AIツールは、学生の学習や研究にますます利用されています。5月に「Economics and Forecasting 」誌に掲載された報告書によると、 ハノイの国民経済大学の研究グループは、ハノイの学生の78.92%が学習にChatGPTを使用していると報告しました。また、この研究では、ChatGPTの使用後に学生の学業成績が向上したことが示されました。
学習や科学研究のために AI を利用する学生が増えています。
1月に教育ジャーナルに掲載された別のレポートでは、ベトナム国家大学ホーチミン校の加盟6大学の学生の89.2%が、学術・研究トピックに関する情報や文書の検索、専門用語の翻訳や説明、課題の遂行などの目的でChatGPTの無料版を使用していると結論付けています。
AIが研究時間を短縮
ベトナム社会科学人文科学大学（ホーチミン市国家大学）の心理学専攻の学生、グエン・ディン・ミン・アンさんは、AIは情報を素早く統合できるため、研究状況の全体像を把握するためにAIを活用していると述べています。「AIは短時間で、私が研究しているテーマの概要を提案してくれます。そして、AIの提案に基づいて、信頼できる科学論文や研究論文を通して、そのテーマをさらに深く掘り下げていきます」とアンさんは語りました。
ホーチミン市ベトナム国家大学理工大学情報工学部のTNQ氏も、AIが研究プロセス、特に機械学習モデルの評価段階を加速させると考えています。「実験中は、機械学習モデルと評価プログラムの実装に使用したソースコードを確認する必要があります。もし手動で検索したり解決策を見つけたりしなければならなかったら、ソースコードのエラー検出に多くの時間を費やさなければなりませんでした。AIのおかげで、エラーの特定がはるかに速くなりました」とQ氏は述べました。
さらに、ホーチミン市の私立大学に通うVPさんによると、AIはレポート作成にかかる時間も短縮してくれるそうです。「AIを使う前は少なくとも3日はかかっていたレポートを、今では約12時間で完成させています」とVPさんは言います。
盗作の潜在的リスク
ホーチミン市金融マーケティング大学のデータサイエンス学科長であるチュオン・タン・コン博士は、ベトナムでは教育研究におけるAI、特に生成AIの利用を規制する公式文書が現在存在しないと述べた。一方、ベトナムの大学ではこの問題に関する方針を策定中である。
世界的には、コン博士は、EDUCAUSE 組織が 5 月に発表した 2024 年の AI ランドスケープ調査の結果を引用しました。この調査では、900 を超える教育機関の専門家を対象とした調査に基づき、高等教育機関の約 77% がまだ AI ポリシーを策定していないことが示されています。
しかし、一部の大学ではAIを活用した不正行為防止ツールを導入しています。しかし、9月に英国ベトナム大学（BUV）とジェームズ・クック大学（シンガポール）の著者らが国際高等教育技術ジャーナル（International Journal of Educational Technology in Higher Education）に発表した研究によると、学生はAIツールを騙して不正行為を行うことができることが示されています。研究結果によると、AIが生成したテキストをスキャンした際のAI搭載不正行為防止ツールの平均精度はわずか39.5%です。特に、これらのテキストにスペルミスや任意の単語の重複が追加されている場合、ツールの精度は22.14%に低下します。
BUV研究開発センター長のマイク・パーキンス博士は、タンニエン紙の取材に対し、学生に対しAIの利用について透明性を保つよう助言した。「学生が研究にAIを使用していることを宣言し、そのツールがどのように支援しているかを説明することは、誠実な行動です。AIは、単に短期間で目標を達成するためではなく、複数の目標を達成するために活用されるべきだと私は考えています。AIの出現は、私たちの努力を完全に置き換えるものではありません」とパーキンス博士は強調した。
ホーチミン市外国語大学情報工学部経営学部のグエン・タン・ルアン講師（理学修士）は、学生がAIを使ってコンテンツを作成した事例を発見したことがあると話しました。「このケースでは、学生はAIツールを使って代筆したことで科学的誠実性に違反していました。具体的な罰則はないため、私は学生に該当部分の書き直し、またはコンテンツ全体を削除するよう指示しただけです」とルアン講師は述べています。
