教師に「活力」を与えるイノベーションを期待

11月20日、グエン・キム・ソン教育訓練大臣は、知識階級、教師、科学技術活動、イノベーション、教育訓練が、今日ほど党と国家の最高指導者によって重視され、推進され、国家政策の最優先事項に位置付けられたことはかつてなかったと断言しました。教師たちは、立場に関わらず、イノベーションが実践と結びつくことで「職業的情熱」を燃やし、仕事に安心感を抱くことを期待しています。

カオバン省ホアアン郡ベ・チュウ幼稚園の校長であるホアン・ティ・フイエン・トラン先生は、今年11月20日に教育訓練省から表彰された251人の優秀な教師の一人です。

トランさんの顕著な功績の一つは、幼稚園児の食事の分量計算方法を改善する取り組みです。この取り組みは、カオバン省ヒエップホア郡と近隣郡のすべての幼稚園に導入されました。

ホアン・ティ・フエン・トラン先生、カオバン省ホアアン地区ビー・トリウ幼稚園園長。

教師のフイエン・トランさんはこう語った。「都市部の学校であれば、食料配給計算ソフトを導入するのは簡単です。しかし、設備の整っていない僻地では、ソフトを導入するのは不可能です。学校には調理を担当する専任チームがいないため、教師たちが子どもたちの毎日の食料配給計算の責任を負わなければなりません。」

手作業での計算は複雑で、間違いやすく、多くの時間と労力を要することを認識しています。それだけでなく、計算ミスは、食料不足、1食あたりの量不足、栄養不足など、寄宿舎の食事の質に重大な影響を与える可能性があります。Huyen Trang先生は、計算式があらかじめインストールされたExcelのスプレッドシートを研究しました。先生は、生徒数、1食あたりの量などの入力データを入力するだけで、詳細な分量を計算し、それに基づいて、毎日、毎食に必要な食料の量を購入または補充する必要があります。

教師のフイエン・トランさんはこう語りました。「私のスプレッドシートはインターネット接続を必要とせず、使いやすいです。教師の仕事が減りました。寄宿学校の給食の質も向上しました。子どもたちは栄養バランスの取れた食事を摂っています。学校での試験運用後、導入手順の削減と子どもたちの体調改善という明確な成果が得られました。」

タイグエン教育大学を卒業してから15年、フイエン・トラン教師は、地域の困難で厳しい状況にもかかわらず、カオバンの生徒たちに深い愛着を抱いてきた。

「私がこの仕事を続けられるのは、恵まれない地域の子どもたちへの愛があるからです。11月20日、子どもたちは野生のヒマワリと野花の花束と、温かい分かち合いの言葉を持ってきてくれました。汚れた顔とやっとの思いで着ている服の子どもたちには、私たちのような若者がボランティアとして共に未来を築いていく必要があるのだと、私は理解しています」と、教師のフイエン・トランさんは感動的に語りました。

コントゥム省ゴックホイ県ポーイ村ダクメ村の教師ナン・ソ・ヴィさんは、教育分野の国会最年少の女性代表であり、また、国会で500人以上のブラウ族の声を代表する唯一の代表で、国の重要な政策に参加し、決定を下しています。

貧困の中で育ちましたが、宣伝と役人の動員のおかげで、ナン・ソ・ヴィは学校に通うこと、そして知識を持ち帰って村の発展に貢献することの意味を理解し、学校に通うことを切望しました。

ナン・ソ・ヴィ先生はこう語った。「ダクメ村全体で学校に通う子どもはわずか5～7人、高校を卒業できるのもその数だけです。飢餓と貧困、そして『ブラウ族同士しか結婚できない』といった悪しき慣習が、子どもたちが学校に通い、さらに教育を受ける上での障壁となってきたのです。」
幹部から文化と知識に触れたナン・ソ・ヴィさんは、人生を変えるために勉強したいと願った。2014年、ナン・ソ・ヴィさんは村長や村人たちの助けを借り、ブラウ族で初めて大学入学試験に合格した。

