P包括的な学習者開発
国は新たな時代を迎え、社会生活のあらゆる分野で多くの才能ある人材を必要としています。人は皆同じではなく、一人ひとりが個性を持ち、独自の能力と才能を持っています。重要なのは、人間の才能は天然資源のようなもので、地上ではなく、地下深く、海の底に眠っているということです。それを見つけるには、努力、知性、技術の投入が必要です。だからこそ、学生には、一人ひとりの内面に秘められた可能性を発見するための、多様な方法、解決策、そして多次元的かつ多方向的な影響力が求められているのです。
一般教育では、包括的な基礎として、各生徒が愛国心、思いやり、勤勉さ、誠実さ、責任感という 5 つの中核的資質を育むのを支援します。また、自律性と自習、コミュニケーションと協力、問題解決と創造性を含む 3 つの一般的な能力と、数学、科学、言語、情報技術、テクノロジー、身体、美学、批判的思考と創造的思考、変化の受け入れ、人工知能 (AI) の学習に重点を置いた 7 つの特定の能力を含む 10 の能力を育みます。
近年、全国の小中学校では、才能を発掘するための活動、クラブ、 科学研究、知的遊び場を数多く組織してきました。そのおかげで、困難な分野の多くの非専門分野の学生が依然として国内外で高い賞を受賞しています。同時に、専門学校でのトレーニングは、専門科目の知識とスキルの向上に焦点を当てているだけでなく、 科学研究、エンジニアリング、オリンピアへの道コンテスト、英語スピーキングコンテスト、実践プロジェクトの実施、学生への早期機会の提供など、実践的な問題を解決する際の個人の能力に焦点を当てた活動の多様化にも重点を置いています。そのおかげで、Ngo Quy Dang（ハノイ国家大学自然科学才能高等学校、2020年数学）やVo Hoang Hai（ハノイ国家大学自然科学才能高等学校、2022年物理学）のように、10年生が国際オリンピックで金メダルを獲得することができます。クオック・ホック・フエ高等英才学校の生徒たちは、この省で「Road to Olympia」テレビ番組を 8 回開催しており、これは多様性と個人の才能の促進の証です。
近年、多くの学校では才能を発見するための活動、クラブ活動、科学研究、そして多くの知的遊び場が組織されています。
写真：ナット・ティン
職業教育や高等教育においては、現代の労働市場のニーズを満たすには、もはや学問的な知識だけでは不十分です。批判的思考力、創造性、チームワーク、変化への適応力、自学自習、自己研究、自己啓発、生涯学習といった21世紀型スキルを学習者に身につけさせる必要があります。そのために、学生は教室での学習だけでなく、図書館、実験室、実習、インターンシップ、企業での就労、国内外の多くのコンペティションへの参加、スタートアップ企業へのインキュベーションなど、様々な環境で学びます。こうした機会を通して、学習者の才能が発掘され、育成されるのです。
教育の実践に焦点を当てる
教育における実用主義は、狭い実用主義に従って人を訓練することではありません。この特徴は 3 つの側面で表されます。
それは、学習者にとって真に役立つ知識、技能、能力、そして資質であり、実践に結びつき、理論を最小限に抑え、現実との乖離を最小限にとどめるものです。2018年度一般教育プログラムは、理論知識を最小限に抑え、実践を増やし、目標を「学生が一般知識を習得し、生活の中で習得した知識と技能を効果的に応用し、自己学習を通して人生に役立てる方法を理解し、適切なキャリア志向を持ち、社会関係を構築し、調和のとれた発展をする方法を理解し、豊かな人格、個性、そして精神生活を身につけ、それによって有意義な人生を送り、国と人類の発展に積極的に貢献できるよう支援する」という実践的な方向性に沿っていると言えます。
新しい時代の教育は、理論を最小限に抑え、現実から離れた実践に結びついた、学習者にとって本当に役立つ知識、スキル、能力、資質に重点を置いています。
写真: ダオ・ゴック・タック
教育プログラムは、現実、地域や国の社会経済状況、そして世界的に起こっている問題と結びついていなければなりません。そこから、学習者は実践的な問題を解決できるようになります。専門分野の学生だけでなく、ベトナムの学生が毎年国際的な科学技術研究コンテストで優秀な成績を収めているという事実は、彼らが他の国の高校生と同等に新しい分野に取り組んでいることを示しています。
最後に、教育と訓練は、地域および国の人材ニーズと連携して行われなければなりません。新時代のベトナムの国民的人材は、科学技術、工学、特にデジタル技術、デジタルエンジニアリング、AI、半導体、原子力といった分野に加え、デジタル技術に関連する社会科学や人文科学の分野で高度な訓練を受ける必要があります。
したがって、人材の調和を図るためには、自然科学、数学、技術の学習と受験を奨励し、学生が学習や試験の容易さを求めて社会科学を選択する傾向を回避する必要があります。ホーチミン市は、高校卒業試験で自然科学を選択する学生の割合が高く、教育と地域の人材ニーズを結び付けている典型的な例です。2024年には、ホーチミン市のこの割合は60.85%に達する見込みですが、全国平均は37%です。
国家の二つの栄光の時代
ト・ラム書記長によれば、1930年から現在に至るまで、党の指導の下、ベトナム人民は二つの輝かしい時代を経験してきた。一つは独立、自由の獲得、そして社会主義建設の時代（1930年～1975年）。もう一つは、国家統一、革新、発展の時代（1975年～2025年）である。
そして現在、ト・ラム書記長によると、ベトナムは2026年の第14回党大会から始まる第三の時代、国家成長の時代に入っている。成長の時代とは、困難を乗り越え、自己を超え、繁栄し幸福な国に到達するという願望を実現するために、強く、決断力があり、毅然とした、前向きで、努力的で、自立し、自主的で、国家に誇りを持つ運動を生み出すことを意味する。
国家発展の時代は、デジタル時代、イノベーション、そして創造性と歩調を合わせており、人類共通の声は「不可能なことは何もない」です。4.0産業革命と新技術は、国家、地域社会、そして一人ひとりの思考、生産、そして生活様式を揺るがし、そしてこれからも揺るがし続けるでしょう。現実は私たちに、思考と認識を力強く革新し、多くのブレークスルー、特に制度、科学技術におけるブレークスルーを生み出し、優秀な人材を育成し、才能ある人材を引きつけ、育成することを求めています。
このような機会を前に、教育訓練は現実に遅れをとることはできず、先駆者となり、先導し、一歩先へ進み、突破口を開き、質の高い人材を育成しなければなりません。
スマート教育を強力に展開
4.0産業革命とAIの要求に応える人材育成のため、スマート教育を強力に展開する必要があります。学習者を中心に据え、一人ひとりに適した現代的な学習サービスを提供します。教育は柔軟で適応性があり、現代的で、継続的に発展し、AIを教育、学習、管理に活用します。ハードウェア、ソフトウェア、データを含むスマートテクノロジーへの投資も重要です。教育は、国と人類のビッグデータを学習に活用するだけでなく、データソースを創造し、国と人類のビッグデータを補完する場でもあります。したがって、スマート教育は、デジタル時代、イノベーションと創造性が「国民の台頭」を牽引する時代における人材育成の鍵となります。
出典: https://thanhnien.vn/dao-tao-nhan-tai-cho-ky-nguyen-moi-185250428183808826.htm
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