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生徒の総合的な発達を保証する

4月25日付通知177-TB/VPTWにおいて、教育訓練に関する中央決議の実施について政府党委員会および中央部門、省庁、支部の代表者との作業セッションを終了した。教育訓練の進展に関する政治局の決議と教育と学習を支援するためのいくつかの政策を準備する中で、ト・ラム書記長は、施設、財政、教師に関する各地域の状況に応じて、小中学校が1日2回の授業を行うという政策に同意した。このポリシーを段階的に実施するためのロードマップがあります。 1日2回の指導なので授業料はかからず、生徒の負担も軽減されます。文化芸術に関する教育を強化することで、生徒の総合的な発達が保証されます。

書記長は政府党委員会に、教育訓練省、各省庁、支部、地方自治体に対し、小中学校が1日2コマの授業を実施し、教育の質を確実に向上できるよう、施設、教師、教育プログラム、教育活動の面で条件を十分に整えるよう指示するよう指示した。実施時期は2025年度から2026年度まで。

ト・ラム事務総長の希望​​通り、1日2回の授業を行うには、施設、教員、カリキュラム、資金という4つの条件が必要です。学生が 1 日 2 回勉強できるようにするための最初の最低条件は、設備です。機械的には、生徒が学校にいる 1 日の間に教育活動を行うのに十分な 1 つの教室/部屋が必要です。より高い要件として、学校には多目的教室、練習室、遊び場、トレーニング場が備え付けられていなければなりません。これらの基準は、2018 年の教育プログラムを実施する際に教育訓練省によって指定されました。

記者の観察によれば、ハノイの都心部では、小中学校で1日2コマの授業を行うのは、基本的に最低限の要件を満たしているにすぎない。ホアンキエム（ハノイ）のチュオンズオン中学校のグエン・ティ・ヴァン・ホン校長は、校区は9,000平方メートルで、生徒数は1,000人以上であると語った。学校にはクラス/教室が 1 つしかなく、地域的に許可されていないため、機能室、ジム、練習室はありません。しかし、それは学生に対する総合的な教育活動が実施できないことを意味するものではありません。学校は体育クラブを育成します。教室では、生徒は主なカリキュラム以外の音楽や美術の科目に参加して自分自身を成長させることができます。

チュオン・ドゥオン中学校では、教師と生徒の組合が区の青年連合や大衆組織と連携し、毎週区内で「グリーン・クリーン・ビューティフル・サタデー」を企画することで、定期的に校外体験活動を実施しています。特に、学校の生徒たちは学校近くのボヴォ地区の木々の清掃と手入れを担当しています。学生たちは掃除をするためにここに来ます。学校はこれらの活動を通じて、環境保護への意識を高め、文明的なライフスタイルを構築し、地域社会に対して責任を持つよう努めたいと考えています。

グエン・ティ・ヴァン・ホン氏は、学校は事務総長の指示により、作業負荷の軽減、生徒の総合的な発達、文化芸術教育の強化を目的として、1日2回の授業を実施するためのハノイ教育訓練局からの指示を待っていると述べた。

ハノイ市教育訓練局の報告によると、2024〜2025年度には市内の小学校の100%が1日2回の授業を実施できる十分な設備を備えることになる。しかし、中等学校レベルでは、ハノイでは、来年度から中等学校の100%で1日2コマの授業を実施できるように、都心部から郊外地区まで、より多くの学校と教室を増やす必要があることが記者の観察で明らかになった。

ハドン区（ハノイ）教育局長ファム・ティ・レ・ハン氏は、同区では22校中16校が1日2コマの学習資格を有していると語った。 Cau Giay 地区には、1 日 2 回の授業を実施している中等学校が 22/25 校あります。他の都心部地区でも、中学校で 1 日 2 回の授業を実施するのに十分な学校数やクラス数がありません。ハノイのホアイドゥック区にある中学校の校長は、1,000人以上の生徒がいる学校では1日1回の授業を実施していると語った。

新学期前の学校不足は近年、常にマスコミの懸念事項となっている。ハノイのCau Giay、Thanh Xuan、Nam Tu Liem、Ha Dong、Hoang Maiなどの一部の地区では人口が急増しており、中等学校と高等学校の不足が深刻化しています。

