昨日（6月12日）、ホーチミン市教育訓練局が解答を合意、展開し、数学、文学、英語などの約2,000人の試験官が10年生の試験の採点段階に正式に入りました。
教育訓練省の規則に従い、各試験は2つの異なる採点チームに所属する2名の試験官によって、2回の独立したラウンドで採点されます。試験は10点満点で採点され、合計点の端数は小数点以下2桁に切り上げられます。
ホーチミン市の文学試験を受ける10年生の受験生たち
創造的な表現に0.25ポイントを与える
ホーチミン市の文学試験は、特に今年の10年生入学試験において、常に受験生や保護者の注目を集めています。
教育訓練省の文学担当専門家は、昨日午後、採点グループに解答を配布した直後、タンニエン紙の記者に対し、「長年にわたり、教育訓練省の文学入学試験は、学生が人生や文学に関する考えや感情を表現できるよう、常にオープンな形式をとってきました。今年の試験は例年よりもオープンで、学生が与えられたテーマに沿って積極的に作品を選べるよう配慮されています」と述べた。
この専門家によると、今年の試験では、受験者はこれまで研究し、読んだ作品の中から、興味を持ち、愛着のある作品を選ぶことができます。同じテーマ内で、受験者は自分の好きな作品を選んで文章を書くことができます。そこから、文章を書く際により多くのインスピレーションを得ることができるでしょう。良い成績を取るには、受験者は試験対策能力に加え、議論の展開、表現力、そして議論の手法、特に分析手法の応用といった要件を満たす必要があります。
応募者は 6 月 12 日以降の以下の日付に注意してください。
ホーチミン市教育訓練局は6月20日、10年生試験を受けた約9万6000人の受験者の試験結果を発表した。
読者は各受験者の登録番号で thanhnien.vn にアクセスし、試験の点数を調べることができます。
6月24日、教育省は専門学校および統合学校の10年生入学基準スコアを発表した。
7月10日、教育省は入学基準点と公立学校の通常10年生に入学する候補者のリストを発表しました。
タンニエンの記者が最近の文学試験を観察したとき、多くの受験者が、問1の問3のように、ベトナム国民の祖国への愛を論じる正しい段落や物語を選ぶ代わりに、間違った段落や物語を選んだため、多くの親が心配していたという。
これらの懸念に対し、教育訓練省の専門家は、回答は試験委員会で合意されており、この状況は内容と採点基準にも記載されていると説明し、安心させました。したがって、試験官は受験者の論拠に基づいて、エッセイが設問で要求されている内容とテーマと一致しているかどうかを判断します。受験者が選択した詩のみに基づいてエッセイを評価することは避けてください。受験者が物語の分析を選択した場合でも、試験官は試験委員会の合意に基づき、スキルとテーマを評価し、採点します。
同時に、回答スケールには、創造性、創造的な表現、議論のトピックに関する深く新しい考えを示すことに関して 0.25 ポイントがあります。
「受験者がどの作品を選択するかは、受験者の得点を左右するものではありません。得点を左右するのは、受験者自身の視点の提示、論点の論証、そして合理的な解釈です。採点ガイドラインには、受験スキル、論点を浮き彫りにする論証、そして表現力に関する要件が定められています。教育訓練省は、試験官が十分なレベルと公平性をもって、受験者のエッセイの優れた点を見出し、受験者を見逃すことなく適切な点数を与えると考えています」と、文学担当の専門家は断言した。
ホーチミン市の10年生入学試験は6月6日と7日に行われました。
物議を醸す数学の問題、どうやって点数を付けるのか？
また、数学の試験における実践問題第5号でも、出題される物理の知識データに関して多くの意見があります。
ハノイ自然科学大学付属自然科学英才高等学校の物理教師であるマイ・ヴァン・トゥック氏は、物理学の知識を実際の問題に適用する際の「誤り」を指摘し、同時に、ホーチミン市教育訓練局に対し、博士号取得者にとって公平となるよう、問5の解答を調整すべきだと提案した。
一方、ホーチミン市第10区のグエンズー高校の数学教師、ラム・ヴー・コン・チン氏は、物理学の知識と現実を考慮すると、問5のデータは「純粋に」物理学の問題ではないため、現実に近いとは言えないかもしれないと述べた。しかし、問題文には、応用公式が数学的知識を応用するために「モデル化」されていることが明記されているため、受験者は試験結果に影響を与えることなく、普通に解くことができる。
数学のテストは2ページ必要でしょうか?
実用的な数学の問題には解説が必要で、長い学際的な統合内容が含まれるため、試験は 2 ページになると考える人もいるのではないでしょうか。
ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、「実技数学テストの長さは、目的、状況、そして認識、理解、応用、あるいは高度な応用といった能力を評価する要件によって異なります。データや公式を多く含む内容であれば、受験者は容易にテストを受けることができます。一方、内容やデータが少ない場合は、受験者は問題を解くために数学的知識をどのように応用するかを知る必要があるかもしれません。…しかし、テスト委員会は常に、受験者がテストを読み、解答するのにかかる時間に応じて、データをどのように使用するかを検討しています。教育訓練局は、テストと評価業務をさらに改善するために、採点プロセスにおける調査、フィードバックの受領、結果の検討を継続しています。」と述べました。
この議論に対し、ホーチミン市教育訓練局は敬意を表すとともに、タンニエン紙に対し具体的な回答を示しました。「この問題は、電気ケトル（多くの家庭でよく知られている）で水を沸騰させるという現実の現象に関連した内容を提示しています。この調査過程は、水を沸騰させる過程のほんの一部に過ぎず、調査開始時刻（t = 0）は、実際に水を沸騰させる過程の開始時刻ではありません。データは、生徒がプログラムで学習した図と関数を用いて数学的に記述されています。1次関数、1次関数のグラフ、グラフ上の点、2元1次方程式の連立方程式、計算…といった知識と数学的能力があれば、生徒は問題に示された要件を解くことができます」と、教育訓練局の担当者は述べました。
教育訓練省のグエン・バオ・クオック副局長は、「採点プロセスにおいては、一般規則に従い、採点指示とは異なるものの合理的な解答を学生が提示した場合も考慮し、評価します。試験官は、論理的な解答、正しい公式、正確な結果をすべて採点します」と強調しました。
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