ルアン氏によると、AIの文章スタイルは、全体論的視点、〜のおかげで、にもかかわらずなどといった大げさな言葉を使った洗練された表現のため、すぐに認識できるとのこと。同氏は「学生はトピックの調査、研究結果の要約、レポートの作成など、研究の各段階をサポートするためにAIを活用できますが、研究能力と学術的なライティングスキルを向上させるために、独自の研究を行うことを勧めています」と語りました。
コネクティング・アジア（マレーシア）のエグゼクティブ・ディレクター、ノーマン・カーン博士は、タンニエン紙に対し、AIの活用は不可欠であり、研究者がレポートや科学論文を短期間で作成する上でAIツールが役立つ一方で、気づかないうちに剽窃のリスクがあると語りました。これを避けるため、カーン博士は研究者に対し、引用文献の確認、言い換え、そして逐語的なコピーを避けるようアドバイスしています。
グエン・タン・ルアン、ホーチミン市外国語大学情報工学部経営学部講師、修士。
AIを正しく使う方法
ホーチミン市人文社会科学大学ジャーナリズム・コミュニケーション学部コミュニケーション学科長のフイン・ヴァン・トン博士は、AIと技術の応用は、正しく活用すれば、人間の生活をより便利で効率的、そして有益なものにすることができると考えています。学生の研究では、彼はAIを操作、探索、推論という3つの支援レベルに分類しています。
AI ツールは、学生が研究レビューを作成したり、科学論文を要約したりするのに役立ちます。
初級レベルでは、AIは計算、統計分析、参考文献の提示、テキスト編集といった技術的なタスクを学生が実行できるよう支援します。「課題は、学生がツールをどのように活用できるかということです」とトン博士は述べています。
第二段階では、AIは研究における概念や用語の検索や、研究課題の概要提供に役立ちます。トン博士は、AIは迅速かつ包括的な結果を生成できるものの、学生はAIを過度に利用すべきではないと述べています。AIは原資料にアクセスする習慣を失わせる可能性があるためです。「学生が遭遇するあらゆる問題についてAIに頼って情報を検索すると、表面的な理解しか得られず、AIが誤った結果を提示する可能性があるため、不正確な情報にアクセスする可能性さえあります。これは『借用知識』の表れであり、学生は徐々に研究の基礎を失っていくことになります」とトン博士は述べています。
第三レベルでは、AIは提案や批評を通して、生徒のために思考し、推論する存在となります。「思考力を評価するのにAIを使うことは依然として適切ですが、回答はユーザーを喜ばせることに重点が置かれていることが多いため、生徒はツールの『外交的戦術』に注意する必要があります」と博士号取得者は続けました。
さらに、トン博士は、科学研究におけるAIの利用は学術的価値観の衝突を生み出すと主張しています。「現時点では、AIからの回答をコピーするプロセスはもはや技術的な問題ではなく、思考のコピーになっています。その結果、ユーザーは問題について批判的に考えなくなり、思考能力が低下します」とトン博士は述べています。
前述の課題を克服するために、トン博士は学生たちにスキルと批判的思考力の育成に重点を置くよう提案しました。「そうすれば、学生は研究においてAIをどの程度活用すべきか、あるいはいつAIの使用を適切に中止すべきかを知ることができるでしょう」とトン博士はアドバイスしました。
AIの利用に関しては国家的な政策枠組みが必要である。
学習と研究におけるAIの活用は避けられません。しかし、チュオン・タン・コン博士は、AIの活用に関する国家的な政策枠組みが必要だと述べています。「この包括的な政策枠組みに基づき、政府機関は具体的な通達、政令、あるいは法律を制定することができます。その時点で、教育と学習におけるAIの活用に関する具体的な規制が確立されるでしょう。完全な法的枠組みと、試験および評価のためのツールが整備されれば、AIの活用はより透明性が高まり、学習者はAIの活用においてより責任を持つようになるでしょう」とコン博士は述べています。
[広告2]
出典: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm
コメント (0)