10 បញ្ហា​ដែល​លើក​ឡើង​ដើម្បី​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​អប់រំ​ទូទៅ

ថ្ងៃនេះ ទី២៩ ខែតុលា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (GD&ĐT) បានរៀបចំសន្និសីទមួយ ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំទូទៅ។ លោក ហួង ណាំ អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត បានធ្វើជាអធិបតីក្នុងសន្និសីទនេះ។

ខេត្ត ក្វាងទ្រី បច្ចុប្បន្នមានស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងអប់រំវិជ្ជាជីវៈ/អប់រំបន្តចំនួន ២៣២។ ចំនួននិស្សិតសរុបមានចំនួន ១៤០,៦០៩ នាក់។ ចំនួនបុគ្គលិករដ្ឋបាល គ្រូបង្រៀន និយោជិត និងកម្មករកិច្ចសន្យាសរុបមានចំនួន ១៣,៤៤១ នាក់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កង្វះខាត និងលើសគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុកនៅតែកើតឡើង។

ប្រតិភូចូលរួមសន្និសីទស្តីពីការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំទូទៅ - រូបថត៖ TH

គិតត្រឹមដើមឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ វិស័យអប់រំទាំងមូលមានថ្នាក់រៀនចំនួន ៤.០៥៥ ដែលក្នុងនោះ ៨៧,៨៤% មានរចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំ។ សាលាបឋមសិក្សាភាគច្រើនមានថ្នាក់រៀនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តការបង្រៀនពីរវគ្គក្នុងមួយថ្ងៃ ដោយមានសមាមាត្រ ០,៩៩ ថ្នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់។ សាលាមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យមានថ្នាក់រៀនគ្រប់គ្រាន់តាមការកំណត់ និងថ្នាក់រៀនជាក់លាក់តាមមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង ការពិសោធន៍ និងការបង្រៀនភាសាបរទេស និងវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ។

ជារួម គ្រឿងបរិក្ខារមូលដ្ឋាន និងឧបករណ៍បង្រៀនបានបំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។ ទាក់ទងនឹងគុណភាពនៃការអប់រំទូទៅ អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាជាមធ្យមសម្រាប់សិស្សមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំគឺ ៩៩,៨២%។ ពិន្ទុជាមធ្យមក្នុងការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០២៤-២០២៥ សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ បង្ហាញពីភាពប្រសើរឡើងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពិន្ទុនៅតែទាប៖ ស្រុក ទីប្រជុំជន និងក្រុងចំនួន ៣ ក្នុងចំណោម ៩ (ដុងហា ទីរួមខេត្តក្វាងទ្រី វិញលីញ) ទទួលបានពិន្ទុជាមធ្យមលើសពី ៥,០ ពិន្ទុលើមុខវិជ្ជាទាំងបី (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស) ខណៈដែលស្រុកចំនួន ៦ ក្នុងចំណោម ៩ ដែលនៅសល់មានពិន្ទុជាមធ្យមក្រោម ៥ ពិន្ទុ។ គុណភាពនៃក្រដាសប្រឡងចូលនៅតាមស្រុកភ្នំគឺទាបណាស់ ដោយមានពិន្ទុជាមធ្យម ២,៩៩ ពិន្ទុនៅស្រុកដាក្រុង និង ៣,៨៨ ពិន្ទុនៅស្រុកហឿងហ័រ។

ភាពខុសគ្នារវាងពិន្ទុប្រឡងជាមធ្យម និងពិន្ទុនិទ្ទេស A ជាមធ្យមសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងថ្នាក់ទី៩ គឺមានទំហំធំណាស់ ចាប់ពី ២ ទៅ ៤ ពិន្ទុ។ អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យបានប្រសើរឡើងក្នុងរយៈពេល ៥ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ពី ៩៤,០៩% (២០២០) ដល់ ៩៧,៣៦% (២០២៤)។ នៅឆ្នាំ ២០២០ ខេត្តក្វាងទ្រី ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ៤១ ក្នុងចំណោម ៦៣ ខេត្ត និងក្រុងទូទាំងប្រទេស។ បច្ចុប្បន្ន ខេត្តក្វាងទ្រី ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ៥៦ ក្នុងចំណោម ៦៣ ខេត្ត និងក្រុងទូទាំងប្រទេស។

នៅក្នុងសន្និសីទនេះ គណៈប្រតិភូបានផ្តោតលើការវិភាគ និងបញ្ជាក់ពីចំណុចខ្វះខាត និងដែនកំណត់ចំនួន ១០ ដែលមានស្រាប់នៅក្នុងការអប់រំទូទៅ និងបញ្ហាចំនួន ១០ ដែលត្រូវដោះស្រាយ ដើម្បីឱ្យវិស័យអប់រំរបស់ខេត្តសម្រេចបាននូវវឌ្ឍនភាពថ្មីៗ។ ទាំងនេះរួមមាន៖ ការលើកកម្ពស់វិមជ្ឈការ និងការផ្ទេរអំណាចទៅឱ្យភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអប់រំ និងស្ថាប័នអប់រំ; ការអនុវត្តគោលនយោបាយថ្មីៗ ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈ; ការលើកកម្ពស់ថាមវន្ត ស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នអប់រំ; ការធ្វើផែនការសមហេតុផលនៃសាលារៀន បុគ្គលិកបង្រៀន និងសម្ភារៈអប់រំ; ដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្រៀន ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព; ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការអប់រំ; និងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ ការសរសើរ និងរង្វាន់ ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការកែលម្អនៅក្នុងសាលារៀន។

