保護者の考えと質問
学校側はこうしたプログラムを実施する前にアンケート調査を実施し、保護者からのフィードバックを集めているが、ホーチミン市教育訓練局が「学校プログラム」と呼んでいる外部パートナーとの連携によるこうした科目の有効性について、保護者は依然として不確かで、混乱さえしている。
最近、タンニエン新聞の記者たちは、小学生の時間割について多くの保護者から手紙や問い合わせを受けています。「批判的思考力を育てる算数、英語で学ぶ算数と理科、ソフトウェアを使った英語といった科目を登録しなければ、子どもたちが授業中に何をするのかわかりません。友達が勉強している間、何もせずに座っているわけではありません。しかし、すべての科目を登録するには、毎月かなりの額の追加費用がかかります。小学校の授業料は無料ですが、学校プログラムのすべての任意科目を受講するには、生徒にとってかなりの月々の費用がかかります。」「2018年度一般教育プログラムを受講している生徒は、学校プログラムで追加料金が必要となる追加科目を受講しなければならないと感じています。しかし、これらの科目を学習しなければ、2018年度一般教育プログラムの目標は達成されるのでしょうか？」「2018年度一般教育プログラムは、生徒と教師の能力、資質、思考力、創造性の育成にどの程度役立っているのでしょうか？また、どのような課題があるのでしょうか？」これらは現在ホーチミン市の小学生の多くの親が抱える懸念です。
「空欄を埋めてください」?
ホーチミン市中心部にある公立小学校の校長は、学校は十分な数の教室、機能的な教室、運動場、コンピューター、Wi-Fi、教育設備など、充実した近代的な設備を備えているだけでなく、ITに精通した若い教員と職員のチームを擁しており、2018年度の一般教育プログラムを円滑に実施できると述べ、学校は保護者の同意を得て教育計画と学校プログラム（国際コンピューターサイエンス科目、STEM、ライフスキル、 理科と数学を通じた英語、ネイティブスピーカーによる英語など）を実施していると語った。
小学校の時間割は 1 日 2 回の授業で構成され、学校のカリキュラムの科目と他の科目が交互に行われます。
しかし、彼女は「施設や教員が不十分な学校では、2018年度一般教育計画の効果を発揮することは非常に難しい」と認めた。小学校の1クラスに50～53人の生徒がおり（小学校の規定では1クラス35人）、1日2コマの授業に全生徒が出席できるだけの教室が不足し、英語、 音楽、美術、コンピュータサイエンスなどの教科の教師も不足している場合、担任教師が教科書の学習目標をすべて達成し、生徒の能力、資質、才能を総合的に育成することは非常に困難だと説明した。
タンニエン新聞の読者の中には、学校カリキュラムの自主科目は「穴埋め」に過ぎず、2018年度小学校一般教育課程の規定である1日7コマの要件を満たしているだけだという意見を目にしました。なぜ、2006年度のプログラムのように、これらの授業を算数やベトナム語の復習や自習に充てないのでしょうか。この問題を提起したところ、前述の校長は3つの点を挙げました。第一に、学校カリキュラムは2018年度一般教育課程を補完し、生徒の総合的な成長を促すものであり、特にホーチミン市のような特殊な都市部では、生徒に英語、コンピューターサイエンス、STEMなどの知識を養う必要があるため、その効果は絶大です。
第二に、2018年度の一般教育計画全体によると、1年生と2年生は週25コマ、3年生は週28コマ、4年生と5年生は週30コマを学習します。小学生は1日2コマ、計7コマを学習します。上記の規定によれば、カリキュラムの必修科目のみを学習するのであれば、週3日や4日以上の学習で十分です。では、生徒たちは残りの自宅での時間をどう過ごすのでしょうか？
第三に、保護者からは、なぜ補習授業で教科の復習が行われないのかという質問も寄せられました。しかし、小学校の教師も週23コマの授業を担当しており、それ以上の授業を担当しても残業手当は支給されません（残業手当を受け取るには、一定の規定を満たす必要があります）。では、誰が教師の給料を支払うのでしょうか？
協力ではなく、教師が独立して教えることを可能にする政策が必要です。
