プロジェクト89に従ってトレーニングタスクを確認する会議

12月4日、教育訓練省（MOET）は、首相決定第89/QD-TTg号に基づき、フェニカ大学で研修課題の見直しに関する会議を開催した。ホアン・ミン・ソン副大臣が議長を務めた。

この会議は対面とオンラインで開催され、教育訓練省、国防省、公安省、財政省傘下の各部のリーダーや専門家、高等教育機関のプロジェクト89のリーダーや責任者が参加しました。

会議風景

2019年1月18日、首相は、2019～2030年の期間に教育訓練における根本的かつ包括的な革新の要件を満たすために高等教育機関の講師と管理者の能力を向上させるプロジェクト（プロジェクト89）を承認する決定第89/QD-TTg号を発布した。

このプロジェクトでは、次のような具体的な目標が設定されている。大学講師の約10％に博士号取得者を養成し、質と合理的な構造を確保し、そのうち7％の講師は海外でフルタイムで研修する。講師の3％は国内で研修し、地域および世界の質の基準を満たすベトナムの大学と海外の大学が連携して研修する。高等教育機関以外で海外または国内で勤務している科学者と博士号取得者を少なくとも1,500人ベトナムの高等教育機関に招聘し、地域および世界の質の基準を満たすよう、文化、芸術、体育、スポーツ分野の学校の講師の80％が、合理的な構造で、海外および国内でフルタイムで研修を受け、修士号以上の学位を取得できるように努める。2030年までに、管理者と講師の100％が能力向上のための研修を受け、研修プログラムの開発、現代的方法での教育、科学研究、外国語、情報技術の分野での講師の能力に重点を置くよう努める。

会議の開会式で、ホアン・ミン・ソン副大臣は次のように強調しました。「我が国は、教育訓練における抜本的かつ包括的な革新の過程にあります。教育訓練における抜本的かつ包括的な革新に関する決議第29-NQ/TWの継続的な実施に関する政治局結論第91-KL/TWでは、あらゆるレベルの教員および教育管理者のチームの育成、質の向上、標準化、外国人専門家、科学者、海外在住ベトナム人を誘致・活用し、国内の教育訓練機関で教育、研究、就労させるための画期的なメカニズムと政策の構築、特に博士号取得講師や主要な技術分野の専門家の育成など、重要な課題が提示されました。」

ホアン・ミン・ソン副大臣が会議で演説

ホアン・ミン・ソン副大臣は、プロジェクト89とこれまでのプロジェクトが、講師と管理者のチームの育成に大きな意義を持ち、決議29号、結論91号の任務の遂行に貢献していると評価し、高等教育の質の向上において最も重要かつ中核的な要素は講師チームであると述べた。同時に、高等教育の管理能力を向上させるには、管理チームの能力向上も不可欠である。

ホアン・ミン・ソン副大臣は、初期の努力と成果を伴うプロジェクト89の5年間の実施を経て、設定された目標をより良く実行し確実にするために、今後は振り返り、議論し、解決策を見つけ、方向性について合意する必要があると述べた。

高等教育局の報告書によると、プロジェクト89の研修課題の実施原則は、公立学校と私立学校の区別をしない。プロジェクトの下で学ぶ資格を有するすべての講師と、プロジェクトの下で研修に派遣する必要がある高等教育機関が対象となる。特に、高等教育機関は、対象となる学習者、学習者数、専攻分野、研修施設、国内研修か海外研修かを決定する際に、完全に自主的な立場をとる。

2024年11月現在、本プロジェクトで研修を受けている人員は合計451名で、そのうち274名が国内研修、177名が海外研修を受けています。

高等教育局のド・アン・ズン副局長が会議で報告した。

フェニカ大学学長のファム・タン・フイ教授は、プロジェクト89の成果を評価し、国のために質の高い人材を育成するというニーズに応えるために、より有能で質の高い講師陣を育成することが極めて重要であると述べました。これは、フェニカ大学が常に重視している目標であり、講師の育成と教育の質の向上のためのリソースの確保にもつながっています。

首相決定322/2000/QD-TTGに基づき、国家予算の支援を受けて留学を実現した大学院生の一人であるタイグエン農林大学学長のグエン・フン・クアン准教授は、これは政府が教育分野に与えた多大な努力と恩恵の賜物であると述べました。同大学では、このプロジェクトを通じて16名の教員が学んでいます。

「私たちはこれまで多くの困難を経験してきましたが、今やプロジェクト89は解決し、はるかに好ましい状況になっていると見ています。教師たちは管理者の立場に立って、より深く理解し、共有していくべきだと思います。私たちは幸運な人間であり、このプロジェクトを学校や国の奨学金プログラムと比較することはできません。そう考えることで、プロジェクトをより良く実施するための障害を取り除くことができるでしょう」と、グエン・フン・クアン准教授は語りました。

フェニカ大学のファム・タン・フイ学長は会議で次のように述べた。

世界の名門校との研修協力を通じて教員を強化することがボトルネックを解消する方法の一つであるとして、グエン・フン・クアン准教授は、タイグエン農林大学は日本の広島大学と協力し、プロジェクト89の協力プログラムで学ぶことを希望する大学院生の研修施設になりたいと考えていると述べた。

ホーチミン市経済大学の代表は、プロジェクト89の実施は、教員の育成への動機付けの創出、大学院生の割合や博士号取得率の向上、講師の量と内容の質の向上、国際性の向上、競争力のある学習環境の創出、研修と研究に役立つ質の高い講師の供給源の創出など、非常に重要な意義をもたらしたと述べた。

しかしながら、一部の教員は、まだ修学計画が定まっていないため、プロジェクト89への参加登録に積極的ではありません。また、一部の教員は、自ら学費を負担して国内外の博士課程研修プログラムに参加しているため、積極的に参加登録をしていません。そのため、事前にニーズ調査を実施しているにもかかわらず、派遣できる教員の数が限られてしまうという問題があります。

タンドン大学総務部副部長のレ・ヴァン・マン氏は、政府と教育訓練省が私立大学の講師や管理者の研修と資質向上を支援するのは今回が初めてであることを強調し、教員の質が大学の研修の質の向上に決定的な役割を果たすと述べた。タンドン大学はプロジェクト89の実施を開始したばかりだが、これは教員を育成し、今後数年間の大学の発展の要件を満たす絶好の機会となるだろう。

代表者たちは会議で議論する

同校は2025年から2030年にかけて、国内研修講師7名、海外研修講師23名を含む計30名の博士号取得者を研修に派遣する予定である。

会議では、高等教育局、財務計画局、国際協力局、教育訓練省のリーダーたちが質問に答え、情報を共有し、代表者が今後より効果的に理解し実施するための情報を提供しました。

会議の締めくくりとして、ホアン・ミン・ソン副大臣は、今後いくつかの課題を着実に遂行するよう要請した。まず第一に、教員の育成の重要性と認識を統一する必要がある。

副大臣によると、プロジェクト89の新たな目的は、学校に積極的な権限を与え、新たな政策を実施する際の管理能力を向上させることです。したがって、高等教育機関は、教員の育成における役割と責任を明確に定義し、まずは学校に利益をもたらす必要があります。教員もまた、これが自らの資質向上、学校と国のためになることを認識する必要があります。省庁、支部、そして統治機関は、教員を擁する学校が学習と能力向上に参加できるよう、最大限の環境を整えなければなりません。