今年の高校卒業試験は、生徒が容易さ、競争の少なさ、高得点を基準に科目を選択する戦略をさらに浮き彫りにしました。外国語が選択科目となった最初の年には、60%以上の生徒が外国語を選択しませんでした。さらに、2025年の高校卒業試験では、40%以上の生徒が歴史と地理に重点を置いていました。
これは憂慮すべきメッセージです。「容易な学習と容易な試験こそが安全な道」という考え方です。このままこの状況が今後も続けば、私たちは知らず知らずのうちに近視眼的な思考を助長し、自立した思考力、創造性、そして実践的な問題解決能力を備えた、バランスの取れた人材を育成するという教育の使命から逸脱してしまうことになります。言うまでもなく、重要な科学技術分野における質の高い人材の不足につながるでしょう。
この現実を踏まえ、試験問題は難解ではなく、確実に正解を得られるよう調整する必要があります。文学の試験では、学生を社会的な文脈に置き、個人的な見解を述べさせるようにしたり、数学の試験では仮想的な経済状況をシミュレートしたり、外国語の試験では現実のコミュニケーション状況に関連付けたりするなどです。このようにして、試験は魅力的な学習体験となり、学生の批判的思考力、応用力、そして創造性を育むことができます。
さらに、試験科目の組み合わせ構造も見直す必要があります。選択の自由は必要ですが、絶対的な自由は容易に不均衡を招きかねません。外国語、自然科学、コンピュータサイエンスといった基礎科目を避ける学生がいると、将来の労働力構造に不均衡が生じます。
試験はキャリアの羅針盤としても機能するべきです。物理学と工学、生物学と医学、外国語と地理学と観光学と外交、コンピュータサイエンスとテクノロジーなど、それぞれの科目が特定のキャリア分野と結びつくことで、生徒は将来の方向性をより明確にすることができます。今日の選択が明日への扉を開くことを理解すれば、試験はもはや点数を競う競争ではなく、自己発見の旅となるでしょう。
試験制度改革は教師の役割なくしては実現できません。文化社会委員会のグエン・ダック・ヴィン委員長はかつてこう強調しました。「試験改革が真に効果的であれば、教師は指導方法を変え、生徒は学習方法を変え、保護者は教育への期待を変え、社会は教育に対する見方を変えるでしょう。学習は試験のためだけのものではありません。知識を蓄積し、能力を伸ばし、人格を磨き、そして国際社会に適応していくためのものです。これこそが、あらゆる試験が目指すべき目標なのです。」
デジタル時代、そして人工知能時代において、暗記力だけを問う試験はすぐに時代遅れになるでしょう。しかし、試験が生きる力、思考力、そして成長への意欲を育む場となるならば、試験は真の原動力となるでしょう。「ただ試験を終わらせる」「入学のために受ける」という意識を捨て、「成長するために受ける」「学習の軌跡を振り返るために受ける」「将来への準備のために受ける」という意識を持つべきです。
本当に効果的な試験は、能力を評価するだけでなく、受験者の潜在能力、情熱、性格を目覚めさせるものでなければなりません。
出典: https://thanhnien.vn/de-thi-tro-thanh-dong-luc-185250719220002887.htm
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