クアンニン省は、精神障害のある子どもたちのための無料治療モデルを効果的に実施し続けています。

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近年、クアンニン社会事業センター（クアンニン省労働傷病兵社会局傘下）の精神障害児向け無料心理療法モデル（CNTT）は、精神障害児のカウンセリングとサポートに対する地域社会のニーズを満たすことに貢献しています。

クアンニン省社会福祉センター：自閉症や精神障害のある子どもたちが成長する機会を持つ場所
精神疾患、知的障害、自閉症の子どもたちを積極的に支援する

モデルの操作にはほとんど問題がない

クアンニン社会事業センターの2023年上半期の成果と2023年下半期の主要課題と方向性に関する報告書によると、自閉症児のための介入・心理療法モデルであるRNTTの施設と部屋は以前の段階で整備されているため、現時点では追加の治療ツールを整備する必要はほとんどありません。

特に、センターは長年にわたりこのモデルを実施した経験があり、モデルの運用において問題はほとんど発生していません。当センターはこれまで多くの団体や個人と協力関係を築いてきたため、調整作業は非常に順調に進んでいます。

しかし、依然としていくつかの困難があり、脆弱なグループに提供される社会福祉サービスは質の高いサービスです。一方で、対象者ごとに抱える問題は異なり、一つのサービスに統一することはできないため、定量化することが困難です。一方、ソーシャルワーク専門職の任務と実施プロセスを規制する文書は依然として不完全で、一貫性がないため、同期してタイムリーに経済的および技術的基準を構築するために適用することができません。

クアンニン社会福祉センターのリーダーによれば、今のところ社会福祉専門職の法的根拠は完全ではないという。センターだけでなく専門職の一部の活動には依然として基準が欠如しており、センターの多くの業務には法令や通達による指針が依然として欠如しています...

幼稚園における自閉症児のインクルーシブ教育の支援

自閉症児家族クラブは、2015年からソーシャルワークセンターによって設立され、運営されています。クラブには毎年、自閉症児を持つ親、RNTT、幼稚園の先生、自閉症児セラピスト、公立施設（産科・小児科病院、精神保健保護病院など）、民間施設のRNTTなど、40～50人の会員が集まっています。クラブは、会員に、家庭や州内の施設で子どもたちのための治療活動を効果的に行うための知識とスキルを身につけさせることを目指しています。しかしながら、2022年から現在に至るまで、クラブは運営資金を獲得できず、クラブの維持、特に経験豊富な専門家を招いてクラブに専門的なサポートを提供することが困難になっています。

自閉症児に対する介入および心理療法モデルは、契約作業チームのおかげで何年も前にセンターによって実施されましたが、現在までに特殊教育の研修証明書を持つ職員はわずか 3 人しかいません。一方、この活動には多くのスタッフが必要です（1 人のスタッフが一定期間に治療できるのは 1 人の子供だけです）。したがって、モデルの有効性を促進し向上させるためには、モデルを確実に専門的に実施するための資格を持つ職員を増やすことを目指し、新しい職員の研修にさらに時間をかける必要があります。

ベトナムにおけるうつ病患者のためのメンタルヘルスサービスへのアクセス促進

2023 年の最後の 6 か月間、クアンニン社会福祉センターは、コミュニティ内の弱い立場にある人々へのコンサルティングと支援を継続的に行っています。センターで自閉症児のスクリーニング、無料介入、治療のモデルであるRNTTを効果的に展開します。2022年から2026年にかけてクアンニン省で実施されるプロジェクト「ベトナムにおけるうつ病によるメンタルヘルスサービスへの取り組みへのアクセス」AIMDIVについて助言します。

発達遅延や自閉症のリスクがある子どもの早期発見と介入スキルに関するハンドブック、ソーシャルワーカー向けの専門指示書、質疑応答ハンドブックの印刷および出版の手順を実行します。

それに伴い、センターは行動障害のある子どもを評価し特定する方法を指導する研修コースを 15 回開催する予定です。ティエンイエン県とクアンイエン町のソーシャルワーカーと草の根医療従事者を対象に、地域社会における自閉症の人々と自閉症児を認識し支援するスキルに関するトレーニングコースを5回実施します。同時に、センターでは自閉症や精神障害のある子供たちを対象に無料の検査、評価、治療活動を実施します。

コミュニケーション、トレーニング、コミュニティ開発に関しては、クアンニン社会事業センターは、バチェ郡とドンチュウ町で「子どものニーズの評価に基づいて、コミュニティ内で包括的な保育と開発サービスの連携を試行する」クラブモデルでいくつかの活動を実施します。センターの子どもたちにライフスキルを教える活動を実施します。活動を実行し、文書を編集し、コミュニケーションとコミュニティ開発に関する講義を行い、今後の期間のプログラムと計画の実施に備えます。

調和

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