教師を「力づける」ためのイノベーションへの期待。

Việt Nam•20/11/2024

11月20日、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、知識人、教師、科学者、革新者、教育者が、党と国家の最高指導者によって今日ほど高く評価され、尊敬され、国家の最優先事項として位置づけられたことはかつてなかったと述べました。教師は、その地位に関わらず、実践的な現実と結びついた革新によって、職業への情熱をさらに燃え上がらせ、仕事における安心感を確保できることを期待しています。

カオバン省ホアアン地区にあるベトリエウ幼稚園の園長、ホアン・ティ・フエン・チャン氏は、今年11月20日に教育訓練省から表彰された251名の優秀教師の一人です。

チャンさんの特筆すべき功績の一つは、幼稚園児の食事量の計算方法を改善するための取り組みです。この取り組みは、カオバン省ヒエップホア地区および近隣地区のすべての幼稚園に導入されています。

ホアン・ティ・フエン・トランさん、カオバン省ホアアン地区ビー・トリウ幼稚園園長。

教師のフエン・チャン氏はこう語った。「市内の学校では、食事の量を計算するソフトウェアを入手するのは非常に簡単です。しかし、設備が不足している恵まれない地域では、そのようなソフトウェアを導入することは不可能です。学校には専任の調理スタッフがいないため、教師が子供たちの毎日の食事の量を計算する責任を負わなければなりません。」

手作業による計算は複雑で、間違いやすく、時間もかかる上、たった一度の計算ミスが学校給食の質に大きな影響を与え、食糧不足、分量不足、栄養不足につながる可能性があることを認識し、教師のフエン・トラン氏は、あらかじめ計算式が設定されたExcelの表計算プログラムを開発しました。教師は生徒数や分量などのデータを入力するだけで、詳細な給食量を計算し、毎日、各食事で購入または補充する必要のある食品の量を把握できます。

教師のフエン・トラン氏は次のように述べています。「私のスプレッドシートはインターネット接続を必要としないため、非常に便利です。教師の負担が軽減され、学校給食の質も向上しました。子どもたちは十分な量を食べ、食事を楽しむことができます。学校で試験的に導入したところ、手順の削減と子どもたちの健康状態の改善という明確な成果が得られました。」

タイグエン教育大学を卒業してから15年、教師のフエン・チャンは、カオバン県の困難な状況にもかかわらず、生徒たちに深く献身的に尽くしてきた。

「私がこの仕事を続けているのは、恵まれない地域の子どもたちへの愛情があるからです。11月20日、子どもたちは野生のヒマワリや野の花の花束と、心のこもった言葉を私に届けてくれました。汚れた顔と粗末な服を着た子どもたちが、私たちのような若者がボランティアとして共に未来を築いてくれることを切実に必要としているのだと、私は理解しています」と、教師のフエン・チャンは感情を込めて語った。

コントゥム省ゴックホイ県ポーイ村ダックメ出身のナン・ソ・ヴィ先生は、教育分野における最年少の女性国会議員であり、また、500人を超えるブラウ族の人々の声を国会で代表する唯一の議員として、重要な国家政策の策定と決定に参加している。

貧困の中で育ったナン・ソ・ヴィは、役人たちの宣伝活動や動員活動のおかげで、学校に通うこと、そして知識を持ち帰って村の発展に貢献することの重要性を理解し、強く願うようになった。

ナン・ソー・ヴィ先生はこう語った。「ダク・メー村全体で、学校に通っている子供はわずか5～7人、高校を卒業できるのもほぼ同数です。飢餓や貧困に加え、『ブラウ族同士でしか結婚できない』といった時代遅れの慣習が、子供たちが学校に通い、高等教育を受けることを阻む障壁となっています。」
役人から文化・知的教育を紹介されたとき、ナン・ソ・ヴィは人生を変えるために勉強したいという願望を抱いた。2014年、村長と村人たちの支援を受けて、ナン・ソ・ヴィはブラウ族で初めて大学に入学した人物となった。

困難な環境で育ち、周囲の人々から助けと愛情を受け、後に教師となって故郷に戻って働くようになったナン・ソ・ヴィ先生は、その愛情のすべてを生徒たちに捧げている。

ナン・ソー・ヴィ先生はこう語った。「私は生徒たちを、教師として、姉として、母親として愛しています。決して上司としてではありません。私はいつも生徒たちに、自分はただの案内役であり、生徒たちは学習と研究の対象だと伝えています。良い教師とは、優秀な生徒をさらに優秀にすることではなく、能力の劣る生徒をより良い生徒にすることなのです。」