នៅក្នុងសុន្ទរកថាណែនាំរបស់លោក ហួង ណាំ អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ និងគ្រប់វិស័យ ដែលក្នុងនោះតួនាទីស្នូលរបស់វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរួមចំណែកដល់ការបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានលើគុណភាពអប់រំទូទៅក្នុងរយៈពេលថ្មីៗនេះ។

ទោះបីជាគុណភាពអប់រំបានប្រសើរឡើងក៏ដោយ ការធ្លាក់ចុះចំណាត់ថ្នាក់ពីលេខ ៤១ ក្នុងចំណោមខេត្ត និងក្រុងចំនួន ៦៣ មកលេខ ៥៦ ក្នុងចំណោមខេត្ត និងក្រុងចំនួន ៦៣ គឺជាការវាយប្រហារយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ខេត្តក្វាងទ្រី ដែលជាដែនដីដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាមានចិត្តសិក្សារៀនសូត្រ ព្រោះវាមិនទាន់តាមទាន់ខេត្តដទៃទៀតទូទាំងប្រទេសនៅឡើយទេ។

ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំទូទៅនៅក្នុងខេត្តបន្ថែមទៀតនាពេលខាងមុខ លោក ហួង ណាំ អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត បានផ្ដល់យោបល់ថា ចាំបាច់ត្រូវបន្តធ្វើការងារផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន និងបង្កើនការយល់ដឹងក្នុងចំណោមប្រជាជន និងឪពុកម្តាយអំពីជំហរ គោលនយោបាយ និងទស្សនៈលើការអភិវឌ្ឍអប់រំ និងការកែលម្អគុណភាពអប់រំ អំពីសង្គមនីយកម្មនៃការអប់រំ និងការទទួលខុសត្រូវរបស់សង្គមទាំងមូលក្នុងការចូលរួមជាមួយវិស័យអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍអាជីពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ព្រមទាំងមានការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីលំហូរសិស្សបន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្កើតខ្លួនឯង និងអាជីពរបស់ពួកគេ។

ពង្រឹងភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការណែនាំរបស់គណៈកម្មាធិការបក្ស និងរដ្ឋាភិបាលគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ ក្នុងការអភិវឌ្ឍការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ភ្ជាប់លទ្ធផលនៃការបំពេញលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអប់រំជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការបំពេញភារកិច្ចរបស់គណៈកម្មាធិការបក្ស និងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវដឹកនាំក្នុងការសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួង វិស័យ និងមូលដ្ឋានពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីស្រាវជ្រាវ កែលម្អ ឬអភិវឌ្ឍ និងផ្សព្វផ្សាយយន្តការ និងគោលនយោបាយបន្ថែម ដើម្បីគ្រប់គ្រង និងលើកទឹកចិត្តដល់ការកៀរគរធនធានវិនិយោគសម្រាប់ការអប់រំ ព្រមទាំងមានប្រព័ន្ធលើកទឹកចិត្ត និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់រដ្ឋបាល គ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្ស និងសង្គមទាំងមូល ដើម្បីបុព្វហេតុអប់រំ។

បន្តពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍបណ្តាញ និងទំហំនៃសាលារៀន។ កែលម្អសម្ភារៈសម្រាប់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ។ អភិវឌ្ឍ និងពង្រីកទំហំនៃសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលពាក់កណ្ដាលជនជាតិ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សាអតិបរមារបស់សិស្សជនជាតិភាគតិច។

ផ្តោតលើការដឹកនាំការបង្រួបបង្រួម និងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តអប់រំបន្ត ការពិនិត្យឡើងវិញ និងការរៀបចំឡើងវិញនូវមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបង្កើនមុខងារ និងភារកិច្ចរបស់ពួកគេ ពង្រឹងប្រតិបត្តិការនៃមជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាសហគមន៍ និងបង្កើតឱកាសសិក្សាពេញមួយជីវិតសម្រាប់អ្នកដែលខ្វះខាតទាំងអស់នៅក្នុងសង្គម។ កសាងក្រុមបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងការអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនដែលមានបរិមាណ និងគុណភាពគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការអប់រំទូទៅក្នុងឆ្នាំ ២០១៨។ ធានាការអនុវត្តគោលនយោបាយសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនឱ្យបានពេញលេញ និងទាន់ពេលវេលា ដូចដែលបានកំណត់។

ច្នៃប្រឌិត និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងស័ក្តិសិទ្ធិភាពនៃការគ្រប់គ្រងអប់រំ។ ផ្តល់អាទិភាពដល់ការគ្រប់គ្រងគុណភាព និងច្នៃប្រឌិតប្រព័ន្ធត្រាប់តាម និងផ្តល់រង្វាន់ ដោយរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់យ៉ាងខ្លាំង និងមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការកែលម្អគុណភាពអប់រំនៅក្នុងសាលារៀន និងក្នុងចំណោមបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀននៅទូទាំងវិស័យ។ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការសម្របសម្រួលរវាងកម្រិត និងវិស័យផ្សេងៗគ្នា ដោយនាំយកគុណភាពអប់រំទៅកាន់កម្រិតថ្មីមួយ បំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់រដ្ឋាភិបាល និងប្រជាជនទូទាំងខេត្ត។

ថាញ់ ហៃ

ប្រភព៖ https://baoquangtri.vn/10-van-de-dat-ra-nham-nang-cao-chat-luong-giao-duc-pho-thong-189340.htm