学生による学習や研究において、AIツールの利用がますます増加している。5月に学術誌「Economics and Forecasting 」に掲載された報告書によると、 ハノイ国立経済大学の研究グループは、ハノイの学生の78.92%が学習にChatGPTを使用していることを明らかにした。この研究では、ChatGPTの使用後、学生の学業成績が向上したことも示された。
学生たちは学習や科学研究にAIを活用するケースが増えている。
1月に教育誌に掲載された別の報告書によると、ベトナム国立大学ホーチミン市の6つの加盟大学の学生の89.2%が、学術研究関連の情報や文書の検索、専門用語の翻訳や説明、課題の遂行などの目的でChatGPTの無料版を使用していることが明らかになった。
AIが研究時間を短縮する
ベトナム国家大学ホーチミン市校（社会科学人文大学）の心理学専攻の学生、グエン・ディン・ミン・アン氏は、AIは情報を迅速に統合できるため、研究状況の概要を把握するためにAIを活用していると語った。「AIは短時間で、私が研究しているテーマの概要を提示してくれます。そして、AIの提案に基づいて、信頼できる科学論文や研究論文を通して、そのテーマをより深く掘り下げていきます」とアン氏は述べた。
ベトナム国家大学ホーチミン市校情報技術学部のTNQ氏も、AIは特に機械学習モデルの評価段階において研究プロセスを加速させると考えている。「実験中、機械学習モデルと評価プログラムを実装するために使用したソースコードを確認する必要があります。手動で解決策を探したり見つけたりすると、ソースコードのエラーを検出するのに多くの時間を費やすことになります。AIのおかげで、エラーをはるかに速く特定できます」とTNQ氏は語った。
さらに、ホーチミン市の私立大学に通う学生VPによると、AIはレポート作成にかかる時間の短縮にも役立っているという。「AIを使う前はレポート作成に少なくとも3日かかっていたのに、今では約12時間で完成するようになりました」とP.は語った。
盗作の潜在的リスク
ホーチミン市の金融マーケティング大学データサイエンス学科長のチュオン・タイン・コン博士は、ベトナムでは現在、教育や研究におけるAI、特に生成型AIの利用を規制する公式文書は存在しないと述べた。一方、ベトナムの大学はこの問題に関する方針策定を進めている。
コン博士は、世界規模で見ると、EDUCAUSEという団体が5月に発表した2024年のAI状況調査の結果を引用した。この調査は、900以上の教育機関の専門家を対象としたアンケートに基づき、高等教育機関の約77%がまだAIに関する方針を策定していないことを示している。
しかし、一部の大学ではAIを活用した不正行為ツールを導入している。しかし、9月に国際高等教育技術ジャーナルに掲載された、ブリティッシュ大学ベトナム校（BUV）とジェームズ・クック大学（シンガポール）の研究者による研究によると、学生はAIツールを欺いて不正行為を行うことができるという。研究結果によれば、AIが生成したテキストをスキャンした場合、AIを活用した不正行為ツールの平均精度はわずか39.5%である。特に、これらのテキストにスペルミスや恣意的な単語の繰り返しが加えられている場合、ツールの精度は22.14%にまで低下する。
タンニエン紙の取材に対し、BUV研究開発センター長のマイク・パーキンス博士は、学生に対しAIの利用について透明性を保つよう助言した。「学生が研究でAIを使用していることを表明し、そのツールがどのように役立っているかを説明することは、誠実なやり方です。AIは、単に目標達成時間を短縮するためだけでなく、複数の目標達成を支援するために活用されるべきだと考えています。AIの登場は、私たちの努力を完全に置き換えることを意図したものではありません」とパーキンス博士は強調した。
ホーチミン市外国語大学情報技術学部経営学部のグエン・タイン・ルアン講師（理学修士）は、学生がAIを使ってコンテンツを作成していた事例を発見したことがあると語った。「このケースでは、学生はツールを使って文章を書いたことで、学術的な誠実さを損なっていました。特に罰則がないため、学生にはその部分を書き直すか、あるいは完全に削除するように指示しただけです」と彼は述べた。
