チン・クアン・タックさんはハノイ国立教育大学をGPA3.98/4で卒業し、今年初めに卒業する学生の中で最高点を獲得した。
約4年前、太陽が降り注ぎ風が強い中部地方からダナンに来たある学生は、高尚な目標のために前進するための挑戦をためらうことなく受け入れました。「なぜ教育学を選んだのですか？」と何度も聞かれたにもかかわらず、地理教師になるという夢を育むためにハノイ教育大学を選んだのです。地理学科の男子学生は、6月9日の卒業式でスピーチを始めました。
その前に、サッチさんは、今年の卒業式で1,300人以上の卒業生を代表してスピーチをしなければならないと知り、感極まり不安になったという。
ハノイ国立教育大学地理学部長のグエン・クエット・チエン氏は、タックさんは今回、1,300人以上の学生の中で卒業時の成績平均点（GPA）が最も高かっただけでなく、同学部の歴史上最高の成績だったと語った。
サッチ氏にとって、彼が達成した結果は、ハノイで勉強することが正しい選択であったことを両親に証明するものとなった。
6月9日の閉校式後、学校で写真を撮るチン・クアン・タックさん。写真：ドゥオン・タム
22歳のクアン・タックさんは、ダナンのレ・クイ・ドン高等英才学校で社会科学を専攻していた元生徒です。全国地理試験で2位を獲得したおかげで、タックさんはハノイ教育大学に直接入学することができました。しかし当時、タックさんの母親は、息子が家から遠く離れた学校に通い、教育学を専攻することを選んだことに強い反発を覚えました。
小学校時代から教師の仕事に憧れ、中学校では地理の先生に刺激を受け、タックは地理教師になることを夢見ていました。彼は両親を何度も説得し、ハノイ教育大学のプログラムや先輩たちの成功談を伝えました。そしてついに、タックは家族から許可を得ることができました。
あまり社交的ではないタックは、ハノイに来た最初の頃は内気で、友達とあまり話す勇気がありませんでした。大学の先生方は高校時代ほど親しくないという偏見から、自分の殻に閉じこもっていました。しかしその後、学校の友達や先生方のオープンな人柄に恵まれ、タックは徐々に親しくなり、多くの人間関係を広げていきました。学業も順調に進みました。
4年間、学校での勉強に加え、サッチは図書館で多くの時間を研究や宿題に費やし、授業時間の少なくとも2倍は勉強に費やしました。サッチは自分で概要を作成し、各科目の設問を作成し、自分で解答することもよくありました。
「過去の生徒が作成したアウトラインは、コピーショップでたくさん売られています。しかし、それらを見ると、答えが不完全なものもありました。私はそれが気に入らなかったので、知識を定着させるために、自分でアウトラインを作成することがよくありました」とサッチさんは言います。
大学の講師は高校のように評価基準ではなく、生徒の理解度に応じて評価するため、これも高得点を取るのに役立つ方法であると男子学生は信じている。
クアン・タック氏は6月9日の閉会式で演説する。写真：ドゥオン・タム
教育学を学ぶタックにとって、最大の喜びはインターンシップです。最終学年でハノイの私立学校でインターンシップを選んだ時、タックは大きな喜びを感じました。担任教師として実習し、自ら授業計画を作成し、実際に教えることで、タックは教師としてのスキルを磨き、私立学校の環境についてより深く理解することができました。
昨年11月20日、サッチ先生は初めて生徒たちからお祝いの花束を受け取りました。「とても感動し、驚きました。まるで本当の先生になったような気分でした」とサッチ先生は語りました。
サッチ氏は、大学4年間で最も困難だったのは専攻選びの不安を克服することだったと語る。卒業後もなお、多くの人から「なぜ経済学か、もっと収入の良い他の専攻を選ばなかったのか？」「なぜ文学や数学教育学ではなく、地理学を選んだのか？」と聞かれたという。
男子学生は、大学入学の時から、新しい一般教育計画（2018年度）によると、中学生は歴史・地理の学際科目を学び、高校では地理が選択科目であることを知っていたが、この科目が好きだったので方向転換しなかったと語った。
「もし偏見だけで教育学を選ばなければ、誰がこの国の教育を発展させていくのでしょうか？」とサッチ氏は語り、学生であっても私のような将来の教師は教育革新に貢献できると付け加えた。
卒業論文を執筆していた頃、教師が新しいカリキュラムをどのように教えているかを研究しました。カリキュラムでは生徒の能力を伸ばす方向で指導することが求められていますが、実際には多くの教師がこの目標に向けて変化できていません。この研究は、卒業後に正しい方向で指導する方法を見つけるのに役立ちました。
卒業式で家族と写真を撮ったタックさん。写真：ドゥオン・タム
グエン・クエット・チエン先生は、クアン・タックさんのようにあらゆる面で優秀な生徒はほとんどいないと語りました。タックさんは高校時代に党に入党しました。勉強だけでなく、学校やクラスのあらゆる活動にも積極的に参加しています。彼は科学研究にも積極的に参加し、持続可能な開発教育の分野で学校レベルの研究で最優秀賞と省レベルの奨励賞を受賞しました。
「タック先生には多くの長所があります。例えば、コミュニケーション能力に優れていますが、これは教師にとって非常に重要なことです」とチエン氏は語った。
卒業式でタック先生の最初のスピーチを聞いたハノイ国立教育大学のグエン・ヴァン・ミン学長は、深い感銘を受けた。ミン学長によると、教師には人格、専門知識、そして仕事への情熱という3つの要素が必要だという。専門知識だけに秀でているだけでは、誰からも尊敬される教師になるのは難しい。ミン学長はタック先生の資質を見抜き、同校で大学院課程に進学してほしいと率直に希望を伝えた。
しかし、タックさんは留学を計画していました。夏季講習に参加することで、タックさんは3ヶ月早く卒業し、ダナンに戻り、FPT中学校で地理教師として働きました。IELTS 7.0の資格を取得したタックさんは、教育科学を海外で学ぶための政府奨学金に応募するため、より高いレベルの英語力をつけるために、英語を教え、練習しました。
「海外で勉強し、その後帰国してベトナムの教育の発展に貢献したい」とタックさんは語った。
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