国防・安全保障教育は、幼いころから遠く離れた場所から祖国を守る意識を高めることに貢献します。

ベトナム人民軍創立80周年（1944年12月22日～2024年12月22日）を記念して、 教育訓練省のオンラインポータルでは、教育訓練省国防安全保障教育局長、トラン・ゴック・タン少将による記事を謹んでご紹介します。

党は、学生に対する国防と安全保障教育を国家教育システムの不可欠な一部と定義し、中央から末端まで厳格かつ統一的な指導と組織の下に置いた。

中央委員会（第7回大会）決議第3号は、 「全国民、とりわけ党と国家のあらゆる階層、あらゆる部門の幹部、そして若い世代の学生に対する国防・安全保障教育を強化する必要がある」と明確に述べている。したがって、国防・安全保障教育は、社会主義ベトナム祖国の建設と防衛戦略におけるあらゆる関係者の意識向上に貢献する上で極めて重要な位置を占めている。

第13回党大会は、「幹部、公務員、そして全国民に対する国防・安全保障知識の教育訓練の質と効果を刷新し、各​​対象グループへの適合性を確保する。パートナーと敵対者に関する教育、団結、意識啓発に重点を置き、新たな情勢における国防の指針、観点、要求をしっかりと把握する。国防・安全保障任務遂行における責任感と革命的警戒心を高める」ことを要求した。

現状において、国防・安全保障教育は、祖国を守り、国家を建設するという任務を遂行する上で、全国民の能力を育成し、その強大な力を解き放つことに直接貢献するものである。これは我が国の建国と防衛の歴史における偉大な教訓であり、 世界各国にとって極めて重要な経験である。

国防・安全保障教育法第4条は、国防・安全保障教育の目的を次のように定義している。 「国民に国防と安全保障に関する知識を教育し、愛国心、国家建設と国防の伝統、民族の誇りと自尊心を促進し、国防と安全保障の任務を遂行し、社会主義ベトナム祖国を守る上での自覚、責任、自制心を高めること。」

したがって、現在の国防・安全保障教育の具体的な目標は、新世代の総合的に成長した人材の育成に貢献することであり、国防と安全保障、外国侵略者と戦うという民族の伝統、祖国を守る公民の責任と義務についての基礎的な理解を持ち、愛国心、社会主義への愛着、敵対的・反動勢力の陰謀と戦術に対する革命的な警戒心を育み、党の方針と政策、国の国防と安全保障に関する法律と法規についての基礎知識を持ち、全人民による国防の建設と強化、人民の戦争態勢と人民の安全態勢の構築、社会主義ベトナム祖国防衛の態勢の確立に参加するために必要な軍事・安全保障スキルを持ち、社会主義ベトナム祖国を守る準備を整えることである。

総合軍事訓練計画（1961年）と国防教育（1991年）の成果を継承・発展させ、近年では新時代の国防の要請に応えるため、高等教育訓練に関する規定に基づき、2000年に国防教育計画のさらなる改訂・補足が行われ、2007年には国防・安全保障教育に関する政府令が施行された。

長年にわたり、初等および中等教育レベルでは、教育訓練大臣が2024年5月15日に公布した、小学校、中学校、中等教育段階の高等学校における国防および安全保障教育の内容の統合を導く回状第08/2024/TT-BGDĐT号の規定に従って、国防および安全保障教育が統合されてきました。教師は確立されたガイドラインに基づいて統合する内容を選択し、学校は各地域と学校の実際の状況に合わせて、各学年で規定された十分な内容を確保しながら、この内容を組み込んだ指導計画を策定して実施します。統合の方法と形式は、授業の時間配分と構成に影響を与えることなく、柔軟かつ創造的に適用され、質と効果を保証します。

高等学校レベルについては、2020年11月24日付教育訓練大臣通達第46/2020/TT-BGDĐT号「高等学校レベルの国防および安全保障教育科目計画の公布について」に基づいて、国防および安全保障教育計画と内容を徹底的に理解し、厳格に実施する。国防および安全保障教育に関する年次研修会で合意された新しい知識内容を速やかに調整し、補足する。

大学、アカデミー、カレッジ、教員養成大学、国防安全保障教育センターの学生の場合、国防安全保障教育科目の教授計画は、教員養成大学および高等教育機関における国防安全保障教育プログラムの公布に関する教育訓練大臣の2020年3月18日付回状第05/2020/TT-BGDĐT号の規定に従って、十分な内容と時間を確保し、年次研修で合意された内容を速やかに調整および補足する必要があります。

革命の各段階を通じて、国防と安全保障教育の主題は適切な革新を経て、各時期の国家の発展と国防と安全保障事業に貢献し、教育訓練の目標を国民の人格、資質、能力の育成と密接に結び付け、祖国の建設と防衛の事業の要求に応えてきました。

しかし、国防と安全教育の科目の指導と学習においては、依然としていくつかの困難が生じている。例えば、一部の教育機関の党委員会と指導幹部は国防と安全教育、国防、軍事、対テロ活動に十分な配慮を払っておらず、新たな情勢における軍事、国防、対テロ活動の専門知識を把握しておらず、その指導は依然として表面的で決断力に欠けている。党、国家、各省庁による国防と安全教育、国防、軍事、対テロ活動の任務に関する指示、決議、指導文書の徹底的な理解と実施がまだ深くまたは完全ではない箇所があり、その内容は指導決議に盛り込まれておらず、部隊の国防と安全教育、国防、軍事、対テロ活動に関する指導文書が適時に発行されていない。国防・安全保障教育の教員と講師は、新たな情勢における国防・安全保障教育の進化するニーズに対応できていない。一部の教育機関では、施設、武器、装備、科目別教室の購入・建設への投資が依然として不十分であり、武器・装備の管理が規定通りに行われていない。一部の教育機関における国防・安全保障教育の指導体制は規定に合致しておらず、学生向けの国防・安全保障教育カリキュラムと密接に連携していない。

学生に対する国防・安全保障教育の質を向上させ、幼い頃から遠くから祖国を守る意識を高めることに貢献するために、以下の解決策を効果的に実施する必要がある。

まず、国防・安全保障教育における制度的枠組みの改善を継続し、国家管理の有効性と効率性を高めます。

これは最優先の解決策であり、新たな状況における国防・安全保障教育の質と有効性に決定的な役割を果たします。

具体的には、国防安全教育に関する法律文書、方案、プロジェクトの審査、改正、補充、新規発行または主務機関への公布申請に重点を置き、国防安全教育に関する制度、メカニズム、政策、法律を科学的、現代的、同期的、相互連携的、実行可能かつ適切な方法で整備し、党の方針と国の国防安全教育政策、法律と連携した法的枠組みを構築する。当面は、国防安全教育法および関連文書の審査、改正、補充を速やかに行い、各レベルが適宜調整、追加を指示するための法的根拠を提供する必要がある。

教育訓練機関による国防・安全保障教育に関する政策や法律の実施状況を検査、確認、監督し、限界、困難、障害を迅速に特定し、所管当局に解決策を提案して、学生に対する国防・安全保障教育の質と有効性を向上させるという、国防・安全保障教育局（教育訓練省）の役割と機能を強化する。

第二に、学生・生徒に対する国防・安全保障教育に携わる各レベルの党委員会、機関・組織の長による指導、指導、管理を引き続き強化する。

これは国防・安全保障教育の質を決定づける重要な要素である。 2007年5月3日付第11回党大会政治局の「新たな情勢における国防・安全保障教育に対する党の指導の強化に関する指示」 12-CT/TW 、 「国防・安全保障教育法」、国防・安全保障教育に関するその他の法文書、中央国防・安全保障教育委員会と関係省庁の指導方案を深く理解し、厳格に実施する必要がある。国防・安全保障教育は国民教育の一部であり、国防・安全保障教育の普及と強化は党、国家、社会全体の共通の任務であることを深く理解することが不可欠である。これは、中央から地方に至るまで、それぞれの対象グループにふさわしい方法で、厳格かつ統一的に指導・実施されなければならない。