ナン・ソー・ヴィ先生は、愛情を注ぐことで、生徒たちから素朴で純粋、そして誠実な気持ちを返してもらった。

「私が特に困難な国境地帯で働いていた頃、祝日やテト（ベトナムの旧正月）、ベトナム教師の日などに生徒たちが持ってきてくれた贈り物は、彼ら自身や家族が捕まえたひょうたん、かぼちゃ、エビ、クルマエビなどでした。教師としては、大きな鍋いっぱいの甘いスープを差し出すくらいしか用意できませんでしたが、教師も生徒もとても喜んでいました」と、教師のナン・ソ・ヴィは語った。

「老朽化した賃貸住宅に住み、幼い子供たちを育てていたあの苦しい日々を思い出すと、父はいつも一緒に赤ちゃんを抱っこしてくれました。週末には兄弟たちが家にやって来て、野菜を育てたり、鶏を飼ったり、子供たちの面倒を見てくれたりしました。こうした経験が、私が困難を乗り越え、仕事に打ち込む原動力となったのです」と、ナン・ソ・ヴィ議員は感極まった様子で語った。

「長年の苦難と人生を変えたいという強い願望を通して、ナン・ソ・ヴィ代表はこう語りました。『子どもたちが知識を得て私の講義に耳を傾ける時の、彼らの顔に浮かぶ喜びを感じました。彼らの目に希望を見ました。私は彼らが村の門をくぐり、居心地の良い場所から一歩踏み出し、自分自身の可能性を発見するよう、彼らを鼓舞したいのです』」と、ナン・ソ・ヴィ代表は語りました。

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恵まれた地域出身の教師が、辺鄙な村で育った教師が、恵まれない地域に赴任する。しかし、彼らの心の中には、困難な地域における教育を向上させたいという強い愛情と献身がある。この美しさこそが、教師という職業の崇高さであり、彼らが多くの困難を乗り越え、私生活を犠牲にしてでも、自らの使命を通して意義深い人生を送ることを可能にしているのだ。

ソンラ省モクチャウ地区のモクリー中学校の教師であるダン・ティ・フエ氏は、地区レベルの重点教師です。彼女は研修コースに参加し、同僚に専門的なサポートと支援を提供するとともに、地区の教師を対象とした2018年度一般教育プログラムの内容を実施しています。

2024年に教育訓練省から優秀教師として表彰されたダン・ティ・フエ先生は、大変嬉しく光栄に感じた。フエ先生は、「これは私にとって大きな励みとなり、常に自己研鑽に励み、今日の教育改革の要求に応えるべく、専門スキルを磨いていく原動力となります」と語った。

教師一人ひとりの努力は、常に党、国家、そして国会の政策と計画による支援を必要とする。

教師のダン・ティ・フエ氏によると、給与改革政策が実施されて以来、教師の給与は増加したという。これにより、教師一人ひとりが教職への意欲を高め、党と国家が実施する政策への信頼を深めることができた。

山間部の教師であるダン・ティ・フエさんは、教育改革がより徹底され、恵まれない地域のすべての教師に届くことを願っている。

ダン・ティ・フエ先生は次のように述べています。「長年にわたり、教育分野は常に学習者に焦点を当てた革新を追求してきました。これにはカリキュラムの革新も含まれます。これは生徒の能力と強みを伸ばすのに役立つ非常に優れたプログラムです。しかし、教師が新しいカリキュラムをより視覚的に理解できるよう、オンラインではなく対面式の研修コースを学校で開催してほしいと思います。これは、自然科学、歴史、地理などの総合科目を教える教師にとって特に重要です。」

教育政策をより現実的なものにするためには、国会議員でもある教師たちの声が不可欠です。教師、教育行政官、そして国会議員として、彼らはこれまでも、そしてこれからも、有権者である教師たちの声を効果的に伝え、政策が制定される際に、それが現実と合致するよう尽力しています。

第15期国会第8回会期において、教員法案が初めて国会に提出されました。これは教員全般にとって朗報であり、特に恵まれない地域や少数民族地域の教員にとっては朗報です。