ルアン氏によると、AIの文章スタイルは、「全体的な視点」「～のおかげで」「それにもかかわらず」といった大げさな言葉を使った洗練された表現で容易に識別できるとのことだ。「学生は、テーマ調査、調査結果の要約、レポート作成など、研究の各段階をサポートするためにAIを利用できますが、研究能力と学術的な文章作成スキルを向上させるために、自分で研究を行うことをお勧めします」と彼は語った。
コネクティング・アジア（マレーシア）のエグゼクティブディレクター、ノーマン・カーン博士は、タンニエン紙に対し、AIの利用は避けられないものであり、このツールは研究者が短時間でレポートや科学論文を作成するのに役立つ一方で、気づかないうちに盗作のリスクを負う可能性があると述べた。これを避けるため、カーン博士は研究者に対し、引用の確認、言い換え、そして原文をそのままコピーしないことに注意するよう助言している。
グエン・タイン・ルアン修士は、ホーチミン市外国語大学経営学部情報技術学科の講師です。
AIを正しく活用する方法
ホーチミン市社会科学人文大学ジャーナリズム・コミュニケーション学部コミュニケーション学科長のフイン・ヴァン・トン博士は、AIと技術応用は正しく適用すれば、人間の生活をより便利で効率的、かつ有益なものにできると考えている。学生の研究において、彼はAIを操作、検索、推論という3つの支援レベルに分類している。
AIツールは、学生が研究レビューを作成したり、科学論文を要約したりするのに役立ちます。
第一段階では、AIは学生が計算、統計分析、参考文献の提示、テキスト編集といった技術的な作業を行うのを支援します。「課題は、学生がこのツールを使いこなせるかどうかです」と、トン博士は述べています。
第2レベルでは、AIは研究における概念や用語の検索、研究課題の概要提供に役立ちます。トン博士は、AIは迅速かつ包括的な結果を生み出すことができるものの、学生はAIを過剰に使用すべきではないと述べました。なぜなら、AIの過剰使用は、原典にアクセスする習慣の喪失につながる可能性があるからです。「学生が遭遇するすべての問題についてAIに頼って情報を検索すると、表面的な理解しか得られず、AIが誤った結果を提示する可能性があるため、不正確な情報にアクセスしてしまう可能性さえあります。これは『借り物の知識』の表れであり、学生が研究の基礎を徐々に失う原因となります」と彼は述べました。
第3段階では、AIは提案や批評を通して、学生の思考力と推論力を高める役割を果たす。「AIを使って思考力を測ることは依然として適切だが、回答はしばしばユーザーを喜ばせるように作られているため、学生はAIの『外交的な戦術』に注意する必要がある」と博士論文は続けた。
さらに、トン博士は、科学研究におけるAIの利用は学術的価値観の衝突を生み出すと主張する。「現時点では、AIから答えをコピーするプロセスはもはや技術的な問題ではなく、思考のコピーになってしまっている。その結果、ユーザーは問題について批判的に考えなくなり、思考能力が低下する」とトン博士は述べた。
前述の課題を克服するために、トン博士は学生たちがスキルと批判的思考力を磨くことに注力すべきだと提言した。「そうすれば、学生は研究においてAIをどの程度活用すべきか、あるいはいつAIの使用を適切に停止すべきかを理解できるようになるでしょう」と彼は助言した。
AIの利用に関する国家的な政策枠組みが必要である。
学習や研究におけるAIの活用は避けられない。しかし、チュオン・タイン・コン博士によれば、AI活用のための国家政策枠組みが必要だという。「この包括的な政策枠組みに基づき、国家機関は具体的な通達、政令、または法律を発布することができる。その時点で、教育や学習におけるAI活用に関する具体的な規制が確立されるだろう。包括的な法的枠組みが整備され、テストや評価のためのツールも整えば、AIの活用はより透明になり、学習者はAIをより責任を持って活用するようになるだろう」とコン博士は述べている。
出典： https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm
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