先生は続けるのでしょうか、それともやめますか？

しかし、教師が生徒に無償で教えるか否かは、各学校や各教師の考えや取り組み方によって異なります。

教師に給料を支払う方法はまだある

ベトドゥック高等学校（ ハノイ）のグエン・ティ・ボイ・クイン校長は、同校は長年、生徒指導や優秀な生徒の訓練、高校卒業試験に向けた生徒の復習会などを、一切の金銭を徴収することなく行ってきたため、この通達の実施にあたり、いかなる困難にも遭遇していないと語った。それは教師が無料で教えるということではありません。まず第一に、教師の責任は必要な時間数の授業を教えることです。追加時間を教える場合は、通常支出基金から控除し、追加時間規定に従って支払います。 「学校は、ガイダンス文書に基づき、適切な内部支出規則を策定し、生徒から徴収するのではなく、経済的に支出することで、教師の追加授業時間数に充てる資金を確保することが重要です。ただし、追加授業時間は多すぎないようにする必要があります」とクイン氏は述べた。

ホーチミン市の放課後文化センターで補習授業を受けた生徒たち

クインさんは、追加授業に関する新しい規制を支持しており、優秀な教師が追加授業を行えば、各地から多くの生徒が勉強に来るだろうから、通常の生徒に追加授業を教える必要はないと考えています。

現在、優秀な生徒の指導に教員を動員する場合、指導研修１回当たりの時間は標準時限の1.5倍として計算されます。実際の研修時間数を基に、法規制に従って標準教育時間数に換算します。しかし、成績の悪い生徒を指導する教師は、自分の授業時間を授業時間数に換算することはできず、自分の職務を遂行していると考えます。一部の学校には、内部支出規則に従って教師を支援するための収入源があります。

多くの場合、完全に停止する必要があります。

一方、 バクザン省の中学校文学教師は、中学校では1日に1コマしか授業がないため、学校では長年、10年生の入学試験の準備として、1日の2コマ目に数学、文学、英語の授業を設け、授業料を徴収してきたと話した。徴収と支出は保護者との合意および教育訓練省の指示に従って行われます。 「例えば、私は毎週4クラスを教えています。各クラスは3コマ、合計で週12コマです。学校での授業収入は月700万～800万ドン程度です。そのため、2月14日に新しい教育規則が施行されると、授業も停止し、教師たちは大きな収入源を失うことになります」と、この教師は悲しそうに語った。

ある教師は、規則では学校での追加授業は許可されているものの、生徒からお金を集めることは許可されていないため、ほとんどの教師はもう追加授業は行わないだろうと話した。その理由は、教師の給与収入がまだ低いため、自由な時間があれば、他の仕事をしたり、学校外のセンターで追加授業を行ったりするからです。 「文科省の規定は理想的ですが、教師も生活費を賄うためのお金が必要です。あるいは、お金を稼ぐ必要がないのであれば、休息を取り、労働による回復を図る必要があります。教師にいつまでも『無償』で授業を強いることはできません」と、教師は現実を述べた。

現在、ハノイの多くの高校では、生徒から授業料を徴収して2次授業を組んでいるほか、小学校では「知識の充実」や強化の名目で補習授業を行っている。中学校の中には、知識充実センターに生徒向けの補習授業を許可しているところもあるが、実際には、これは「脱法行為」に過ぎない。あるセンターは補習授業を組んで生徒と交渉し、金銭を徴収しているが、その授業を担当する教師は依然として学校の正規教師であるという。これらすべてのケースでは、補習授業に関する新しい規制が施行された後は、生徒から金銭を徴収することができなくなります。

授業中の12年生の生徒。 2月14日から適用される追加教育学習に関する新しい規則によると、高校卒業試験のための追加指導や復習授業などを企画する学校は、料金を徴収することが許可されない。