多くの国会議員が懸念している主要な問題の一つは、教師の給与政策である。

レ・ティ・タイン・スアン代表、ダクラク省選出の国会代表、ダクラク省教育訓練局長。

ダクラク省代表団のレ・ティ・タイン・スアン議員（ダクラク省教育訓練局長）は、「この法案は、経済的に恵まれない地域、離島、特別地域に教師を誘致するための給与・手当制度と条件を定めています。政治局結論91によれば、給与制度が提案されています。例えば、教師を給与レベル2に分類したり、カテゴリーに応じて9種類の手当を規定したりすることが提案されています。これにより、恵まれない地域で働く教師は、住居、住宅賃貸、健康診断などの支援を受けることができます。これは基本的に、教師の生活に関わる問題に対処し、教師が安心して仕事に取り組めるように支援するものです」と述べました。

ゲアン省選出の国会議員であり、ゲアン省教育訓練局長でもあるタイ・ヴァン・タイン氏は、「ゲアン省は、教師不足や、省内および省間の教師の異動といった問題にも直面している。教師法はこの問題を解決するだろう」と述べた。

「教員法草案には、優秀な学生を惹きつけるための条項も含まれています。この法律が成立すれば、省人民委員会に対し、教職に才能ある人材を惹きつけるための政策や仕組みを策定するよう助言する法的根拠が与えられます。優秀な高校卒業生、各種コンテストで高い賞を受賞した者、教育訓練を受けた特別な才能を持つ者が、教員として惹きつけられるでしょう。特にゲアン省は、海、国境、島嶼部、少数民族コミュニティなど、広大な地理的範囲を持つ省です。このような困難な地域では、教員の採用自体がすでに困難であり、優秀な教員の採用はさらに困難です。教員法草案が承認されれば、教育分野は、才能豊かで献身的かつ情熱的な人材を惹きつけ、これらの困難な地域に貢献してもらうための法的枠組みを得ることになります」と、国会議員のタイ・ヴァン・タイン氏は述べました。

「教師たちが安心して仕事に専念し、貢献し、情熱を持って職務に取り組めるようにするためには、党、国家、そして国会が教師たちに目を向けなければなりません。そうすることで、教師たちはその熱意、自尊心、そして卓越を目指す努力をもって、政治体制と協力し、国の発展に積極的に貢献できるようになるでしょう」と、レ・ティ・タイン・スアン議員は強調した。

我が国が過去40年間の改革期に成し遂げた数々の成果の中で、教育者層と知識人層の極めて重要な貢献は決して見過ごすことはできない。

国の教育訓練制度は、大きな要求と大きな機会の両方に直面している。制度に託された使命が大きくなればなるほど、要求と期待は高まり、国家教育改革の必要性は高まり、質の向上もより迅速に求められるようになる。

グエン・キム・ソン教育相によると、国が急速に発展し、高所得先進国となるためには、特に最先端の科学技術分野、新技術、そして国際舞台で国に競争優位性をもたらす産業分野において、人格、能力、体力、技能、外国語能力に優れた質の高い人材が必要である。これは教育分野にとって、重大かつ困難な課題である。

しかし、我が国の歴史、そして教育の歴史は、これまで不可能と思われた偉業を成し遂げてきました。私たちは成功を収め、今後も教育はより大きな奇跡を起こし続けると信じています。世界の教育は、知識の爆発的増加、人工知能、ロボット工学、モノのインターネット、ビッグデータ、スーパーコンピューター、バーチャルスクール、そして新しい教育方法やツールといった課題に直面しています。こうした新たな要因により、多くの人々が従来の学校教育の存在意義や、将来における教師の役割について疑問を抱くようになっています。

グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、他の21人の教師とともに2024年に表彰された。

「私たちは課題から逃げたり、恐れたりするのではなく、真正面から向き合う必要があります。教育科学の基盤と教師の誠実さをしっかりと守り、時代の利点を活かし、機会を捉え、より速い発展を遂げていきます。人工知能は人間を代替することはできませんし、代替すべきでもありません。教師の役割はかけがえのないものです。人工知能や新しいデジタルツールは、鋭く効果的な新しいツールとして捉える必要があります。ツールや武器が鋭く強力であればあるほど、それらを制御・活用するには、より高度な思考力と優れたスキルを持つユーザーが必要になります。新しい教育システムは、人々に知識を詰め込むことだけに焦点を当てれば失敗に終わりますが、知識を完全に放棄するのは間違いです。ビッグデータは、学習者の中に活発に存在し、真に学習者に属し、学習者の受容と思考によって変容するスモールデータに取って代わることはできません」と、教育部門の責任者は断言した。

