教育専門職のための「サブライセンス」?

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現役の教師や最近教育学部を卒業したばかりの人たちは、経歴に関わらず、誰もがこの資格の審査を受ける必要があることに戸惑っています。過去の経験や、同様の資格を取得した際に得た苦い教訓から、誰もがこれは主に官僚的な目的のための「サブライセンス」の一種だと考えているのです。

多くの差し迫った疑問が提起されています。教師は長年教職に就き、採用されるためには教員養成大学への厳しい入学試験や研修期間中のインターンシップをパスしなければなりません。卒業後、教師はほぼ毎年、研修コースや専門能力開発プログラムに参加し、資格のアップグレードも行っています。しかし、教員法の起草に「教師は専門資格を持たなければならない」という一文を追加するだけでは、何百万人もの教師が、職務遂行に必要な資格を取得するのに苦労することになります。

教育訓練省教員局長はタンニエン紙に対し、「この証明書は、いかなる追加的な行政手続きも生じさせるものではない」と明言した。また、この証明書は無料で発行され、試用期間を終え、教育機関による評価・確認を経て、特定の教育レベルまたは研修資格における教員の専門基準に基づき、最低レベル（達成レベル）から上位レベルまでの基準を満たしていることが確認された者に対して、試用期間の終了を認める現行の決定に代わるものであると説明した。

しかし、上記の説明は教育関係者や一般市民にとって十分な説得力がありません。教育分野の専門家からの反論に加え、タンニエン新聞が読者から最も多く受け取ったフィードバックは、カリキュラムと実習の両面において教員養成の質を向上させ、教員養成大学の卒業生が専門知識とスキルの両面において自動的に教員となる資格を得られるよう確保する必要があるというものでした。

2019年教育法により、幼稚園教諭の養成レベルは中級教員養成から大学レベルに、小学校教諭は中級教員養成から大学レベルに引き上げられました。また、中学校教諭は、大学レベルの教員養成課程を修了する代わりに、大学レベルの教員養成課程を修了することが義務付けられました。教員養成専攻を修了していない教諭は、教員免許状を取得するための研修コースを受講し、その後、専門職称号を取得する必要があります。

したがって、いわゆる専門資格の創設は、どのような説明がなされようとも、教師たちの安心感を高めることには繋がっていません。今重要なのは、教師が安心して職業に打ち込めるような政策や規制に焦点を当てることです。単なる事務手続きのための書類作成で教師に負担をかけるべきではありません。

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