変化する世界でどのように教え、学ぶのでしょうか?

教師と生徒は変化を強いられる

2018年度一般教育プログラムは過去5年間実施されてきましたが、一般教育において12学年で同時に実施されるのは今年度が初めてです。教育訓練省によると、2018年度一般教育プログラムは、基礎的、実践的、現代的な知識とスキルを備えた教育内容を通じて学習者の資質と能力の発達を確保することを目指しています。道徳、知性、体力、美意識を調和させ、学習と生活における問題の解決のために習得した知識とスキルの実践と応用に重点を置き、低学年では高度に統合し、高学年では段階的に差別化を図り、各生徒の自発性と潜在能力を促進する教育組織の方法と形態、教育目標に適した評価方法、そしてその目標を達成するための教育方法を通じて、学習者の資質と能力の発達を確実にすることを目指しています。ホーチミン市の各教師、学校、生徒は、上記の目標を達成するために、このプログラムをどのように活用しているのでしょうか？

2018年度一般教育プログラムの授業がホーチミン市第12区トゥアンキエウ小学校で実施されました。

私たちは、第1区のトランフンダオ小学校2年生の自然と社会の授業に参加しました。授業は水生動物と陸生動物についてでした。生徒たちが質問に答え、先生が黒板で講義し、生徒たちは教科書を見て読み、暗記して、時間切れになったら終わるという、誰もがイメージする小学校の授業とは異なり、今日の小学生は35分の授業の中で、より多くのスキルを訓練されています。それは、チームワークスキル（グループで多くの正解を出せるように話し合い、協力する）、大勢の前で自分の意見を首尾一貫して説得力のある方法で表現するスキル（先生は生徒を代表して発表させることができます）、質問するスキル（クラスの多くの生徒が非常に興味深い発見をし、躊躇せずに手を挙げて先生に質問し、それが尊重されています）などです。

ビンチャン県ダ・フオック村のグエン・ヴァン・トラン小学校1年生の数学の授業では、「40までの数字」の授業で、教師が生徒一人ひとりの能力に合わせて個別に指導を行い、コミュニケーション能力、協力、数学的思考力を養いました。

グエン・ヴァン・トラン小学校の副校長、グエン・ティ・キム・トゥエン氏は、この授業では、教師が視覚的な方法などの教授法と形式を適用し、生徒が知識を具体的なもの（ケーキ）から抽象的なもの（立方体のモデル）に近づけるようにして、生徒がより簡単に視覚化できるように支援する、オープンエンド方式（質疑応答）で生徒に考えさせ、教師に質問して思考を発達させる、練習（ドリル方式）で知識を現実に適用する能力を強化する、と述べた。

さらに、キム・トゥエン氏によると、インタラクティブな学習グループを組織することは、生徒の協力とコミュニケーションのスキルを養うのに役立ちます。課題シートを使用した個別のアクティビティは、生徒が自習と問題解決のスキルを練習するのに役立ちます...教師はデータと知識の提供者であるだけでなく、生徒の学習と発見への愛を刺激するガイドでもあります。

実践と知識の応用に焦点を当てる

2月27日の朝、第12学区のトゥアンキエウ小学校で「公開授業」が行われ、保護者や来賓が3年生の子どもたちと一緒に体験型アクティビティに参加しました。テーマは「セルフケアと発達」で、3年3組の担任であるトラン・トゥー・タオ先生が指導し、デジタル市民スキル教育を統合した内容でした。

同時に、5年生のベトナム語のデモンストレーション授業「伝統美の紹介」にも参加しました。授業はプロジェクト型学習法を用いて、5/2クラスの担任であるグエン・イェン・ニ先生が指導しました。故郷の伝統美を紹介するため、生徒たちはグループに分かれ、食べ物、祭り、衣装などをテーマにしたプロジェクトを自信をもって発表しました。また、正月の伝統的な食べ物であるココナッツジャムを先生や保護者、友人たちに分かりやすく紹介するため、あるグループはココナッツジャムを持参し、みんなで楽しみました。さらに、この学校ではカフェテリアで食品安全に関する体験活動も行われ、生徒たちは清潔な食品を見分ける練習をしました。また、4年生の算数では、「ある動作の繰り返し回数」の授業で、教師と生徒が一緒にサッカー場に行き、ゴールに蹴った回数を計算する練習をしました。

