教育における幸福：笑顔を植える旅

(ダン・トリ) - 「学校での毎日は楽しい日」というのはよく知られたスローガンですが、その喜びはどこから来るのか、また学校での毎日を本当に楽しい日にするにはどうしたらよいのか、考えたことがありますか?

ハノイの教育研究人材育成研究所（EDI）とTHスクールが主催したワークショップ「教育における幸福2024」は、答えを見つける旅への刺激的な扉を開きました。

教育における真の幸福 - ほんのひととき以上のもの

ゴ・トゥエット・マイ准教授によると、幸福は母親から子どもへの笑顔、教師から生徒への笑顔といった単純なものから生まれるそうです。しかし、教育における幸福は単なるつかの間の瞬間だけのものではありません。それは、子ども一人ひとりが愛されていると感じ、自分らしくいられ、自由に成長できるように、育て、養育していく旅です。

「心を鍛えずに頭を鍛えることは、心とは呼ばない」というギリシャの哲学者アリストテレスの言葉を准教授は引用しました。マイさんの引用は感情教育の重要性を肯定しています。

彼女によると、学習は喜びと自己発見と結びつく必要があるそうです。 「遊びながら学び、遊びながら学ぶ」を体験し、自分自身の良さを発見する機会が生徒たちにあるとき、彼らは幸せを感じ、輝きます。

ワークショップ「幸福の教育2024」の講演者（写真：組織委員会）

国際教育コンサルタントであり、IPC プログラムの共著者でもあるマーティン・スケルトン氏は、友人のフレッド氏に自身の体験を語りました。 「フレッドはいつも毎朝早く学校に来て私を手伝ってくれます。

授業中、私が自分の教室の窓から外を見ていて、彼も自分の教室の窓から外を見ている場合、私は「助けて！」と合図します。そして彼は教室から出てきて廊下で私に会い、アドバイスをくれました。そして私は教室に戻ってもっと頑張ろうとしました。これは1日に3回起こります。

最初の 1 年が終わる頃には、彼の助けが必要になる回数は週に 1 回程度に減っていました。ある日、フレッドは私にこう言いました。「君は良い先生じゃない。生徒たちは何も学ばない。ただ忙しくしているだけだ。」

その率直なコメントがマーティン・スケルトンの人生を変えたのです。それ以来、彼は自分自身を、単に宿題を出す教師ではなく、生徒が本当に学び、成長するのを助ける仲間だと考えるようになりました。

スケルトン氏の話は重要な疑問を提起します。私たちは本当に生徒たちに幸福をもたらしているのでしょうか、それとも宿題や成績で彼らを忙しくさせているだけなのでしょうか。

幸福の方程式を見つける

教育は知識やスキルだけでなく、感情、つながり、意味についても関わります。准教授マイさんはまた、幸せな学校づくりにおけるPERMAモデルの役割についても強調しました。

PERMA は、ポジティブな感情、エンゲージメント、関係性、意味、達成を意味します。このモデルの各要素は、生徒が励まされ、つながりを感じ、十分に成長できる前向きな学習環境の構築に大きく貢献します。

そうは言っても、幸せな教育環境を作るには、前向きな感情を育み、興味を喚起し、教師と生徒の間に良好な関係を築き、学習に意味を見出して価値ある成果を達成できるように支援する必要があります。

GS。長年にわたりさまざまな国の教育を研究してきたカンザス大学（米国）の講師、ヨン・ジャオ氏は、現在の教育の現状について懸念を表明した。 「教育には良いアイデアがたくさんありますよね。でも、なぜ私たちの学習環境はあまり変わっていないのでしょうか？」彼は尋ねた。

GSによると。趙さん、問題はアイデアの不足ではなく、そのアイデアをどう実行するかです。子供は皆それぞれ異なり、それぞれ独自の才能を持っています。子どもたちが自分の可能性を実現し、社会に貢献し、真の幸福を見つけられるように、教育を変える必要があります。

共有と理解の旅

ワークショップで講演したグエン・キム・ソン教育訓練大臣は、生徒の幸福を創造する上での教師の役割を強調した。 「教育活動において、教師は常に耳を傾け、常に理解し、常に共有することは、生徒の学習を興味深いものにするために非常に重要である」と彼は断言した。

幸せな教師は生徒たちに幸せを広めます。したがって、心の健康に配慮し、教師が自分自身を成長させ、貢献し、創造的になれるような条件を整えることは、幸せな教育環境の構築にも貢献します。

「幸福の教育2024」会議は終了しましたが、笑顔を広める旅は続きます。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/hanh-phuc-trong-giao-duc-hanh-trinh-gioo-mam-nhung-nu-cuoi-20241126164655011.htm