国防安全保障教育部（教育訓練省）は、学生に対する国防安全保障教育の国家管理と教育訓練省の軍事、防衛、安全保障業務について教育訓練大臣に効果的に助言する必要がある。国防安全保障教育科目の中核カリキュラム内容と統合に関する内容と教授法の革新を指導することに重点を置く。省庁の管轄下または直属の国防安全保障教育センター制度の計画策定と活動指導を行う。国防安全保障教育科目の品質を管理する。

第三に、国防・安全保障教育における教師と講師の質の向上に重点を置きます。

現在、国防・安全保障教育の自主性を持つ高校から大学までの学校システム、そして一部の国防・安全保障教育センターは、課題の要求を満たす教師と講師の量と質の両方が依然として不足しており、新たな状況における国防・安全保障教育の質と効果の向上という要求に応えることができていません。この課題に効果的に対処するため、教育訓練部は関係省庁と連携し、「2030年以降までの国防・安全保障教育における教師と講師の養成プロジェクト」をまもなく完成させ、政府に承認を求める予定です。承認後、プロジェクトの実施計画をすぐに策定します。

国防・安全保障分野の教員と教育管理者からなるチームを編成し、適切な専門性を持つ十分な数の国防・安全保障教育教員の採用計画を策定し、組織する。2022年8月31日付首相指令14/CT-TTg「就学前教育および一般教育の効果的かつ質の高い実施を確保するための条件強化に関する」に基づき、新たな研修方法、大学における中等教育修了者研修、各地域の実情に合わせた国防・安全保障教育教員の資質向上研修などを通じて、積極的に採用基盤を整備する。

国防・安全保障分野の教員と教育行政担当者からなる中核チームの構築に重点を置き、草の根レベルでの研修と専門能力開発を組織する。学校や学校クラスターにおける専門グループやチーム活動の内容と自己研修を連携させ、国防・安全保障教育における専門知識とスキルを向上させる。また、国防・安全保障教育を指導する教員に対する特別な政策やインセンティブの実施にも留意する必要がある。

第四に、研究は、変化する状況に合わせて、国防・安全保障教育科目の内容、カリキュラム、教授・学習方法、品質管理を革新することに重点を置くべきです。

国防・安全保障教育は、多くの理論的なテーマを扱っています。教官による単調な講義に偏った教育・学習プロセスでは、学習者の知識習得と技能の習得は困難です。教職員は、学習者の活力、自発性、創造性を育むために、積極的に教育方法を革新する必要があります。また、軍隊環境における生活習慣に合わせて、軍規律を管理・育成するための集中的な学習を組織し、規律、体力、方法、行動、組織規律、チームワーク、そして軍事技能を学生に植え付ける必要があります。

さらに、教育機関は、国防と安全保障教育の主題に応じて、教育プロセスにおける情報技術、デジタル変革、シミュレーション技術の応用を推進し、学習者が現代的な方法で理論と実践の両方を深く科学的に吸収できるようにする必要があります。

さらに、軍隊や警察部隊の訪問、史跡、博物館、革命拠点のガイド付きツアー、文化芸術交流、革命歌の合唱コンテスト、テーマ別講演、戦争の歴史に関するドキュメンタリー映画の上映、英雄や殉教者の紹介、歴史の証人との交流などの実践的な経験を学生に与える必要があります。これらの実践活動を通じて、学生の愛国心、革命的理想、政治的感覚、道徳心、生活習慣が養われ、基本的技能の理解と実践が向上し、規律が養われ、体力と健康が向上し、科学的な作業方法とスタイルが開発され、国防のための優秀な人材の育成と人民武装力建設のための人材の選抜と育成の基礎が築かれます。

第五に、国防・安全保障教育センターの体系の企画・建設を継続的に検討、調整、補充し、予算を投入して施設と教育設備を近代化し、学生に対する国防・安全保障教育の連携と協力の実効性を高める。