文化を学び、スキルを磨く

チュオン・ドゥオン中学校の生徒たちは、毎週土曜日の朝、学校近くのボー・ヴォ地区の清掃活動に参加しています。写真：学校提供

現在までに全国の小学校で1日2コマ授業を100％実施しています。中学校および高校レベルでは、実施は地域の状況によって異なります。ナムディン省教育訓練局長のグエン・スアン・ホン氏は、3月以来、省内の中等学校では1日2コマの授業が行われていると語った。

記者の調査によると、地方での1日2コマの授業は主に文化教育に重点を置いているのに対し、大都市では通常の学校時間中に外国語教育を組み込む活動も行われている。そのうち、セッション 1 では教育訓練省が定めたカリキュラムに従って教え、セッション 2 では文学、数学、外国語などの一部の科目の追加学習と組み合わせて外国語を有料で教えます (学校での追加学習の一形態)。そのため、教育訓練省の補習授業と個別指導に関する通達第29号が今年度の2学期から発効されると、多くの中等学校は生徒に対する教育活動をどのように実施すればよいか困惑した（学校では報酬を得て補習授業を行うことが認められなかったため）。

多くの学校では生徒に午後の休憩を与えたり、休憩を挟んだりするため、親は追加の授業を探して走り回ったり、勤務時間とは異なる時間に子供を学校に迎えに行く手配をしたりしなければならない。したがって、現在の 1 日 2 回の授業では、試験と評価のために学生に文化的な科目を教えることしかできないことがわかります。学校は、教授技術をほぼ放棄し、2018年度一般教育プログラムに従って生徒の発達のための総合的な教育プログラムを実施しました。

生徒は午前中に4コマ、午後に3コマ、午前中に数学、午後にもう一度数学といった形で文化を学ぶことを強制されるべきではありません。これは1日2コマ授業の精神に反します。

准教授、グエン・スアン・タン博士

ハノイの経営研修学校の校長であるグエン・スアン・タン准教授は、1日2回の授業は基本的に全日制学校モデル（一日中学校にいる）であると述べました。この意味で、学校の空間は、生徒たちが文化を学び、スキルと体力を総合的に養成するための一日を捧げる場となります。つまり、学生は文化を学ぶだけでなく、学校内での教育活動や体験にも参加できるということです。

タン氏によると、1日に2回授業を行うための十分な設備がない学校でも、生徒を総合的に育成するための教育活動は実施できるという。学校には教室のほかに、図書館、多目的教室、ステージ、校庭などがあり、生徒たちはそこで活動に参加することができます。校舎がない学校については、州が追加の校舎を建設しなければなりません。

1日2回の授業活動を実施できるが、教室は十分で、運動場、練習場、多目的室、実習室が十分でない場所では、教師は教室スペースで教育活動、体験活動を実施し、生徒にスキルを教えることが可能です。その時、午前中に文化を4コマ、午後に3コマ、午前中に数学、午後にもう一度数学といった詰め込み学習をしてはいけません。それは 1 日に 2 回のセッションを教えるという精神に反します。午前中は、教師が生徒に学習課題を与え、教育活動を行いますが、これらはすべて教室スペースで行うことができます。たとえば、午後には、クラス 1 の生徒グループに、主題プログラムに関連する特定の問題についてのプレゼンテーション、寸劇の作成、ダンスの作成などのアクティビティのいずれかを割り当てることができます。生徒たちは教室のスペースを使ってこれらの教育活動を行います。 「柔軟な教育体験のためのスペース。十分な広さの施設を持つ学校は、教室外のスペースを活用できます。私は海外の学校を訪問したことがあります。生徒たちは廊下、図書館、学校内のあらゆる空きスペースなど、校内のあらゆる場所で体験活動を行うことができます」とタン氏は述べた。

公式指令5512（2020年に教育訓練省が発行した、学校教育計画の策定と実施の組織化について）では、教育と学習の活動について語る際に、応用活動について言及しています。このアクティビティは、適切な内容のレッスンを何回か受けた後にのみ実行する必要があることが明確に記載されています。教師は生徒にオープンな課題を与え、生徒は成果物を提出します。教室での授業はありません。教師は省の要件に従うだけでよく、生徒には成長できる十分なスペースと活動が与えられます。当時、学校は門を閉め、一日中教室を閉めなかった。

ギエム・フエ

出典: https://tienphong.vn/lieu-com-gap-mam-post1740258.tpo