障害、算数障害の3種類があります。読字障害は最も多く見られ、学齢期の児童の10～36%に発症しています。算数障害については研究があまり進んでおらず、児童の5～8%に発症すると推定されています。
精神衛生研究所で治療を受ける患者。写真：ル・ンガ
精神衛生研究所小児精神科クリニックのレ・コン・ティエン院長は、学習障害への適切な対応が不十分だと述べています。多くの人は、読み書きが遅い子どもは普通で、ある年齢になれば治ると考えています。しかし最近、学習能力の問題で小児精神科クリニックを受診する多くの患者の中に、学習障害の症例が数多く記録されています。
学習障害の兆候としては、言葉の遅れ、発話の困難、色や文字の学習の遅れなどがあります。
「小学校では、子どもたちは文字の認識が乏しく、綴りにも困難を抱えています。中学校では、患者は言語表現に困難を抱え、表現力が低下し、言語作業記憶に障害を抱えています」とティエン医師は述べています。
医師は、上記の異常な兆候が見られる場合、ご家族はお子様を医療機関に連れて行き、検査と治療を受けるようアドバイスしています。障害の種類に応じて、具体的な治療計画が立てられます。現在、この障害を治療するための承認薬はありません。治療法としては、認知行動療法、精神力動的療法、認知分析、芸術療法、演劇療法、音楽療法、家族システム療法などが挙げられます。
ル・ンガ
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