トゥアンキエウ小学校のレ・ティ・トア校長は、2018年度一般教育プログラムを効果的に実施するために、教師たちは長年にわたり、プログラムの要件と教育におけるデジタル変革の課題に対応しながら、常に革新と創造性を発揮するよう努力を重ねてきたと述べました。その成果は、生徒たちの積極性、自発性、思考力、そして能力に明確に表れています。

今日の小学生は授業35分でより多くのスキルを練習します。

Q人工知能時代の感情知能ケア

人工知能（AI）、急速な技術開発、社会変化の時代において、学生に対する感情知能教育に注目することは、教育分野に携わる人々が重要かつ非常に必要だと考えることです。

MAMOアートスタジオの創設者でありプロフェッショナルマネージャーでもあるグエン・ミン・ナム教育学修士（プリマス州立大学、米国政府フルブライト奨学金プログラム）は、簡単に言えば、脳の知能指数（IQ）は各人が外の世界と外部の社会を学び理解するのに役立つ一方、感情知能指数（EQ）は自分の内面の世界を理解し、支配するのに役立つと述べています。

ナム氏はまた、現代の親の中には、子供の情緒面を顧みず、学業成績ばかりに気を取られている人もいるという問題を指摘した。子供には勉強だけでなく人生全体があり、多くの障害や出来事、そして外界の急激な変化を乗り越えるためには、身体的な健康に加えて、強い精神生活も必要だ。

ナム氏は、勉強はとても優秀で常に高い成績を収めているものの、EQが限られている生徒の例を挙げました。友達とつながるためのコミュニケーションの仕方がわからず、グループワークが苦手で、孤独を感じやすいかもしれません。その後、その生徒は高校3年生に進み、勉強はよくしますが、自分が何が好きなのか、どの方向に進んでいくのか、どのようなキャリアを選んで自分を成長させればいいのか、何をすれば幸せになれるのかがわかりません。さらに、その生徒が労働市場に参入すると、割り当てられた専門的な仕事はうまくこなせますが、自分の感情を理解できず、困難に直面した際にストレスをコントロールするのが困難です。EQが高ければ、自分の感情に耳を傾け、感情を識別し、理解し、受け入れ、感情を調整して対処する方法を知り、ストレスを軽減し、困難な状況をしっかりと乗り越え、勉強と生活の両方で変化に満ちた世界を、本当の意味で幸せに生きることができます。

ナム師匠は、ホーチミン市では現在、幼稚園から高校まで、多くの学校で生徒の心の知能を高めるための様々な活動やプログラムが取り入れられていると述べました。人生において、家族は常に最大の学習環境であり、生徒にとって最も重要な存在です。たとえ外の世界で人生がどんなに困難に陥っても、私たちには必ず帰る場所があります。それが家族です。

予期せぬ状況に適応することを学ぶ

TiTBrain Educationのディレクター、トラン・ラム・タオ氏は、多くの保護者や生徒がAIの急速な発展によって人間が置き換わってしまうのではないかと懸念していると述べました。しかし、AIにはEQがないという重要な点があります。あらゆるものが急速に変化する時代において、AIは様々な役割を果たすことができるため、学校や保護者が子どもたちに情報（データ、知識、一般的なスキル）を提供するだけでは不十分です。子どもたちは、予期せぬ状況に直面し、対処する方法を学び、予期せぬ状況でも幸せに生きる方法を見つけるために、EQ（心の知能指数）を学び、発達させる必要があります。

出典: https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm