新時代の人材育成

P包括的な学習者開発

国は新たな時代を迎えており、社会生活のあらゆる分野で多くの才能ある人材を必要としています。一般的に人々は同じではなく、それぞれが個性を持ち、独自の能力と才能を持っています。人間の才能や適性は天然資源のようなもので、地上にあるのではなく、地下深く、海の中に存在し、見つけるには努力、知性、技術の投入が必要です。したがって、学生にとって、各人の内に秘められた可能性を発見するには、多くの方法、解決策、そして多次元的かつ多方向的な影響が必要です。

一般教育を総合的な基礎として、生徒一人ひとりが愛国心、思いやり、勤勉さ、誠実さ、責任感という 5 つの中核となる資質を育むことを目指します。自律性と自学自習、コミュニケーションと協調、問題解決と創造性を含む 3 つの一般的な能力を含む 10 の能力を開発します。数学、科学、言語、情報技術、テクノロジー、身体、美的感覚を含む 7 つの具体的な能力、批判的思考と創造的思考、変化の受容、人工知能 (AI) の学習に重点を置いています。

近年、全国の小中学校では才能を発掘するために多くの活動、クラブ活動、科学研究、知的遊び場を組織してきました。そのおかげで、難しい分野の専門外の学生でも、国内や国際的に高い賞を獲得するケースが多くあります。同時に、専門学校での研修は、専門科目の知識とスキルの向上に重点を置くだけでなく、科学技術研究、オリンピアへの道のコンテスト、英語スピーチコンテスト、実践的なプロジェクトの実施、学生への早期の機会提供など、実践的な問題を解決する個人の能力を重視した多様な活動にも重点を置いています。そのおかげで、ゴ・クイ・ダン（ハノイ国家大学理科優秀生徒高校、数学、2020年）やヴォ・ホアン・ハイ（ハノイ国家大学理科優秀生徒高校、物理学、2022年）のように、10年生が国際オリンピックで金メダルを獲得できるのです。クオック・ホック・フエ高等英才学校の生徒たちは、この省で「Road to Olympia」テレビ番組を 8 回開催しており、これは多様性と個人の才能の促進の証です。

近年、多くの学校では才能を発見するための活動、クラブ活動、科学研究、そして多くの知的遊び場が組織されています。

写真：ナット・ティン

職業教育や高等教育においては、現代の労働市場のニーズを満たすにはもはや学問的な知識だけでは不十分であり、批判的思考、創造性、チームワーク、変化への適応、自習、自己研究、自己啓発、生涯学習など、21世紀のスキルを学習者に身につけさせる必要があります。そのために、学生は教室での勉強に集中するだけでなく、図書館、実験室、実習、インターンシップ、企業での仕事、多くの国内外のコンテストやスタートアップインキュベーターなど、さまざまな環境で勉強します。そこから、生徒の伸ばすべき才能を発見することができます。

教育の実践に焦点を当てる

教育における実用主義は、狭い実用主義に従って人を訓練することではありません。この特徴は 3 つの側面で表されます。

それは、学習者にとって本当に役立つ知識、スキル、能力、資質であり、実践に結び付けられ、理論と現実との距離を最小限に抑えます。 2018年度の一般教育プログラムは、理論知識を最小限に抑え、実践を増やし、「学生が一般知識を習得し、学んだ知識とスキルを生活に効果的に応用し、生涯にわたって自学自習する方法を知り、適切なキャリア志向を持ち、調和のとれた社会関係を構築・発展させる方法を知り、豊かな個性、人格、精神生活を持ち、それによって有意義な生活を送り、国と人類の発展に積極的に貢献できるように支援する」という目標を定義することで、この実際的な方向性に沿っていることが断言できます。

新しい時代の教育は、理論を最小限に抑え、現実から離れた実践に結びついた、学習者にとって本当に役立つ知識、スキル、能力、資質に重点を置いています。

写真: ダオ・ゴック・タック

教育プログラムは現実に結びついており、世界的に起こっている問題も含め、地域や国の社会経済状況に結びついている必要があります。そこから、学習者は実践的な問題を解決できるようになります。専門学生だけでなく、ベトナムの学生が毎年開催される国際的な科学技術研究コンテストで高い賞を受賞していることは、彼らが他国の高校生と同等に新しい分野に取り組む能力を持っていることを証明しています。

最後に、教育と訓練は、地域および国の人材ニーズに結び付けられる必要があります。新時代のベトナムの国民的人材には、科学、技術、工学、特にデジタル技術、デジタルエンジニアリング、AI、半導体、原子力などの分野に加え、デジタル技術に関連する社会科学や人文科学の分野で高度な訓練が必要です。

そのため、人材の調和を図るために、自然科学、数学、技術などの勉強や試験の受験を奨励する必要がある。勉強のしやすさや試験のしやすさを理由に学生が社会科学科目を選択する傾向を避けてください。ホーチミン市は高校卒業試験で理科系の科目を選択する生徒の割合が高く、教育と地域の人材ニーズを結び付けている典型的な例です。 2024年には、ホーチミン市のこの割合は60.85%になりますが、全国平均は37%です。

国家の二つの栄光の時代

ト・ラム書記長によれば、1930年から現在に至るまで、党の指導の下、ベトナム国民は独立と自由を獲得し、社会主義を建設した時代（1930年 - 1975年）という2つの輝かしい時代を経験してきた。第二に、国家統一・革新・発展の時代（1975年～2025年）。

そして現在、ト・ラム書記長によると、ベトナムは2026年の第14回党大会から始まる第三の時代、国家成長の時代に入っている。成長の時代とは、困難を乗り越え、自己を超え、繁栄し幸福な国に到達するという願望を実現するために、強く、決断力があり、毅然とした、前向きで、努力的で、自立し、自主的で、国家に誇りを持つ運動を生み出すことを意味する。

国家成長の時代は、デジタル時代、イノベーション、創造性と並行して進み、「不可能なことは何もない」というのが人類共通の声です。第 4.0 次産業革命と新しいテクノロジーは、国、コミュニティ、そして各個人の思考、生産、生活様式に大きな変化をもたらしており、今後も大きな変化をもたらすでしょう。現実は、私たちに思考と認識を強力に革新し、多くのブレークスルー、特に制度、科学技術のブレークスルーを生み出し、質の高い人材を育成し、才能のある人材を引き付け、育成することを要求しています。

このような機会を前に、教育訓練は現実に遅れをとることはできず、先駆者となり、先導し、一歩先へ進み、突破口を開き、質の高い人材を育成しなければなりません。

スマート教育を強力に展開

4.0産業革命とAIの要件を満たす労働力を育成するために、スマート教育を強力に展開する必要があります。学習者を中心に据えて、現代的でパーソナライズされた学習サービスを提供します。教育は柔軟で適応性があり、現代的で、継続的に進化し、指導、学習、管理に AI を適用します。スマートテクノロジーへの投資には、ハードウェア、ソフトウェア、データが含まれます。教育は、学習のために国家および人類のビッグデータを使用しますが、国家および人類のビッグデータを補完するデータソースを作成する場でもあります。したがって、スマート教育は、国家の台頭に向けたイノベーションと創造性の時代であるデジタル時代における人材育成の鍵となります。

出典: https://thanhnien.vn/dao-tao-nhan-tai-cho-ky-nguyen-moi-185250428183808826.htm