教育訓練省の政策は正しく、実施されれば生徒にとって非常に有益であり、学校側もそれを強く望んでいます。しかし、フバイ高校（トゥアティエンフエ省）のホアン・ミン校長は、施設と職員の不足により、実施は非常に困難だと述べています。これは、 アンザン省教育訓練局のトラン・トゥアン・カン副局長の見解でもあります。カン副局長によると、教科別にクラスを編成すればクラス数を増やすことができます。教育訓練省が推奨するクラス編成を実施するには、学校の教室数比率は1クラスあたり0.8室以上である必要があります。

ベトドゥック高等学校（ ハノイ）の10年生が入学の準備をし、科目の組み合わせを選択するためのアドバイスを聞いています。

一方、高校の教室の逼迫は地方、特に都市部で大きな問題となっています。グエン・ティ・ミン・カイ高校（ハノイ）のドアン・ミン・チャウ校長は、「当初、当校は36クラスしかありませんでしたが、生徒のニーズを満たすために45クラスに増やす必要があります。また、教師も20名不足しています。教科別にクラスを編成すれば、現在のように組み合わせで教科を選択するのではなく、生徒はより柔軟に教科を選択できますが、そのためにはより多くの教室が必要になります」と述べています。

2022-2023年度から、新しい一般教育プログラムが実施され、生徒が科目を選択できるようになるため、生徒が少数の科目しか選択したくない、あるいは少数の科目しか選択しないという状況が学校で現実のものとなる。ベトドゥック高校（ハノイ）のようにDグループに偏った学校では、生徒は社会科目を選択する傾向があると、同校のグエン・ボイ・クイン校長は述べた。一方、クアン・スオン1高校（タンホア）のようにAグループとBグループに偏った学校では、生徒は自然科学科目を選択する傾向がある。

クアン・スオン第一高校のレ・ヴァン・ディ校長は、組み合わせを決めるにあたり、生徒が選択する傾向の低い科目と他の科目を組み合わせるよう計算し、組み合わせる生徒数のバランスを取るよう生徒に助言と指導を行ったと述べた。ディ校長は率直にこう述べた。「生徒は本当は学びたくない科目を勉強しなければならないため、不満を抱くかもしれません。しかし、学校は人材を確保しなければならず、一部の教師に残業を強いたり、一部の教師を休ませたりすることはできません。学校には教師の給与を増やす予算はなく、ましてや生徒がその科目を選択しないという理由だけで教師を辞めさせる権利などありません。」

現実的な観点から、校長たちは教育訓練省の奨励は妥当だと考えている。しかし、この政策を実施するには、高等学校が関係当局の関心と投資を必要とする。現状では、生徒数が少なく、施設や教員の配置を学校が主導でき、給与の支払いに柔軟性のある私立学校だけがこれを実施できるかもしれない。公立学校では、これは非常に困難である。

文と写真：THAI BINH

*関連ニュースや記事をご覧になるには、科学教育セクションをご覧ください。