最近、 教育現場では、保護者が学校に入り込んで教師を殴ったり、生徒が教師に敬意を欠いたり侮辱したりするなど、多くの悲しい事件が相次いでいます。学校内の人間関係が変化する中で、健全な学校環境を維持し、悲痛な事件を防ぐために、教師は何をすべきでしょうか。
ソーシャルネットワークからの目に見えないプレッシャー
2023-2024年度は最初の学期がほぼ終了しましたが、ホーチミン市第3区の高校で教師を務めるTNさんには、依然として心理的なプレッシャーが重くのしかかっています。産休から職場復帰したばかりで、容姿が妊娠前と同じレベルに戻っていないとTNさんは言います。「以前は、最初の1～2授業は自己紹介をして生徒たちと知り合うことに費やしていました。今年は授業を受ける前に、学校のファンページで自分の情報を読みました。授業が始まって1週間後、生徒たちが話し合った内容は教授法ではなく、教師の容姿についてでした。そのことが長い間私を悲しませました」とTNさんは語りました。
別の事例では、ホーチミン市ゴーヴァップ区の中学校の教師が、学級委員の選出は学年初めの教師と生徒の行事の一つだと打ち明けました。一見簡単なことのように思えますが、今年の学年初め、彼女のクラスの生徒の一人が、他の生徒からの信頼が得られなかったため、希望していた副学級委員の役職に就くことができませんでした。この生徒は家に帰り、両親にそのことを伝えました。
その結果、母親は学校に出向き、教育委員会、担任教師、そして生徒の家族との面談を求め、「なぜ教師が生徒を差別したのか」を明確にしました。しかし、事件はそこで終わりませんでした。母親はソーシャルメディアに厳しい言葉を投稿し、教師は無神経で生徒の気持ちを全く考えていないと主張しました。
現在、ほとんどの中等学校および高等学校では、授業中の携帯電話の使用は許可されていますが、教師の監督下での使用に限られます。したがって、グループ活動では、選択問題演習や情報検索のために携帯電話を使用することは許可されていますが、それ以外の授業時間は、携帯電話の電源を切るか、バッグやリュックサックにしまっておく必要があります。
しかし、最近発生した多くの悲しい出来事は、この電子機器が生徒たちによって悪用されていることを示しています。授業中の教師のあらゆる言葉、行動、そして画像は、生徒たちによって密かに撮影、写真撮影、またはSNSに投稿される可能性があります。この現実から、多くの教師は「見て見ぬふり」をしながらも、いつ生徒たちに「暴露」されるかわからないという警戒心と不安を常に持ち続けています。そして、そこから防御意識が生まれ、「少しの不注意で校長に訴えられる」という不安から、あらゆる言動に慎重になり、警戒を強めています。
教師は習慣と認識を変える
ダオソンタイ高校（ホーチミン市トゥドゥック市）文学グループ主任のレ・ティ・ヴィエット・ハ氏は、最近発生している生徒と教師の間の緊張した出来事の多くは、認識と思考の不一致に起因すると考えています。教師が話していることを生徒が理解できないと、生徒は「混乱」し、教師は怒りやすくなり、不適切なコミュニケーションにつながります。この状況を打開するには、教師はまず専門知識をしっかりと保持する必要があります。なぜなら、確かな専門知識があって初めて、授業を完璧にこなすことができるからです。
生徒が講義に惹きつけられ、授業活動への参加に集中するようになれば、授業中に個人的な学習や「いたずら」をする時間などなくなります。さらに、教師は常に指導スキルを向上させ、「教える」という要素にばかり重点を置くのではなく、生徒と共に学ぶという意識を改める必要があります。生徒が間違いを犯した時、教師は批判したり叱ったりするのではなく、仲間として接することで、教師と生徒の関係における緊張を和らげ、分かち合いと協力の精神で指導にあたります。
別の視点から見ると、ホーチミン市第11区グエンヒエン高校の化学教師、ファム・レー・タン氏によると、統合という文脈において教師として優れた成果を上げるには、まず生徒に対する考え方を、押し付けがましくなく常に受容的な態度で、よりオープンで人間味のあるものに変える必要があるという。教室では、生徒一人ひとりがそれぞれ異なる強みと個性を持っている。
