2025年ハノイ国立教育大学の能力評価試験に参加する受験者 - 写真：NG.BAO
グエン・アン・ズン氏は、「規則によれば、入学方法の選択は養成機関の決定事項です。したがって、養成機関は責任を負い、同じ専攻、専攻群に対して異なる入学方法を選択した理由、そしてそれらの方法間の関連性を説明する必要があります。」と述べました。
同様に、訓練機関が同じ専攻に対して多くの異なる入学の組み合わせを選択する場合、候補者の同等の能力を評価できる能力を確保する必要があります。
したがって、入学規則では、前年までのように入学点数が各入学方式および組み合わせに割り当てられた定員に完全に依存するのではなく、各入学方式および組み合わせに応じて合理的な入学点数を決定するための同等の変換規則を養成機関に作成することを義務付けています。
* 先生、教育訓練省が入学方法と組み合わせ間の同等のスコアを変換する際にパーセンタイル法を提案する科学的根拠は何ですか?
グエン・アン・ドゥン氏 - 教育訓練省高等教育局副局長
- 同省が提供する変換フレームワークは、システム内で統一されたアプローチを確保しながら、訓練機関が訓練分野の特性に合わせて独自の変換ルールを便利に構築できるようにガイドおよびサポートするためのものであり、受験者が独自のスコアを変換するようにガイドするためのものではありません。
同時に、文科省は、個別の試験を実施する機関に対し、それぞれの試験の特性や2025年の試験結果に応じて、これらの変換フレームワークの指定に参加することも求めています。
さまざまな試験の特性と性質により、一般的な変換フレームワークを確立するには、科学的、実践的、および適用性の両方の多くの要素を考慮する必要があります。
教育訓練省は、教育、試験、数学、統計などの国内外の専門家や科学者、そして大学入学に関して長年直接的な経験を持つ人々を含むコンサルティング専門家チームを設立しました。
専門家チームは、世界的な経験と関連する分析・統計モデル、研究作業を徹底的かつ包括的に調査し、コンサルティングレポートを作成しました。
コンサルティング専門家グループの報告書と等価変換の原則に基づくと、同じ専攻または専攻グループに対して多くの種類の試験スコアを使用する場合、入学スコアの等価変換には現在、パーセンタイル方式が最も適していると考えられます。
* 教育訓練省は、高校の成績証明書の点数は全国統一の評価尺度による評価結果を反映していないため、共通の換算枠組みを構築することは無意味であると主張しています。では、訓練機関が入学選考に成績証明書審査方式を採用する場合、同等の点数をどのように換算するのでしょうか？
・教育訓練省は入学試験要項において、各得点範囲内における個別試験の結果に基づく入学点数と高等学校卒業程度試験の結果に基づく同等の入学点数との換算を含む換算枠組みを示した。
成績については、高等学校卒業程度試験の点数と高校の教科平均点数の相関関係の統計を公表する。
研修機関は、科目の統計データと、同時に研修機関独自のデータ（前年にさまざまな方法で入学した学習者の学習成果と入学スコアの相関関係など）に基づいて、それぞれの組み合わせとスコア範囲の入学スコアの差を決定します。
* 教育訓練省が点数換算ガイドラインを発表する以前、一部の訓練機関は点数を30点満点に換算する方式を提案していましたが、「各校のやり方次第」とのことです。受験生に混乱を招き、入試の公平性確保という目的に反するのではないかと懸念する意見が多く見られます。教育訓練省の見解をお聞かせください。
- 教育訓練省は、2025年の入学ガイドラインに合わせて、入学スコアと入学基準の等価換算枠組みを発表しました。
規定によると、養成機関は多くの入学方式を採用できるため、本ガイダンスでは、養成機関が多くの入学方式を採用している専攻/専攻群の同等の入学点数を換算するための規則を策定および発表することに重点を置いており、その策定は科学的かつ実践的な根拠に基づき、本ガイダンスに厳密に従う必要があります。
指示に不合理または矛盾がある場合、学校は適切な調整を行わなければなりません。
さらに、同等の入学スコアへの換算ルールは、研修機関における同じ研修プログラム、専攻、または専攻グループの受験者に適用されます。同時に、換算ルールを策定する際の原則の一つは、実際の入力要件に基づくことです。
研修機関によって、学習分野の基礎的かつ中核的な知識に対する要件は異なります。さらに、研修機関によって採用元も異なります。そのため、ある研修機関は、他の研修機関よりも特定のスコアを重視したり、より高い要件を設けたりする場合があります。
入学における公平性とは、学校間での異なるスコアの換算とは関係なく、異なる方法による入学スコアが同等であることを保証することを含め、養成機関で同じ専攻または専攻グループに応募する候補者が公平に扱われることを意味します。
* レ・アン・ドゥック博士（国民経済大学研修管理学部長）
フレームワークのみのガイドライン
教育訓練省のガイドラインは枠組みの性質を帯びています。この換算枠組みに基づき、訓練機関はデータを分析し、換算ルールを策定する必要があります。その結果は、入学方法と入学組み合わせ間の具体的な換算表として、分かりやすく提示され、受験者に通知されます。
この換算表は、2025年度高等学校卒業程度試験の結果、能力評価試験、思考力評価試験などの結果が出てから初めて入手できます。
* グエン・クアン・チュン修士（商科大学研修管理学部副学部長）
入学スコアを換算するための学校への提案
文部科学省の指示はますます具体的になってきています。受験者数が多い状況において、各方式の得点範囲を達成した受験者の割合を示すことは、学校にとって正確かつ公平な換算を行うための十分な根拠となるでしょう。
グループ間の同等の得点の換算には、より詳細な説明が必要になります。グループ間の受験者数は均等ではありません。文部科学省が提示するデータ、過去の入試方法における生徒の学習成果に従えば、学校を社会に説明するのは非常に容易になります。
出典: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-giai-thich-ve-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-20250524230016381.htm
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