企業と大学が人材育成に協力するのはいつになるのでしょうか？

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この政策は氷山の一角に対処するものだ。

最近、教育訓練省は高校卒業生の66%が大学入学を希望していると発表しました。多くの受験生が大学進学に興味を示さない理由は、厳しい経済状況や学費の高騰など、様々な理由が挙げられます。加えて、卒業後に就職できず、間違った分野で働き、低収入では生活が保障されない学生も多くいます。大学進学よりも海外で働きたいという学生も少なくありません。

上記の状況は、大学における教育の質が基準を満たしておらず、キャリア志向が依然として曖昧であるという問題を反映しています。特に、現在の大学教育においては、学校と企業の連携が依然として弱く、多くの場所で形式主義が蔓延しており、期待に応えられていません。これは、多くの学生が就職できず、間違った分野で働き、収入が不安定になる原因でもあります。

この問題について、ジャーナリスト＆パブリックオピニオン紙の記者が、専門家のグエン・ソン・ヒエン氏（ロンドンの国際トレーニング研究ジャーナルの検閲委員会メンバー、全米国際教育者協会（NAFSA）メンバー、オーストラリア独立教育連盟メンバー）に話を聞いた。

+ 先生、現在ベトナムでは企業と研修の提携モデルが推進されています。しかし、多くの地域では形式的なものにとどまり、期待通りの成果は上がっていません。多くの学生は卒業後、依然として専門分野以外の職に就いており、企業の人材ニーズは適切な人材を見つけられずにいます。この状況をどのように評価されますか？また、その原因は何だとお考えですか？

- 上記の状況は、現在の教育の負の側面です。教育は、実際の労働市場の多様な労働ニーズに応えるのではなく、学習者をより高い学位取得へと導くことを目的としている状態にあります。

さらに、官僚主義的な運営は、国際的な教育基準への本格的な接近と統合のプロセスを阻害するでしょう。これは学習者の時間と費用を無駄にするだけでなく、特に企業の安定的な発展、ひいては国の経済全体の発展に必要な人材の深刻な不足を引き起こします。

近年、高等教育の自主性を促進するための政策が数多く打ち出されていますが、それは上記の状況の解決にしか役立っていません。実際、最近の調査によると、専攻分野以外で就職する卒業生の割合は24%を超えていますが、個人的には実際の数字はもっと高いと考えています。

早期に体系的にキャリアを方向付ける必要がある

+ オーストラリアのような先進国では、この組み合わせはどのようになっているのでしょうか？広く適用できる標準モデルはありますか？

- オーストラリアでは、中等教育開始当初から生徒にキャリアガイダンスが提供されます。ビクトリア州（VIC）がその好例です。この州では、若者向けの将来のキャリアガイダンスが中等教育1年生の教育プログラムに組み込まれています。

VIC教育局はこのプログラムを立ち上げ、若者のキャリアスキル開発を支援するために合計6つのステップを設けています。各ステップは3つの段階に分かれています。自己啓発：生徒は自分自身を理解し、経験と実績を積み重ね、自身の能力を伸ばす方法を見つけます。キャリア探索：生徒は学習期間中に機会を特定、探求、評価し、将来のキャリアを選択します。

キャリアマネジメント：生徒はキャリアの方向性を定め、調整し、人生における選択、変化、そして移行を管理する必要があります。各ステップは、7年生から12年生までの各学年に組み込まれています。このプログラムは、学習者が将来のキャリアプランを策定・実行するために必要なスキルを習得し、大規模でありながら競争の激しい労働市場において、自らのキャリアを見つけ、維持し、発展させるためのスキルと能力を伸ばせるように設計されています。

さらに、10年生を修了した生徒は、学業を続ける代わりに職業訓練に切り替えることができます。職業訓練学校では、生徒は学校で70%の理論を学び、30%を企業で実習します。さらに、企業の人材不足に柔軟に対応するために、企業実習という別の形態の訓練があります。この形態では、生徒は規定に従って給与を受け取りながら職業訓練を受けます。学位が必要な場合は、見習い生の訓練期間に基づいて、学校で学ぶ生徒と同等の資格と学位が授与されます。この学位はオーストラリア全土で認められています。

オーストラリアでは、企業と学校の連携が非常に密接です。学生は在学中に一定期間、企業でインターンシップを受けることができます。さらに、卒業後にはオーストラリア政府が卒業生向けインターンシップ・プログラムを実施し、実際の職場環境を体験することで、学校では習得できない実践的な専門スキルを養う機会を提供しています。

各州のオーストラリア教育省は、訓練機関の卒業生からのフィードバックを収集し、雇用状況に関する情報や、訓練を受けた機関の訓練の質に関する学習者による評価を把握するためのチャネルを常に持っています。