ハイフォン市トゥイグエン郡の中学校の校長であるファム・ホン・ハイ教師は、特に学校内での低水準の行動に関連する一連の事件が発生したことを受けて、現在、学校は行動文化の構築に特別な注意を払っていると述べた。しかし、現実には、教育環境に重大な影響を及ぼす事件が依然として発生しています。

例えば、学生たちは、「お互いを見ている」、「噂話」、「嫉妬」、「お金を貸さない」、「学生に自分の作品をコピーさせない」などの理由で、お互いを威嚇するために、手や足だけでなく、ナイフ、剣、鉄の棒などの危険な武器を使って戦います。中には、友人のグループに殴られ、その様子を撮影され、他の多くの生徒の前でソーシャルメディアに投稿された生徒もいた。

それだけでなく、生徒が教師に対して失礼な態度を取ったり、直接またはソーシャル ネットワークを通じて教師を攻撃的な言葉で呼んだりする現象も発生しています。先生の前でテスト用紙を破いたり、叱られたときに先生と口論したり…学校環境におけるネガティブで醜い現象も生まれています。

さらに、ハイ氏によると、今日の教師間の行動の問題にも、嫉妬、仕事の地位や収入に関する不健全な競争など、一定の逸脱があるようだ。これらは教職員内部の不和や分裂の種になる。

さらに、教師や学校に対して不適切な文化的態度をとる親もいます。子どもたちが「傷ついている」のを見ると、親たちは冷静でいられなくなり、不適切な行動につながり、家庭と学校の関係を損ないます。

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現在、学校現場では行動文化の構築が特に重視されている（イラスト写真）

ハイ氏は、学校における行動文化を構築するには、文化的に適切な行動スキルの訓練に特に注意を払う必要があると述べた。これは、学校における行動文化が適切に実践されているかどうかを直接的に決定づけるものだからである。

これには、それぞれの問題に過剰反応せず、違った考え方をするために感情や自我を管理するスキルが含まれます。問題解決能力および対立や矛盾を解決するための問題解決スキル。社会環境に適応して統合し、個々の違いを尊重し、自分の自我を集団と調和させるスキル...連帯、共有、責任ある交流を生み出すスキル。

さらに、教師と生徒はコミュニケーションスキルも練習する必要があります。なぜなら、これが行動文化の中核であり、行動の最も目に見える現れだからです。したがって、学校は、標準的で聞きやすい話し方、話し方、振る舞いにおける誠実さ、熱意、優しさ、共感、謙虚さの方向にコミュニケーションスキルを方向付け、訓練することに注意を払う必要があります。 （メッセージ、テキスト、ソーシャル ネットワーク）を正しく上手に書く...

ハイ氏によると、学校は、学校内での文化的行動を規制するための拘束力のある基礎となる行動規範を策定する必要がある。行動規範には、学校管理職員の行動に関する内容を具体的に規定する必要があります。教師の行動;従業員の行動;生徒の行動生徒の保護者の行動...

学校は「文化空間」としての施設や環境景観を構築する必要がある。学校でデザインされるロゴ、スローガン、画像のシステムは、教師と生徒が学校に行きたくなり、学校での毎日が楽しい日であると感じられるよう、合理的で、美しく、教育的なものでなければなりません。

「その時、行動文化を含む学校文化の創造は前向きに変化し、徐々に幸せな学校づくりへと進み、生徒も教師も幸せになり、学校はすべての職員、教師、生徒にとって第二の家となるでしょう」とファム・ホンハイ教師は語った。

大学が協力して美しい学校文化を築きます。学校における行動文化の構築は、学校の構成員が正しい認識、良い行動、健全な行動文化を実践し、学校の教育の質を保証する基盤を築くのに役立つ文化的基準です。