試験心理学は外国語の教育と学習の目的を歪めている

最近、 政治局は、2013年11月4日付の第11期党中央委員会決議29-NQ/TW「社会主義志向の市場経済と国際統合の条件の下で、産業化と近代化の要求を満たす教育と訓練の根本的かつ全面的な革新について」の継続実施に関する結論91-KL/TWを発表しました。

結論 91-KL/TW で言及されている重要な内容は、「生徒の外国語スキルの向上に重点を置き、徐々に英語を学校の第 2 言語にする」というものです。

外国語教育と学習の質の向上には依然として多くの困難が伴う（イラスト写真）

長年にわたり、教育訓練省は、外国語全般、特に英語の教育と学習の質を向上させるために、多くの解決策を実施してきました。しかし、学校における英語の第二言語化を段階的に進めることは、具体的な戦略とロードマップを必要とする大きな課題です。

ベトナムの国家教育システムにおいて英語の教育と学習に関する国家政策の必要性を党政治局と書記局、中央執行委員会に書簡を書いた人物として、元教育訓練副大臣のトラン・ヴァン・ニュン教授は、英語はコミュニケーション、機会の発見、友人の発見、科学技術の発展、ビジネスや貿易の機会の発見のためのツールである、と述べた。

「私たちの若い世代は非常に賢いです。世界が第4次産業革命と人工知能の時代を迎える今、情報技術と外国語、特に英語は、戦略的に最も重要なツールです。

ベトナムでは、情報技術が非常に優れています。ベトナム人は機敏で勤勉、そして論理的な思考を好みます。しかし、英語力は低いです。そのため、現状では、熾烈ながらも健全な競争、つまり能力を競う競争の中で、他国と「競争」することは難しいでしょう」と、トラン・ヴァン・ニュン教授は述べました。

元教育訓練副大臣によると、2000年に党中央委員会は「工業化と近代化の事業に資するための情報技術の応用と発展の促進」に関する指令58/CT-TWを発布した。この指令が発布された当時、政治・社会システム全体が情報技術の発展に参画した。そして四半世紀を経て、ベトナムにおける情報技術の応用と発展は目覚ましい進歩を遂げている。

指令58/CT-TW「工業化と近代化の促進のための情報技術の応用と発展の促進」と同様の指令が外国語、特に英語を対象として制定されれば、英語力は徐々に向上するだろう。政治社会システム全体の参加により、英語の学習、教育、そして使用は強力かつ抜本的に推進され、目覚ましい進歩を遂げるだろう。

トラン・ヴァン・ニュン教授は、産業革命4.0、デジタル変革、人工知能（AI）の時代に人々が持つべき資質として、健康、優しく愛国心のある心、優れた頭脳、優れた生活スキル、英語（および外国語）、IT/ICTを挙げました。

外国語教育と学習の現状の質について、ハノイにあるベトナム国家大学外国語学部副学長のハ・レ・キム・アン准教授は、過去10年間でベトナムの英語教育は多くの前向きな変化を遂げてきたとコメントした。外国語全般、特に英語に関する多くの法的枠組み規制が公布された。党、政府、教育訓練省の関心による2020年外国語プロジェクトの積極的な活動と並行して、中等教育および大学レベルでの英語教育と英語教師の育成は注目を集め、一定の成果を上げている。しかし、外国語教育と学習は、特に山岳地帯における英語教師の不足や資格を有する教師の不足など、依然としていくつかの困難に直面している。

認識の面では、英語は単なる科目であり、合格さえすれば良いと考えている親や教師が依然として多く、英語が競争力の源泉となり、世界へと羽ばたく上で重要な役割を果たしていることを理解していません。そのため、キャリア開発における英語活用の推進力を高め、質を向上させることが非常に困難になっています。

ハノイ市バーディン区教育訓練局長のレ・ドゥック・トゥアン博士は、外国語教師の資質には学校間および学校内でも依然として差があると述べました。さらに、優れた専門知識と経験を持つ教師が不足しています。

2018年度の一般教育プログラムでは、旧プログラムよりも多くの教師が必要となりますが、優秀な教師や優秀な生徒が教師を選ばず他の職業に就いてしまうこともあるため、採用は比較的困難です。

それに加えて、学校間の生徒のレベル差、クラス間の格差も問題となっています。現在、クラス分けに関する調査を行うための規則がないため、教育委員会は学習成果のみを基準としており、その結果では生徒の実際の質を評価することが困難になっています。

バディン区の教育に関して、レ・ドゥック・トゥアン博士によると、同区は近年投資に多大な注意を払ってきたものの（過去5年間で2兆3000億ドン）、上記の数字は依然として、一般的な外国語教育、そして4.0時代の英語教育の非常に高い要件を満たしていない。

「2018年度の一般教育プログラムの目標は既に設定されていますが、実施してみると、教師が試験のために教えるという状況になっています。生徒は試験のために勉強し、親も子どもに点数のために勉強させる…そのため、外国語教育の目標が逸脱してしまっています。聞く、話す、読む、書くという4つの技能において、生徒は読み書きには非常に自信を持つことができますが、コミュニケーション能力は依然として限られています。英語は外国語ですから、環境も、励ましも、方法論もなければ…非常に困難になるでしょう」とレ・ドゥック・トゥアン博士は述べました。

出典: https://vov.vn/xa-hoi/tam-ly-hoc-de-thi-lam-sai-lech-muc-tieu-cua-day-va-hoc-ngoai-ngu-post1124767.vov