学習環境を根本から拡大する。
フンロン地区の具体的な事例から、 ホーチミン市の取り組みが明確に見て取れる。それは、小さくても実用的な空間から始め、学習者にテクノロジーをより身近なものにするというものだ。2025年末から実施されているグエン・ヴァン・トラン小学校の「コンテナ図書館」プロジェクトは、読書の場であるだけでなく、伝統とテクノロジーを融合させた学習空間でもある。
現代的なモジュール設計、開放的な空間、そしてインターネットに接続されたコンピュータ、タブレット、スマートテレビなどのシステムを備えたこの図書館は、紙の本からデジタルリソースまで、多様な形態の知識への学生のアクセスを容易にします。さらに重要なのは、このモデルが明確な方向性を示していることです。デジタル変革は大規模なシステムから始まるのではなく、学校レベルの身近な学習空間から始まるのです。
フンロン村文化社会局副局長のフイン・ヴー・ロン氏によると、対面学習とオンライン学習を組み合わせた取り組みは、教室の枠を超えた学習文化の普及に貢献しているという。このモデルは、学校内の生徒だけでなく、地域の子どもたちの知的活動の中心地となり、自主学習の習慣形成や早期のテクノロジー利用にもつながることが期待されている。
社会組織レベルでは、このアプローチはより多様な対象グループへと拡大し続けている。ホーチミン市女性連合の常任副会長であるチン・ティ・タイン氏によると、女性のためのデジタル教育エコシステムを構築することは、技術スキルを高めるだけでなく、恵まれないグループが知識にアクセスする機会を広げることにもつながるという。「デジタルリテラシー運動」は、新たな状況下で技術リテラシーの欠如を解消するための重要な解決策と考えられている。さらに、恵まれない少女にオンライン学習機器を提供するグエン・ティ・ミン・カイ奨学金のような奨学金プログラムは、幼い頃からデジタル格差を縮めることに貢献している。
同様に、労働分野においても、デジタル変革は学習機会の拡大や社会保障へのアクセス向上に有効な手段となりつつあります。ホーチミン市労働組合連合会常任委員のヴォー・カック・ビン氏は、特に非公式部門の労働者数万人が、保険情報の検索、給付金の受給、キャッシュレス決済などにテクノロジーを活用する方法を指導されていると述べています。これにより、労働者は情報やサービスへのアクセスをより平等に享受できるようになりました。「労働組合AIアシスタント」や技術系労働者向けの「ストップオーバーポイント」といったモデルは、従来の教育の枠を超え、学習を実生活のニーズに直接結びつけようとする取り組みを示しています。
包括的な学習エコシステムを目指して。
ホーチミン市は、既存のモデルを基盤として、政策の同期化、資源投資、デジタルエコシステムの開発に重点を置き、「学習都市」のための共通基盤を徐々に構築している。
ユネスコ・ベトナム代表のジョナサン・ウォレス・ベイカー氏によると、注目すべき点は、市が政府と社会全体を巻き込んだ統合的なアプローチを採用していることである。こうした取り組みは、包摂的でダイナミックかつ未来志向の学習都市の構築に貢献している。特に、授業料支援制度、社会保障、柔軟な学習経路などを通じて、社会的弱者層への学習機会を拡大していることは、公平性への強いコミットメントを明確に示している。
実際の実施状況を見ると、デジタル変革は単なる指針ではなく、資源と行動計画を通じて具体化されていることがわかる。ホーチミン市教育訓練局によると、2025年には、工業地帯と輸出加工区における就学前教育の発展政策を実施するために、市は950億ベトナムドン以上を割り当てた。同時に、デジタル変革に関する5,000以上の研修コースと専門ワークショップが開催され、多数の参加者を集めた。
「デジタルリテラシー運動」は引き続き推進されており、約1万9000人が地域のデジタル技術グループに参加し、あらゆる居住地域へのデジタルスキルの普及に貢献している。同時に、158の教育機関で「デジタル図書館」や「デジタル本棚」モデルが導入され、デジタル環境における学習空間が拡大している。
社会的な観点から見ると、この都市は引き続き高い水準の普遍教育を維持しており、すべての地域で初等教育および前期中等教育の普遍教育においてレベル3の基準を達成している。同時に、すべての人に教育を受ける権利を保障するための包括的な教育モデルの開発も進めている。
しかし、ジョナサン・ウォレス・ベイカーによれば、デジタル変革は、適切に導かれなければ、インフラやデジタル能力の格差によって、かえって格差を拡大させる可能性がある。したがって、テクノロジーの活用は、倫理原則、責任、そして人間中心のアプローチに基づいて行われる必要がある。
ホーチミン市人民委員会のグエン・マン・クオン副委員長は、新たな状況下で「学習都市」を構築するには、学習社会の強固な基盤を築き、生涯学習の精神をあらゆる階層の人々に広めるために、一貫性があり、協調的で、効果的な指導が必要であると強調した。
今後、ホーチミン市は、生涯学習への意識向上、恵まれない人々を支援する政策の改善、「国民のためのデジタルリテラシー」などの運動に関連したデジタル変革の推進、そして同時に労働力の能力向上と教育分野における国際協力の拡大といった主要な解決策に注力していく。
これらの方向性は、ホーチミン市が単に学習規模を拡大するだけでなく、テクノロジー、政策、そして人々が相乗効果を発揮する包括的な学習エコシステムの構築を目指していることを示しています。実践的な取り組みにおいて、デジタル変革は重要な推進力となり、ホーチミン市が「学習都市」となるという目標に近づくのを後押ししています。その目標の中核となる要件は、あらゆる状況にあるすべての市民が生涯学習に参加し、その恩恵を受ける機会を持つことです。
出典：https://baotintuc.vn/giao-duc/chuyen-doi-so-mo-loi-thanh-pho-hoc-tap-20260416142846946.htm
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