国防・安全保障教育センターシステムの計画と構築を効果的に見直し、調整し、補完することは、学生への国防・安全保障教育が国の実際の要件を満たすことを確実にするために不可欠です。2045年までのビジョンに基づき、2021年から2030年までの国防・安全保障教育センターシステムの計画策定は、国防・安全保障教育法の施行を具体化する上で極めて重要です。

国防部に対し、国防安全保障教育のプロジェクト、プログラム、計画の実施を優先する資源と年間予算の配分を調整し提案し、国防安全保障教育の物理的インフラストラクチャと装備を近代化する。全国の教育機関で国防安全保障教育を教え、学ぶための軍事兵器、爆発物、技術装備、専門軍事教育装備の提供を確保する。国防安全保障教育の任務を担う機関、部隊、軍事学校に国防安全保障教育用の教材と装備（模型、歩兵武器解剖模型、ビデオテープ、フィルムなど）、教材の提供を確保する。軍内外の高等教育機関の国防安全保障教育センターで学ぶ学生に制服を提供し、統一性、現代性、総合性を確保して、学生の国防安全保障教育の教え、学びの質を向上させ、社会経済発展の要求を満たす。

既存の施設、設備、教材を有効活用し、国防安全保障教育科目の教育・学習において、学生が規定の国防安全保障教育制服を着用することを確保する。武器・装備を厳格に管理し、改造AKサブマシンガン（レベル5）が規定に適合し、安全に使用されることを確保する。

各アカデミー、学校、軍隊部隊がイベントを主催できるよう調整、指導し、組織委員会に参加する将校や講師を任命し、武器、装備、その他の必要な資源の面で支援を提供し、教育訓練省がトレーニングコース、国防と安全保障教育の優秀な教師と講師のコンテスト、学生のスポーツイベントを組織できるよう支援します。

国防・安全保障教育における教員・講師の現状調査・評価を統括する。新時代の国防・安全保障教育改革の要請に応える戦略・計画・研修プログラムを策定する。国防・安全保障知識の研修、教育、普及に携わる教員・講師等の人員を、各専攻分野・科目ごとに標準化する。専門職員の意識、専門能力、技能の向上を図るため、定期的に研修・専門能力開発を実施する。

軍内外の訓練機関における国防・安全保障教育センター及び学部間の交流、経験及び資源の共有活動を強化する。講師、教員、管理職員からなる代表団を組織し、世界各国の国防・安全保障教育モデルを視察・研究するとともに、新たな状況に適応するため、国防・安全保障教育科目のモデル、内容、プログラム、形式、教授法の追加及び調整を提案する。

第六に、国防・安全保障教育と軍事防衛活動に対する検査、評価、検討を強化する。

国防・安全保障教育と軍事防衛業務において、検査、評価、予備審査、最終審査は極めて重要かつ不可欠な解決策である。これらの審査は、優秀な人材を選抜し、改善すべき問題点を洗い出し、豊富な実践経験を活用することを目的としている。このプロセスを通じて、国防・安全保障教育のカリキュラム、内容、形式、学習方法を調整、補完し、より充実したものにすることができる。

国防・安全保障教育の検査、評価、予備審査、総括において、党組織、政府機関、関係機関の役割を効果的に推進する。検査、評価、予備審査、総括は、客観性、透明性、民主主義を担保し、長所、短所、原因を明確に把握し、貴重な教訓を導き出さなければならない。優れたモデルには適時に表彰・奨励し、違反行為には厳格かつ自発的な規律を適用する。欠陥を是正し、実施過程において生じる障害や不備を徹底的に解決する。

国防・安全保障教育は、極めて重要かつ継続的な課題です。国防・安全保障教育の効果を高めるためには、柔軟かつ創造的な方法で、包括的な解決策体系を研究・適用する必要があります。これにより、宣伝・教育活動が強化され、全党、全人民、全軍、各階級・各部門、そしてすべての幹部、党員、市民が、国防・安全保障を強化し、祖国を守り、「人民の心」の力を発揮し、いかなる状況においても、早期から、そして遠方から、ベトナム社会主義祖国を断固として粘り強く守るという任務に対する自覚と責任感を高めることができます。

出典: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10129