苦難の中で成長し、周囲の人々から助けと愛情を受け、教師となり、故郷に戻って働きながら、ナン・ソ・ヴィ先生は生徒たちにもその愛情をすべて与えました。

ナン・ソ・ヴィ先生はこう打ち明けました。「私は生徒たちを、上司としてではなく、叔母、姉、母のような心で愛しています。生徒たちにはいつも、私は単なる指導者であり、彼らは学びと研究の主体なのだと伝えています。良い教師とは、優秀な生徒をさらに良くするために教えるのではなく、弱い生徒をさらに良くするために教えるのです。」

愛を与えることで、ナン・ソ・ヴィ先生は生徒たちから素朴で無邪気で誠実な気持ちも受け取りました。

「特に困難な国境地帯で働いていた時期、祝日やテト（ベトナムの教師の日）には、生徒たちが私に持ってきてくれた贈り物は、自分たちや家族が釣ったヒョウタンやカボチャ、エビなどでした。先生は生徒たちにあまり何も用意しておらず、大きな鍋に入った甘いスープだけでした。でも、先生も生徒たちもとても喜んでいました」とナン・ソ・ヴィ先生は語った。

「幼い子供を育てながら、家を借りて育てなければならなかった、あの荒れ果てた家という辛い日々を思い出します。父は子供を抱きしめるために私についてきてくれました。休みの日には兄弟姉妹が家に来て野菜を育て、鶏を飼い、子供の世話をしてくれました…こうした思いが、困難を乗り越え、仕事に打ち込む原動力となりました」と、代表のナン・ソ・ヴィさんは感動的に語りました。

苦難と人生を変えたいという思いに満ちた数年間、代表のナン・ソ・ヴィさんはこう語りました。「子どもたちが知識を吸収し、私の講義を聞く時、彼らの顔に喜びを感じ、彼らの目に希望を見ました。村の門を出て、自分の居心地の良い場所を超え、自分の可能性を知るよう、子どもたちを鼓舞したいのです」

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恵まれた地域から困難な地域に教師がやって来る。村で育った教師もいる。しかし、彼らには皆、困難な地域の教育をより良くするための愛情と育成が息づいている。その美しさこそが、教師という職業の崇高さであり、教師たちは多くの困難を乗り越え、個人的な利益を犠牲にして、自らの職業に意義のある人生を送ることができるのだ。

ソンラ省モックチャウ郡モックリー中学校のダン・ティ・フエ教師は、地区レベルの重要な教師であり、研修セッションに参加し、専門的な事柄で同僚をサポートおよび支援し、地区の教師向けの2018年一般教育プログラムの内容を実施しています。

2024年に教育訓練省から優秀教員の一人として表彰されたダン・ティ・フエ先生は、大変嬉しく光栄に思っています。フエ先生は、「これは私にとって大きな励みとなり、常に自己研鑽に努め、現代の教育革新の要求に応えるための専門スキルをさらに磨いていく上で大きな励みとなっています」と述べました。

各教師の努力は常に党、国家、国会の政策と計画からの支援を必要とします。

ダン・ティ・フエ教師によると、給与改革政策の実施に伴い、教師の給与が引き上げられたという。これにより、教師一人ひとりが職務への献身を深め、党と国家が実施する政策への信頼を深めることができたという。

山岳地帯の教師であるダン・ティ・フエ先生は、教育における革新がより徹底され、困難な地域のすべての教師チームに届くことを望んでいます。

ダン・ティ・フエ先生は次のように述べました。「長年にわたり、教育分野は常に学習者のための革新に努めてきました。カリキュラムの革新もその一つです。これは生徒の能力と強みを伸ばすのに役立つ非常に優れたプログラムです。しかし、教育分野には、オンラインではなく学校で直接行われる研修授業が必要であり、教師が新しいプログラムをより直感的に利用できるようにする必要があると願っています。特に、自然科学、歴史、地理といった統合科目を教える教師にとって重要です。」

教育政策を現実に近づけるためには、国会議員としての教師の声が必要です。教師、行政官、そして国会議員として、彼らは有権者としての教師の声を質の高い形で届け、政策が現実に即したものとなるよう尽力してきました。

第15期国会第8回会議において、初めて「教員法」草案が国会に提出されました。これは、教員全体にとって、そして特に恵まれない地域や少数民族地域の教員にとって朗報です。

