教師と生徒は変化を強いられる
2018年度一般教育プログラムは過去5年間実施されてきましたが、本年度は一般教育の全12学年で同時に実施される初めての学年となります。教育訓練省は、2018年度一般教育プログラムの目標を、基礎的、実践的、現代的な知識と技能を備えた教育内容、道徳、知性、体力、美意識の調和のとれたバランス、学習と生活における問題解決のための習得した知識と技能の実践的応用の重視、低学年における高度な統合と高学年における段階的な差別化、そして各生徒の自発性と潜在能力を育む教育方法と教育組織の活用、教育目標に適した評価方法、そしてその目標を達成するための指導方法の採用を通じて、生徒の資質と能力の発達を確保することとしています。ホーチミン市の教師、学校、そして生徒は、これらの目標を達成するために、このプログラムをどのように活用しているのでしょうか。
ホーチミン市第12区トゥアンキエウ小学校で、2018年度一般教育プログラムに基づいた授業が実施されました。
私たちは、第1区のチャンフンダオ小学校で行われた、水生動物と陸生動物に関する2年生の自然と社会の授業に参加しました。小学校の授業に対する一般的なイメージ（生徒が答えを暗唱し、教師が黒板で講義し、生徒が教科書を見て読み、暗記し、そして時間切れ）とは異なり、今日の小学生は35分の授業時間内で、より多くのスキルを訓練されています。これには、チームワークスキル（複数の正解を導き出すために話し合い、協力する）、グループの前で明確かつ説得力のある意見を述べる能力（教師はグループの代表生徒に発表を依頼することができます）、そして質問する能力（クラスの多くの生徒が興味深い発見をし、教師に質問を共有するために躊躇することなく手を挙げ、そのことが尊重されていました）などが含まれます。
ビンチャン県ダ・フオック村のグエン・ヴァン・トラン小学校の1年生の算数の授業「40までの数字」では、教師が生徒一人ひとりの能力に合わせて個別に指導するとともに、コミュニケーション能力、協力能力、数学的思考能力を育成した。
グエン・ヴァン・トラン小学校の副校長、グエン・ティ・キム・トゥエン氏は、この授業では、教師がさまざまな教授法や形式を採用したと語った。視覚的手法では、生徒が知識を具体的なもの（ケーキ）から抽象的なもの（立方体の模型）へとアクセスできるようにして、生徒が視覚化しやすくなる。帰納的質問法では、生徒が考え、教師に質問して思考を発展させるように促し、実践的演習法では、知識を実際の状況に適用する能力を高める...
さらに、キム・トゥエン氏によると、インタラクティブな学習グループを編成すると、生徒は協力や情報交換のスキルを身につけることができ、ワークシートを使った個別の活動は、生徒が自主学習や問題解決のスキルを練習するのに役立ちます...教師はデータと知識の提供者であるだけでなく、生徒の学習意欲と探究心を刺激するガイドでもあります。
C.実践と知識の応用を重視する。
2月27日午前、第12地区のトゥアンキエウ小学校で「公開授業」が開催され、保護者や来賓が3年生を対象に「セルフケアと発達」をテーマにした体験学習活動に参加しました。この授業は、3年3組の担任であるトラン・トゥ・タオ先生が指導し、デジタル市民権スキル教育に関する内容を統合して行われました。
同時に、5年生を対象としたベトナム語の実習授業「伝統美の紹介」に参加しました。この授業は、5/2年生の担任であるグエン・イェン・ニ先生がプロジェクトベース学習法を用いて指導しました。故郷の伝統美を紹介するため、生徒たちはグループに分かれ、食べ物、祭り、衣服に関するプロジェクトを自信をもって発表しました。春節の伝統料理であるココナッツジャムを先生、保護者、そしてクラスメイトに分かりやすく紹介するため、あるグループはココナッツジャムを持参し、みんなで分け合いました。この学校では以前、食堂で食品安全に関する体験活動も実施し、生徒たちが安全な食品を見分ける練習をしました。また、4年生の算数では、「ある出来事が繰り返される回数」というテーマで、先生と生徒たちが一緒にサッカー場に行き、ボールがゴールに蹴り込まれた回数を計算する練習をしました。
トゥアンキエウ小学校のレ・ティ・トア校長は、2018年度一般教育プログラムを効果的に実施するために、教師たちは近年、プログラムの要件と教育におけるデジタル変革の課題に対応しながら、絶えず革新と創造性を発揮するよう努めてきたと述べました。その成果は、生徒たちの積極性、自発性、思考力、そして能力に明確に表れています。
今日の小学生は、35 分間の授業で、より多くのスキルを訓練されます。
人工知能時代における感情知能への懸念
人工知能（AI）、急速な技術開発、そして急速に変化する社会の時代において、教育分野に携わる人々は、学生に対する感情知能教育に配慮することが極めて重要かつ不可欠であると考えています。
プリマス州立大学で教育学の修士号を取得し、米国政府のフルブライト奨学金プログラムの受賞者であり、MAMOアートスタジオの創設者兼プロフェッショナルマネージャーでもあるグエン・ミン・ナム氏によると、簡単に言えば、知的知能（IQ）は個人が外の世界と社会を学び理解するのを助け、一方、感情的知能（EQ）は自分の内面の世界を理解し、制御することです。
ナム氏はまた、ある問題を指摘しました。それは、現代の親の中には、学業成績ばかりに気を取られ、子どもたちの心身の生活に配慮しない人がいるということです。しかし、子どもたちには勉強以外にも人生があります。身体の健康に加えて、多くの障害や出来事、そして外界の急激な変化を乗り越えるためには、強い精神力も必要です。
ナム氏は、学業成績が優秀で常に高い成績を収めているものの、心の知能指数（EQ）が限られている生徒の例を挙げました。この生徒は、友人とつながるためのコミュニケーション能力に欠け、チームワークに苦労し、孤立感を感じやすいかもしれません。その後、高校3年生（12年生）になったとき、その生徒は学業成績は依然として優秀ですが、自信がなく、将来のキャリアパスや幸せの源が分からず悩んでいるかもしれません。さらに就職活動を進めると、与えられた職務をうまくこなすものの、困難な状況で自分の感情を理解し、ストレスを効果的に管理することに苦労するかもしれません。EQが高ければ、生徒は自分の感情に耳を傾け、それを認識、理解、受け入れ、感情をコントロールしてストレスに対処・軽減し、不安定な世界の中で学業と私生活の両方で困難な状況を自信を持って乗り越え、最終的には真に幸せな人生を送ることができるでしょう。
ナム師によると、ホーチミン市の多くの学校、幼稚園から高校まで、生徒たちに心の知能指数（EQ）を教育するための様々な活動やプログラムが取り入れられているそうです。しかし、人生において、家族は生徒にとって最も大切な人たちが集まる最大の学習環境であり続けます。なぜなら、どんなに困難な生活を送っていても、私たちには必ず帰る場所があるからです。それは、私たちの家族です。
予期しない状況に適応することを学びましょう。
TiTBrain Educationのディレクター、トラン・ラム・タオ氏は、多くの親や生徒がAIの著しい発展により人間が置き換わってしまうのではないかと懸念していると述べました。しかし、AIには心の知能（EQ）が欠けていることに留意することが重要です。あらゆるものが急速に変化し、AIが多くの役割を果たす時代において、子どもたちに情報、データ、知識、基本的なスキルを与えるだけでは不十分です。子どもたちは、予期せぬ状況に対処し、困難な状況でも幸せに生きる方法を見つけるために、心の知能を学び、発達させる必要があります。
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出典: https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm
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