学校も生徒の授業もないのに、どうやって計画を立てることができるのでしょうか?

授業計画に関して、林事務総長は、生徒と教師がいるならばクラスリーダーがいなければならない、そうでなければ生徒が勉強する授業がない状況になるだろうと強調した。

11月9日午前、教員法案に関するグループ討論会において、ト・ラム書記長は、教育は人事政策において戦略的な位置を占めており、教員は教育プロセスの中核を担っていると評価した。教育が持続的に発展していくためには、まず教員の育成と育成に注力しなければならない。

事務総長によると、教員法は教育プロセスにおける教員の中心的な役割を明確に定義する必要がある。普遍的な教育を実現するためには、すべての生徒に十分な数の教員を確保することが急務である。

「生徒がいるなら、教師もいなければなりません。教師がいなければ、生徒はどうやって学校に通えるでしょうか？何が欠けているとしても、それを解決するための政策が必要です」と事務総長は述べ、教師が主体となる教育と訓練の重要な役割を認識する必要があると付け加えた。

同時に、事務総長は生徒の役割も強調した。「生徒がいなければ教師もいない」ため、教師法は教師と生徒の関係を明確にし、解決する必要がある。

事務総長はまた、より進歩的な政策に取り組む必要性を強調した。例えば、一度普遍化された教育の普遍化政策については、段階的に改善していく必要がある。「国家は子どもたちに食料と教育を与え、授業料を廃止しなければならない」

書記長は、教師と生徒の関係を適切に解決する必要性を繰り返し強調し、各区、コミューン、地区において、毎年、人口データシステムで就学年齢の児童の数が何人更新されているかという問題を提起した。これは、生徒がいるならば、積極的に活動する教師の存在が不可欠であることを意味する。「教師がいなければ、子どもたちはどうやって学校に通えるだろうか？」

事務総長は本日、いくつかの場所で学校計画の問題について言及しました。 「生徒と教師がいれば、学校は必要です。学校がなく、生徒が勉強する教室がなければ、どうやって計画し、運営できるでしょうか？」と事務総長は述べ、この問題の克服を訴えました。

それに加えて、教師不足や職員不足はまさに現在の問題であり、政策はこの現実に対処しなければなりません。

教員法案に関するコメントを続けた事務総長は、教員の専門的資質の向上が喫緊の課題であると述べた。法案では「教員を科学者として」と定義する必要がある。教員は知識を伝えるだけでなく、研究者でもあるのだ。

「科学と知識が止まらない限り、学習と研究も止まることはない。教師はそうした心構えを持ち、それぞれの分野において深い専門知識を持たなければならない」と、彼は強調した。

さらに、国際統合の潮流の中で、外国語能力、特に教師の英語能力の向上は極めて喫緊の課題となっている。党と国家の政策は、生徒の外国語能力を向上させ、学校における英語の第二言語化を徐々に進めることにある。したがって、法案では、教育の質を確保するために教師が達成しなければならない最低限の外国語能力を規定する必要がある。

「教師が英語を知らないと、どうやって生徒を教えることができるだろうか。数学の教師は英語で数学を教えるために英語を知らなければならないし、文学の教師もアプローチして統合するために英語を知らなければならない」と事務総長は自身の意見を述べた。

生涯学習政策に関して、事務総長は、定年退職した教員が教職に就くことができないと規定すれば、非常に困難になり、資源を動員できなくなると述べた。教育分野の教授は、年齢は高くても、より多くの名声と経験を有しているため、教育と教授活動への参加を奨励する必要があるからだ。

「高地で若い頃教師として過ごし、家族や公邸を建てることができず、住む場所もない女性教師がいる」と事務総長は述べ、教師や有能な人々が高地で働くことを奨励し動機付けるための具体的な政策を調査するよう起草機関に要請した。

特に、刑務所、遠隔地、特に困難な地域などの特殊な環境にいる教師については、特別な政策が必要であると事務総長は述べた。

事務総長は、教員法が制定されれば、教育に携わる人々にとって真に好ましい条件が整うことを期待している。「この法律は教員に歓迎され、熱烈に受け入れられ、真に尊重され、教員にとって好ましい条件が整えられなければなりません。この法律が制定されなければ、教員にとってより困難な状況が生まれるでしょう」と事務総長は強調した。

今朝、グエン・キム・ソン大臣は、首相から国会に教員法案を提出する権限を与えられ、この法律により、地方の教員の過剰と不足が解消され、教育分野への人材の支援と誘致に向けた具体的かつ画期的な政策が講じられ、遠隔地、国境地帯、島嶼部で働く意欲のある人々を助けることが期待されると述べた。

政府は、国会に対し、教育分野に教員の積極的な採用権を委任することを提案しました。教育訓練省は、各地域および各教育段階の実際のニーズを満たすための戦略、プロジェクト、教員育成計画の策定と教員総数の管理を担当する機関です。

現在、教師の活動に直接影響を与える主要な法律は、公務員法、教育法、そして労働法の3つです。このうち、公務員法は公務員の採用、雇用、管理に関する一般的な事項を規定しています。一方、教育法は、教師を含む国家教育制度に関する包括的な事項を規定しています。しかし、これは枠組み法であるため、教師に関する規制は、特に採用、雇用、管理に関して、完全かつ包括的ではありません。

[広告2]
出典: https://vtcnews.vn/tong-bi-thu-quy-hoach-the-nao-ma-khong-co-truong-hoc-sinh-khong-co-lop-ar906424.html