多くの国会議員が懸念している中心的な問題の一つは、教師の給与政策である。

ダクラク省国会代表団代表でダクラク省教育訓練局長のレ・ティ・タン・スアン氏は、「この法案は、経済的に恵まれない地域、島嶼部、特別地域の教員を惹きつけるための給与制度、手当、待遇を規定しています。政治局の結論91に基づき、給与制度が提案されています。例えば、教員に給与レベル2を割り当てたり、教科に応じて9種類の手当を規定したりすることが提案されています。これにより、困難な地域で働く教員には宿泊施設が提供され、住宅を借りることができ、健康診断のサポートも受けられます。これにより、教員の生活に関する問題は基本的に満たされ、教員は安心して仕事に打ち込むことができます。」と述べました。

ゲアン省国会議員でゲアン省教育訓練局長のタイ・ヴァン・タン氏は、「ゲアン省は教員不足、省内および省間の教員異動といった問題にも直面しています。教員法はこの問題を解決するでしょう」と述べました。

「教員法には優秀な学生を惹きつける政策も盛り込まれています。この法律が成立すれば、優秀な人材を教職に引きつける政策メカニズムを公布するよう省人民委員会に勧告する法的根拠が生まれます。優秀な高校卒業生、試験の成績優秀な生徒、そして教育訓練を受けた特別な才能を持つ人々が教員として採用されるでしょう。特にゲアン省は広大な土地、海、国境、島嶼、少数民族などを抱える地域です。こうした困難な状況では教員の採用は難しく、優秀な教員の採用はさらに困難です。教員法が成立すれば、教育分野にとって、これらの困難な地域に貢献したいという情熱と職業への愛着を持つ優秀な人材を引きつけるための法的根拠となるでしょう」と、タイ・ヴァン・タン国会議員は述べました。

「教師が職業への献身、貢献、そして情熱に安心感を抱けるようにするためには、党、国家、そして国会が教師に目を向けなければなりません。教師たちは、その熱意、自尊心、そして努力によって、政治体制と相まって、国全体の発展に積極的に貢献することができるのです」と、レ・ティ・タン・スアン代表は強調した。

我が国が過去40年間の改革期に獲得した成果の中で、教育陣と知識階級の非常に重要な貢献を考慮に入れないわけにはいきません。

国の教育訓練は、大きな需要と大きなチャンスに直面しています。課せられた使命が大きければ大きいほど、要求と期待も高まるため、改革されてきた国の教育はより迅速に改革され、徐々に向上してきた教育の質は、さらに迅速に向上させる必要があります。

グエン・キム・ソン大臣によると、国が急速に発展し、高所得の先進国となるためには、質の高い人材、優れた資質、優れた能力、良好な健康状態、優れた技能、優れた外国語能力、特に主要な科学技術分野、新技術、国際舞台における国の地位と競争優位性をもたらす分野における人材が不可欠である。これは教育分野にとって、非常に重要かつ困難な要件である。

しかし、私たちの国家史と教育の歴史は、かつては不可能と思われた奇跡を生み出してきました。そして私たちはそれを成し遂げ、そして未来においても、教育はより大きな奇跡を描き続けると信じています。世界中の教育は、知識の爆発的な増加、人工知能、ロボット、IoT、ビッグデータ、スーパーコンピューター、バーチャルスクール、そして新たな教育方法やツールの登場といった課題に直面しています。こうした新たな要因の出現は、多くの人々に学校教育のあり方、そして将来の教師の役割に疑問を抱かせ、疑念を抱かせています。

「私たちは課題を避けるのではなく、恐れることなく、立ち向かう必要があります。私たちは教育科学の基盤と、時代の恩恵を受け、その恩恵を活用し、より速く発展する教師の勇気の上にしっかりと立っています。人工知能は人間に取って代わることはできず、また取って代わることもできません。教師の役割に取って代わることはできません。人工知能と新たなデジタル手段を、私たちは新たな鋭く効果的なツールとして捉える必要があります。ツールや武器がより鋭く強力であればあるほど、ユーザーはより高度な思考力と、それらを制御・活用するより優れたスキルを必要とします。新しい教育は、知識の提供のみを追求するならば失敗に終わりますが、知識を完全に放棄するのは誤りです。大規模データベースは小規模データベースに取って代わることはできませんが、学習者の内に積極的に存在し、学習者の受容と思考によって変容する、真に学習者に属するものです」と教育部門の責任者は断言しました。