写真: ダオ・ゴック・タック

自発的な意味でより多くのことを教える機会

ベトナム心理学教育協会副会長、ディン・ティエン・ホアン高等学校（ハノイ）理事長のグエン・トゥン・ラム博士は、3つのグループの人々が学校で追加授業を行うことは許可されるが、生徒から金銭を徴収することは許可されないとする教育訓練省の規制は人道的かつ科学的な意味を持つと述べた。この規制は、追加の授業を「生み出す」ことなく、また授業料を課すことなく、要求に応じた質を確保するために、学校や教師の指導に役立つだろう。生徒が遊んだり休んだりする時間を増やすことができます。

ベトナム教育科学研究所のチュー・カム・トー准教授は、教育訓練省の規制を支持し、教師と学校は「より専門的に教えるために大胆に変化すべき」だと主張している。教師は「閉じた箱」の習慣をあえて捨て、自ら実践し、自ら楽しみ、そして変化をあえて起こす必要があります。そうすれば、教師は人々のために特別な奉仕を行うときに自信と誇りを持つようになります。

トー氏はまた、教育訓練省が通達を発表して以来、教師たちから「学校が補習授業を行うことが禁止された今、どこで補習授業を行うことができるのか？」という懸念が数多く寄せられていると述べた。大都市とは異なり、多くの地方では補習授業センターがほとんど存在しない。トー氏は自身の経験に基づき、通常授業で教えている生徒以外の生徒に補習授業をしたい教師は、教育プログラム、目標、科目、内容計画、方法、評価、実施者、施設、教育プログラムを達成するための手段など、主要な内容を含む計画書を作成する必要があると考えている。実施にあたっては、その計画書を遵守する必要があり、遵守しない場合は免許が取り消される。

補習授業を教える教師は事業を登録しなければならないという規制に関して、トー氏は、多くの人が憤慨し、自分の教え方は上手で、どこの生徒も競って勉強しているのに、なぜ「許可を得なければならない」のかと疑問に思っていると述べた。本物の個別指導には労力が必要です (ほとんどが労力です。個別指導クラスは、教師以外には誰も必要としません)。それでも、センターに一定の割合を支払わなければなりません...

しかし、他の職業に関しても同様であるとトーさんは語った。 「歌手は歌が上手で、たくさんのファンがいて、一生懸命歌っているのに、なぜ事務所やマネージャーに公演の許可をもらう必要があるのでしょうか？医師は一生懸命勉強し、名声も高いのに、それでも患者を診察するには許可をもらわなければならず、時には自分の技術を試す試験も受けなければならないのです」とトー氏はコメントした。 （つづく）

問題を完全に解決するには、より多くの「薬」が必要

グエン・トゥン・ラム博士は、新しい通達の規制が現在の追加教育問題を完全に解決する唯一の「薬」ではないと断言した。その理由は、私たちの教育システムがまだ各生徒の資質、能力、創造性を伸ばすことに焦点を当てておらず、依然として試験と成績に重点を置いているからです。

現在、2018年の一般教育プログラムは、一方的な知識移転を減らし、学生の能力を形成および開発する方法を変えるという新しい要件を伴ってしばらく実施されていますが、実際には、学校、保護者、学生は依然として点数、試験、学位、証明書などで競争しています。

さらに、学校にはさまざまなタイプがあり、学校の質にはばらつきがあり、施設は広いところもあれば狭いところもあり、投資が行き届いているところもあれば限られているところもあります...そのため、親は常に子供のために良い学校を選ぶ必要があります。問題は、教育訓練省と各省・市が、施設の条件を含め、学校における教育の質の一貫性を確保するための計画を立てる必要があることだ。学校は自治権を持ち、教師を採用する権利を持ち、教育の質に責任を負います。そして創造性を発揮し、統合教育を目指す必要があります。逆に、トップクラスの学校、質の高い学校がまだ存在し、教師が依然として巧妙で難しいテストや評価を行うのであれば、依然として追加授業は行われるでしょう。

「余分な指導や学習を必要としない教育システムに移行するのは正しいことですが、これは試験の問題が根本的に解決され、すべての学校で教育の質が均一に保証され、教師の給料が生活費を賄うのに十分なものでなければ実現できないと思います」とグエン・トゥン・ラム博士は述べた。

出典: https://thanhnien.vn/day-them-khong-thu-tien-giao-vien-se-tiep-tuc-hay-dung-18525011521465518.htm