教師の役割は、生徒とコミュニケーションを取り、生徒を身近に感じさせ、教師を「大切な友達」とみなし、考えや気持ちを共有することです。それを通して、教師は生徒を導き、育成し、人格と知識の成熟へと導きます。それと同時に、現代の教師は、生徒と共に積極的に動向を把握し、彼らの精神生活や感情生活を理解し、授業を通して認知教育と生活技能を融合させるなど、様々な分野の知識と経験を積む必要があります。
ホーチミン市教育大学講師 ジャン・ティエン・ヴ博士：双方からの行動変容
コミュニケーションと行動は双方から生まれるものでなければなりません。生徒や保護者の行動や努力なしに、教師に一方的にコミュニケーションスタイルを変えるよう求めることは不可能です。現在、科学技術の発展と社会状況の進展は、教師と生徒の社会的地位と教育的コミュニケーションスタイルに変化をもたらしています。さらに、生活環境と経済生活は以前よりもより充実した方向へと発展し、学習者からの承認と尊重の必要性が高まっています。これは、教師の役割と地位の低下を意味しています。
今日、「教師」の概念は、特に教育のデジタル変革の文脈において、従来の枠組みにとらわれず、ますます拡大しています。したがって、教育的コミュニケーション関係、特にデジタル環境（オンライン授業、ソーシャルネットワークでのやり取りなど）を通じたコミュニケーションにおいて最も重要な2つの基準は、お互いのニーズと感情に耳を傾け、理解することです。これらを通して、学校環境におけるコミュニケーション関係と文化的行動を改善していくことができます。
教育心理学の専門家、グエン・ホー・トゥイ・アン理学修士：「教師だけにこの危機に対処させないでください。 」
教師がクラスを担当するということは、法的に教師としての役割と義務を負っていると認められることを意味します。どの学校においても、教師は理事会、組合、専門職団体のリーダー、警備員、学校の同僚など、学校のシステム全体によって保護される必要があります。
「生徒があんなに失礼な態度を取るのは教師の責任だ」と考えるなら、私たちは知らず知らずのうちに、誰もが法律を盾に他人に対して不適切な行動を取る権利を持っているという考えを助長していることになります。もし家庭内で親が間違っている場合、子どもが失礼な態度を取り、道徳に反する行動を取る権利があるとしたらどうでしょうか？このような悲痛なイメージを避けるために、学校は家庭と協力し、幼稚園から高校生までの生徒たちに、自分が間違っていると思うことに体系的かつ節度ある方法で反対し、機関や学校の規則に従う方法を教育する必要があります。
学校は教員支援システムを再構築すべき時が来ています。教員採用面接では、収入やキャリアアップの機会に関する質問に加え、新任教員は職務上生じる危機や危険な状況に対処するために学校がどのような支援を提供しているかにもより注意を払う必要があります。
ホーチミン市オープン大学講師 グエン・ヒュー・ロン博士：原則に基づいた柔軟な行動
第4次産業革命は多くの恩恵をもたらし、人々が科学的知識に容易にアクセスし、テクノロジーとコミュニケーションをとることを可能にしました。この利便性により、生徒たちは学習と自己啓発のニーズを満たす知識を探求する機会を得られます。これは、生徒たちが自信を持って世界にアプローチし、理解を深め、生徒と教師の日常的なコミュニケーションにおける関係性を変えるのに役立ちます。
したがって、教師は現代の生徒の成熟度やコミュニケーションにおける違いさえも受け入れる必要があります。関係性は原則を堅持しつつも、柔軟でなければなりません。原則とは、教室内外で定められたコミュニケーションと行動のルールであり、生徒は学校文化を育むためにこれらの行動に従わなければなりません。しかし、教師はコミュニケーションの状況、特に特別な「個性」を持つ生徒とのコミュニケーションにおいては、柔軟に対応する必要があります。教師は、自分自身と保護者、そして生徒との社会的関係を明確に区別し、感情をコントロールすることを学ぶことが重要です。現代の教師は多くのことに気を配らなければならないため、これは容易なことではありませんが、職業への愛と生徒への愛があれば、教師はそれを成し遂げることができるのです。
注意
[広告2]
ソース
コメント (0)