具体的には、タインホア省の有権者は教育訓練省に対し、教育学習活動の有効性と高校教育プログラムとの一貫性を確保するため、中等学校レベルでの統合科目の指導の調整を検討するよう要請した。

この問題に関して、教育訓練省は、一般教育プログラムと教科書の革新に関する国会決議第88/2014/QH13号を引用し、革新の内容を明確に定義し、「初等・中等教育レベルで、現行のカリキュラムにおける複数の教育分野・科目の関連内容を統合し、統合科目を構成する。教育内容を簡素化し、重複を避け、科目数を合理的に削減する」と述べた。

決議88号を実施するため、教育訓練省は決議88号の目標と内容を定めた一般教育プログラムに関する回状32/2018/TT-BGDDT（以下、「2018年一般教育プログラム」という）を発行した。

したがって、2018 年度中等学校向け一般教育プログラムには、物理​​学、化学、生物学を統合した自然科学科目が含まれます。歴史科目と地理科目を統合し、特定の教育内容を多方面から総合的に活用できるようにします。

歴史・地理プログラムには歴史サブ科目と地理サブ科目が含まれており、各サブ科目は独自のコンテンツサーキットに従って設計されており、多くの関連する教育コンテンツが互いにサポートし合うように密接に配置されています。歴史コンテンツは地理コンテンツの適切な部分に統合され、地理コンテンツは歴史コンテンツの適切な部分に統合されます。

自然科学プログラムには、物質とその変化、生物、エネルギーとその変化、地球と空などのトピックが含まれます。トピックは主に線形論理に従って配置され、ある程度同心円構造と組み合わされていますが、同時に自然界の一般原理と法則を形成するための学際的で統合されたトピックもいくつかあります。

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イラスト写真。

教育訓練省は、これらを新しい科目として特定し、長年にわたって同省によって指導および訓練されてきた生徒の能力開発の方向性に従って、指導方法およびテストと評価の革新を強化するように学校を指導しており、これは新しいプログラムに従って教える際にも引き続き適用されています。

現在のプログラムでは、統合された方向でのさまざまな側面からの授業内容の活用（歴史の授業における地理の知識とその逆、物理の授業における化学と生物学の知識とその逆）が長年にわたって実施されてきました。

教師は統合教育の準備をする必要はありません

また、教育訓練省も2023年10月10日に指導文書を発行し、全国でこの2つの科目を教えるすべての教師に研修を実施した。

特に、自然科学、歴史、地理を教える教師の配置は、割り当てられた教育内容に対する教師の専門的訓練の適合性を保証します。

たとえば、自然科学では、物質とその変化、エネルギーとその変化、生物、地球と空といった内容の流れに応じて教師が割り当てられます。専門的な訓練を受けていない教師は、教科カリキュラム全体を教える必要はありません。

2 つのコンテンツ ストリームまたは教科プログラム全体を教えるために、訓練され専門的に育成された教師を割り当てる作業は、教師の専門能力に関する要件を確実に満たし、教育の質を確保しながら、段階的に実行する必要があります。

教育と学習のプロセス中に定期的なテストと評価が行われます。教科を教える教師は、その教科に関するテストや評価を実施します。

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