学校の教師が外部機関と提携するのではなく、授業計画を立て、学校のカリキュラムを指導できるかどうか、多くの人が疑問を抱いています。ホーチミン市中心部のある学校の校長は次のように述べています。「十分に訓練された教員を擁する当校では、STEM、ライフスキル、外国語、スポーツクラブ、芸術などを生徒に十分に教えることができます。このアプローチは、外部機関と提携する場合と比較して、各科目の授業料を削減し、授業計画とカリキュラムについて保護者に安心感を与え、教職員の収入を増やすことにもつながります。しかし、そのためには、教育訓練局または地区教育訓練事務所からのメカニズム、方針、そして具体的な指導が必要です。これは、今日の多くの公立教育機関が抱える懸念事項でもあると思います。」
それを実行する方法には注意を払う必要があります。
ホーチミン市トゥドゥック市の別の小学校の校長は、ホーチミン市は教育、経済、その他の分野において革新と創造性をリードするダイナミックな都市であるため、学校のカリキュラムにおける革新も前向きに捉え、多角的な視点から評価されるべきだと考えている。この校長によると、すべての学校プログラムは2018年度一般教育プログラムを支援し、生徒の外国語能力、批判的思考力、そして経験を積むことを目的としているという。「原則的には正しいと思います。しかし、各部署による実施方法とアプローチには注意が必要です。部署が保護者にプログラムを理解してもらうための情報提供、その利点やメリット、そして効果を示すこと、そして実施中に公開された透明性のあるフィードバックを求めることを怠れば、対立や反対の波に遭遇しやすくなります」とこの校長は述べた。
保護者らは、学校のカリキュラムの科目と他の科目を織り交ぜた1日2コマの授業という小学校の時間割に疑問を抱いている。
校長はこう付け加えた。「新しいものは論争を巻き起こしやすいものです。政策やガイドラインが新しいほど、管理者はより慎重になり、様々な視点に耳を傾け、教育目標をしっかりと遵守しなければなりません。そして、私たちは率直に、現在の初等教育の目標が10年前、20年前のものとは異なることを認めなければなりません。」記者はこう問いかけた。「では、経済的に恵まれない環境にある生徒が学校のプログラムに参加できないということは、学校プログラムが設定した包括的な目標に到達する機会がないということでしょうか？」。記者はこう答えた。「一般的に、各教育機関は常に生徒に可能な限り公平な方法で教育へのアクセスを提供するよう努めています。生徒が本当に恵まれない状況にある場合、学校はこれらの科目を無料で受講させます。また、教育機関には柔軟な対応策もあります。生徒が科目を受講しない場合は、司書の監督の下、図書館で読書資料や学習教材が提供されます。あるいは、保護者がその他の理由で積極的に生徒の科目への入学を拒否する場合は、それは家庭の選択権です。」 （つづく）
「メインコース」と「課外活動」という概念はもう存在しません。
ホーチミン市教育訓練局の幹部は報道陣に対し、2024～2025年度からは、2018年一般教育プログラムに基づく1日2コマの授業規定がすべての小学校に適用され、1日2コマの授業枠内での「本科」と「課外活動」という概念はなくなると強調した。
この人物は、教育訓練省の規則に基づき、小学校レベルで2018年度一般教育課程を実施するにあたり、課程の目的に沿って資質・能力を育成するため、全生徒が1日2コマの登校を行うとしていると述べた。したがって、小学校は1日2コマの授業と学習を編成する必要がある。2006年度一般教育課程における「第1コマ」と「第2コマ」という概念、そして午前中はコアカリキュラム、午後は課外活動という考え方自体はもはや適切ではない。
ホーチミン市教育訓練局の幹部によると、小学校レベルでは、学校プログラムは各学校の1日2コマの授業計画の一部となっています。学校プログラムは2018年度一般教育プログラムの実施を補完し、並行して実施されます。2018年度一般教育プログラムの目標を最大限に達成するためには、学校プログラムを切り離すことはできません。小学生の学校プログラムへの参加は、すべての生徒の権利であり、生徒の資質と能力の発達を支援し、情報技術、外国語、生活スキルといった最も必要なスキルを身につけさせることで、小学校レベルだけでなく、その後の教育レベルにおける学習ニーズにも対応します。
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出典: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm
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