大臣によれば、今後はインダストリー4.0、インダストリー5.0、そしてさらに多くの未来が待ち受けているため、思考の道具として使える基礎知識を学生に身につけさせ、適応力と自己啓発のための自主学習スキルを教える必要がある。課題が大きければ大きいほど、変化が多ければ多いほど、新しいものが次々と押し寄せてくるほど、教育は最も基本的で根源的な知識を学生にしっかりと定着させ、身につけさせることに立ち返る必要がある。私たちは、時代の新しい能力やスキルに加え、愛、誠実、優しさ、美しさといった教育の核となる価値観をしっかりと守らなければならない。これは、不変のものを活用して絶えず変化するものに対応するということである。これこそが、私たちの教育システムの適応と持続可能な発展の哲学なのだ。

したがって、教育における新たな課題に直面し、教育の使命がますます大きく新たなものとなる中で、新時代の教育者もまた、課題を教育者全体の成長と各教育者自身の成長の機会と捉え、自らの能力を発揮する必要がある。課題が大きければ大きいほど、教育者は教師の核心的価値観に立ち返り、それを堅持して新たな知的階級、新たな教育者チームを育成する必要がある。「疲れを知らずに学び、疲れを知らずに教える」といった伝統的な価値観、寛容の精神、利他主義、犠牲の精神、人類への深く限りない愛、絶え間ない革新の精神、限界を克服して学習者を導く精神、日々革新し、自己学習し、自己適応して生徒を導く精神――これらは、あらゆる時代において教師が教師であるに値する永遠の価値観である。古い資質、新しいスキル、新しい思考、そして外国語やデジタルツールの活用こそ、私たち教育者が習得すべきものである。

「次の段階の教育改革は、本質的には教員そのものの抜本的な改革である。教師の限界は教育の限界であり、教育の限界は国家の発展の限界である。教師はこれらの限界を無限の限界に変えなければならない」とグエン・キム・ソン教育相は述べた。同教育相によれば、今日ほど党と国家の最高指導者によって、知識人階級、教師、科学技術活動、イノベーション、教育、訓練が国家政策の最前線に高く評価され、強調されたことはかつてなかった。第11期中央委員会決議第29-NQ/TW号は、教員が改革の決定要因であることを確認した。結論第91-KL/TW号は、教員育成の優先順位と重点をさらに確認した。第13期中央委員会決議45-NQ/TWは、新時代における急速かつ持続可能な国家発展の要求を満たすため、知的労働力の役割を引き続き構築し促進することについて、「強力かつ包括的な知的労働力を構築することは、『国民精神』の構築と育成、そして持続可能な発展への投資であり、党、国家、政治体制、社会の責任である」と改めて表明している。

これらの主要政策により、知識人、教育者、そして教育・科学技術分野の活動は、歴史上かつてないほど重要な、名誉ある指導的地位に位置づけられています。これは教育の発展にとって絶好の機会であり、教育者や知識人がその才能を存分に発揮し、国家の発展に貢献する絶好の機会です。「国家の興亡は国民の責任である」と言われるように、国家が繁栄期を迎える今、知識人は極めて大きな責任を負っています。教育者や知識人は、党、国家、そして国民から託された信頼、期待、そして責任に、いかにして応えることができるのか、という問いに必ず答えなければなりません。知識人による恩返しは、常に、そしてこれからも、尽きることのない川で国家への恩義を返すという精神で行われるべきなのです。

グエン・キム・ソン大臣は、トー・ラム書記長が最近の指示で、教師の役割を「教育の原動力」、つまり教育を決定づける最も重要な力として改めて強調したことを指摘した。書記長は、教師法に関する国会グループ討論会で、「教師法は、教師が幸せで、喜びを感じ、意欲的に取り組めるような形で制定されなければならない」と指示し、教師への特別な配慮を示した。教師には職場、公的な住居が与えられ、尊重され、保護されなければならない。これらは、教育分野と知識人に対する書記長の重要な指導原則であり、教師を大いに励まし、深く大切にされていると感じさせ、党指導者が現実、人間の状況を理解し、国家と時代に対する戦略的なビジョンを持っていることを示している。