大臣は、生徒たちが思考のツールとして使えるよう、基礎知識を身につけさせ、適応力と自己啓発能力を身につけさせる必要があると述べました。なぜなら、私たちの前には4.0、そして5.0、そして将来的にはさらに多くの時代が待ち受けているからです。課題が大きくなるほど、変化が激しくなり、新しいものが導入されるほど、教育はより基礎的で根本的なものを定着させ、学習者に身につけさせる必要があります。教育の最も核となる価値観は、愛、誠実さ、優しさ、美しさといった価値観に加え、時代の新しい能力やスキルをしっかりと支えることです。それは、常に変化する状況に不変のものを持って対応することです。これが、私たちの教育における適応の哲学であり、持続可能な発展の哲学なのです。

したがって、教育における新たな課題に直面し、教育の使命がますます大きく、また新たになる中、新時代の教師もまた、その真価を発揮しなければなりません。課題を教職員全体の発展の機会と捉え、一人ひとりの教師がより優れた教師となるための機会と捉えなければなりません。課題が大きければ大きいほど、より多くの教師が揺るぎない姿勢に立ち返り、教師の核心的価値観を固め、新たな知識層、新たな教師チームを創り上げていく必要があります。「飽きることなく学び、疲れることなく教える」といった伝統の価値観、寛容の精神、利他主義、犠牲、深く広い人類愛、常に自己を刷新する精神、限界を克服して学習者を導く精神、日々革新の精神、自己研鑽と自己適応によって生徒を導く精神。これらは、どの時代においても教師が教師たるべき永遠の価値観です。古き良き資質、新たなスキル、新たな思考、外国語ツールやデジタルツールの活用。これらこそが、私たち教師がしっかりと身につけるべきものです。

「次の段階における教育革新は、本質的に教員力そのものの深層における革新です。教員の限界は教育の限界であり、教育の限界は国の発展の限界です。私たち教員は、限界を無限の限界に変えなければなりません」とグエン・キム・ソン大臣は述べた。大臣によると、知識階級、教員、科学技術活動、革新、教育、訓練が、今日ほど党と国家の最高指導者によって重視され、推進され、国家政策の最重要位置に置かれたことはありませんでした。第11期党中央委員会決議第29-NQ/TWは、教員が革新の決定的な要因であることを確認した。結論第91-KL/TWは、教員の育成を優先し、重視するという観点を引き続き確認している。新時代の急速かつ持続可能な国家発展の要求に応えるため、知識人チームの役割を継続的に構築・推進することに関する第13期中央委員会決議45-NQ/TWでも、「総合的に強大な知識人チームの構築は『国家の活力』の構築と育成への投資であり、持続可能な発展は党、国家、政治体制、社会の責任である」と明言されている。

これらの主要政策により、知識人、教師、教育活動、そして科学技術は、歴史上かつてないほどの栄誉ある指導的地位に就きました。これは教育発展の大きなチャンスであり、教師と知識人が全力を尽くし、才能を発揮し、国家の発展に貢献する絶好の機会です。「国家の興亡は学者の責任」という言葉があるように、国家が繁栄のチャンスに恵まれた時、知識人は極めて大きな責任を負います。教師と知識人よ、私たちは必ずこの問いに答えなければなりません。党、国家、そして人民の信頼、信任、そして責任にどう応えるべきか。知識人への報恩は常に、そしてこれからも、国家への感謝の精神に基づいて行われなければなりません。全力で応えなければなりません。

グエン・キム・ソン大臣は、ト・ラム書記長の最近の指示において、教師が「教育の機関車」であり、教育を決定づける最も重要な力であるという役割が改めて強調されたと指摘した。書記長は、国会における教員法に関する審議において、「教員法の公布は、教員を活気づけ、明るく、そして受容的にしなければならない」と指示し、教員への特別な配慮を示した。教員には働く場所、正式な住宅、尊敬と保護がなければならない…これらは、教育界と知識人に対する書記長の重要な指導理念であり、教員は大きな喜びを感じ、深い配慮を感じ、党の指導者が現実を理解し、人間性を理解し、国家のマクロ戦略と時代のビジョンを持っていることを実感する。