英国紙エコノミストは先日、ベトナムの教育制度を称賛する記事を掲載し、国内教育の価値と優秀な教師の能力を強調しました。記事によると、ベトナム建国者のホー・チ・ミン主席は、国の発展に向けた明確な道筋を示し、教育の恩恵を強調しました。「10年の利益のためには、木を植えなければならない。100年の利益のためには、人々を教育しなければならない。」
イギリスの新聞「エコノミスト」は、ベトナムの教育制度を称賛する記事を掲載した。写真：タン・トゥン/VNA
記事は、近年の急速な経済成長にもかかわらず、ベトナムの一人当たりGDPは3,760ドルで、マレーシアやタイなどの同地域の同世代の国と比べると依然として低いものの、ベトナムの教育の質はそれほど議論の余地がないと指摘しています。記事によると、ベトナムの学生は世界最高水準の教育システムで教育を受けており、それが読解力、数学、科学の国際評価における優れた成績に反映されています。世界銀行（WB）の最新データによると、総合的な学習の点数で、ベトナムの学生はマレーシアやタイだけでなく、6倍豊かな国である英国やカナダの学生よりも成績が優れています。ベトナムでさえ、学生の成績は他の国でよく見られる男女格差や地域格差を反映していません。記事は、子供の学習意欲は多くの要因の結果であり、その多くは両親や育った環境など家庭に由来するものだと主張しています。しかし、それだけではベトナムの優れた成績を説明するには不十分です。記事は、その秘密は教室にあると示唆している。子供たちは学校で、特に幼少期に、より多くのことを学ぶ。2020年の研究で、ストックホルム経済大学のAbhijeet Singh氏は、エチオピア、インド、ペルー、ベトナムの生徒が受けた同一のテストのデータを調べることで、ベトナムの学校の生産性が高いことを発見した。同氏は、5～8歳のベトナムの子供たちは、他国の同年代の子供たちよりも成績が良かったことを発見した。記事は、ベトナムの学校は、他の発展途上国の学校とは異なり、時間の経過とともに向上すると主張している。ワシントンDCに拠点を置く世界開発センターの研究者による2022年の研究では、87カ国中56カ国で1960年代以降、教育の質が低下していることが明らかになった。ベトナムは、学校が一貫して傾向に逆らってきた数少ない国の一つである。記事は、最大の理由は教師の質であると主張している。教師は必ずしも資格が良いわけではなく、単に教えることがより効果的であるというだけだ。インドとベトナムの生徒を比較した研究では、数学のテストの点数の差の多くは、指導の質によるものであることがわかった。ベトナムの教師たちは、適切な管理体制のもとで職務を遂行しています。彼らは定期的に研修を受け、授業をより魅力的なものにする自由を与えられています。地域格差を是正するため、遠隔地で教える教師には高い給与が支払われます。最も重要なのは、教師の評価が生徒の成績に基づいて行われることです。優秀な生徒を持つ教師には「優秀教師」の称号が授与されます。記事によると、共産党も教育に深い関心を寄せており、カリキュラムと教育基準の最新化に向けて政策を調整しています。各省は予算の20%を教育に充てることが義務付けられており、これは地域における公平性の確保に役立っています。社会全体も教育を重視しており、家庭は儒教思想の影響を受けています。恵まれない家庭も、子供たちの教育に積極的に投資しています。こうした取り組みは成果を上げています。学校が改善するにつれて、ベトナム経済も成長しています。しかし、記事はベトナムの教育制度の課題も指摘しています。企業は、ベトナムの学生が訓練を受けていない、チームマネジメントなどの高度なスキルを持つ人材を求めるようになっています。また、経済成長は都市部への移住者を引き寄せ、都市部の学校を過負荷状態にしています。多くの教師が、より高給の民間部門の仕事を求めて教師の職を去っています。記事は、ベトナムが今後も質の高い教育を提供する国であり続けるためには、政府がこれらの問題に取り組まなければならないと結論付けています。ホー・チ・ミン主席がかつて強調したように、教育には絶え間ない配慮が必要です。
コメント (0)