教職のための「サブライセンス」？

現役教師や教育学部卒業生など、あらゆる立場の人々が困惑している。なぜなら、経歴に関係なく、全員がこの資格の審査対象となるからだ。過去の経験や、同様の資格取得で得た苦い教訓から、誰もがこれは単なる官僚的な目的のための「サブライセンス」のようなものだと考えている。

多くの切実な問題が提起されている。教師は長年教壇に立っており、採用されるには教員養成大学の厳しい入学試験、研修中の実習などを経てきた。卒業して教職に就いた後も、教師はほぼ毎年研修コースや専門能力開発プログラムに参加し、資格の向上にも努めている。しかし、教師法を起草する際に「教師は専門資格を持たなければならない」という一文を追加するだけで、何百万もの教師が教職を行うための資格を取得するのに苦労することになるだろう。

教育訓練省教員局長はタインニエン紙で、「この証明書は、いかなる追加的な行政手続きも必要としない」と述べた。また、この証明書は無料で発行され、試用期間を終え、教育機関によって評価・確認され、特定の教育レベルまたは訓練資格における教員の専門基準に従って最低レベル（達成）から上の基準を満たしていると認められた個人に対して、試用期間の完了を認める現行の決定に取って代わるものであると説明した。

しかし、上記の説明は教育関係者や一般の人々にとって十分な説得力を持つものではありません。教育分野の専門家からの反論に加え、タインニエン新聞が読者から最も多く受け取った意見は、教員養成大学の卒業生が専門知識と技能の両面で教育者としての資格を自動的に得られるよう、カリキュラムと実地訓練の両面で教員養成の質を向上させる必要があるというものでした。

2019年教育法により、幼稚園教諭の養成レベルは中級教員養成課程から大学レベルに、小学校教諭は中級教員養成課程から大学レベルに、中学校教諭は中級教員養成課程から大学レベルの教員養成課程にそれぞれ引き上げられました。教員養成を専攻していない者は、教壇に立つ前に教員免許を取得するための研修コースを受講し、その後、専門資格証明書を取得しなければなりません。

したがって、いわゆる専門資格制度の創設は、どんなに説明されても、教師たちの安心感には繋がっていない。今重要なのは、教師たちが安心して仕事に取り組めるような政策や規制に焦点を当てることだ。単なる事務手続きのためだけの書類作成で教師たちを苦しめるべきではない。

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