គណៈប្រតិភូមន្ត្រីមកពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បន្ទាប់ពីមានរឿងអាស្រូវលួចចម្លងដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលមួយ - រូបថត៖ VINH HA
នៅពីក្រោយឆាកនៃករណី "ខេត្តទាំង ១១ ចូលរួមកម្លាំងដើម្បីវាយតម្លៃរួមគ្នា"។
នៅឆ្នាំ ២០១១ ឯកសារមួយដែលគូសបញ្ជាក់ពីគោលការណ៍ណែនាំស្តីពីការដាក់ចំណាត់ថ្នាក់រួមពីខេត្ត និងក្រុងចំនួន ១១ នៅក្នុងតំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គបានលេចធ្លាយ ដែលបង្កឱ្យមានការតវ៉ាពីសាធារណជន។
ឯកសារនេះបង្ហាញថា ខេត្ត និងក្រុងទាំងនេះបានឃុបឃិតគ្នាដើម្បីផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ស្រាលៗលើផ្នែកអត្ថបទនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ការសង្ស័យអំពីការផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់ស្រាលៗដើម្បីបំប៉ោងពិន្ទុប្រឡងទីបំផុតបានលេចចេញជាភស្តុតាងជាក់ស្តែង។
ប៉ុន្តែមានមនុស្សតិចណាស់ដែលដឹងថា «ការចាប់ដៃគ្នា» នេះពិតជាបានកើតចេញពីព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ក្រៀមក្រំមួយដែលបានកើតឡើងកាលពីពីរឆ្នាំមុន។
លោក ង្វៀន ហ្វាង ញី ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តដុងថាបនៅពេលនោះ បានរៀបរាប់ថា “វាមានរយៈពេល ១៦ ឆ្នាំហើយ ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅចាំបានយ៉ាងច្បាស់អំពីលទ្ធផលនៃការប្រឡងរបស់ខេត្តយើងនៅឆ្នាំនោះ ដែលត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកប្រឡងមកពីខេត្ត បេនត្រែ ដោយប្រើដំណើរការ “វាយតម្លៃឆ្លង””។
ពេលយើងទទួលបានរបាយការណ៍ពិន្ទុ យើងមានអារម្មណ៍សោកសៅយ៉ាងខ្លាំង។ ខ្ញុំ និងគ្រូជាច្រើននាក់ទៀតបានយំ។
« ខេត្តដុងថាប់ មានបេក្ខជនជាង ១៧.០០០ នាក់កំពុងប្រឡង។ ក្នុងមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រតែមួយ មានឯកសារជិត ៥០០ ដែលទទួលបានពិន្ទុ ០ ឯកសារចំនួន ១.០០០ ទទួលបានពិន្ទុ ១ និងឯកសាររហូតដល់ ៤.០០០ ដែលទទួលបានពិន្ទុចន្លោះពី ១,៥ ទៅ ២ ពិន្ទុ។ ស្ទើរតែ ៧០% នៃឯកសារប្រឡងអក្សរសាស្ត្ររបស់ខេត្តដុងថាប់គឺទាបជាងមធ្យមភាគ»។
«ក្រដាសប្រឡងមានប្រវែង ៧-៨ ទំព័រ ប៉ុន្តែទទួលបានពិន្ទុ ០។ ខ្ញុំធ្លាប់ជាគ្រូបង្រៀនមុនពេលក្លាយជាអ្នកគ្រប់គ្រង ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាការដាក់ពិន្ទុបែបនេះមិនអាចទទួលយកបានទេ»។
លោក ញី បានមានប្រសាសន៍ថា «លទ្ធផលប្រឡងនៅខេត្តដុងថាបឆ្នាំនោះមិនត្រឹមតែទាបប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទាបខ្លាំងទៀតផង។ ខេត្តមិនបានស្តីបន្ទោសយើងទេ ប៉ុន្តែយើងមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន។ វាជាឧប្បត្តិហេតុមួយក្នុងជីវិតរបស់ខ្ញុំដែលខ្ញុំមិនអាចបំភ្លេចបាន»។
មិនត្រឹមតែខេត្តដុងថាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខេត្ត គៀនយ៉ាង (ដែលការប្រឡងត្រូវបានវាយតម្លៃដោយទីក្រុងកឹនថូ) ក៏មានលទ្ធផលប្រឡងស្រដៀងគ្នាដែរ។ ខេត្តទាំងពីរដែលមានពិន្ទុទាបបានដាក់ញត្តិទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចំនួនបួនរូប រួមមានខេត្តកឹនថូ បេនត្រេ ដុងថាប់ និងកៀនយ៉ាង បានជួបប្រជុំជាមួយថ្នាក់ដឹកនាំនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។
ក្រដាសប្រឡងរបស់បេក្ខជនមកពីខេត្តដុងថាប់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅខេត្តទៀនយ៉ាងសម្រាប់ការវាយតម្លៃឡើងវិញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធផលបានបង្ហាញថា មានតែបេក្ខជនជាង ៤០ នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបានបង្កើនពិន្ទុរបស់ពួកគេ ០.៥ ពិន្ទុក្នុងមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ។ ចំនួននេះមិនសំខាន់ទេបើប្រៀបធៀបទៅនឹងបេក្ខជនជិត ៧០% ដែលទទួលបានពិន្ទុទាបជាងមធ្យមភាគ។
អធិការកិច្ចរបស់ក្រសួងក៏បានវាយតម្លៃផងដែរថា ការដាក់ចំណាត់ថ្នាក់របស់ខេត្តបេនត្រែគឺតឹងរ៉ឹងជាងខេត្តដទៃទៀត។ នៅឆ្នាំនោះ អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យរបស់ខេត្តដុងថាបបានឈានដល់ ៥៩% ដែលខ្ពស់ជាងខេត្តចំនួនបីផ្សេងទៀតនៅក្នុងតំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គ។
យោងតាមលោក ង្វៀន ហ្វាងញី ក្នុងឆ្នាំ ២០១០ ខេត្តដុងថាបត្រូវបានក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាត់តាំងឱ្យធ្វើជាអ្នកដឹកនាំក្រុមសម្រាប់អនុវត្តការដាក់ពិន្ទុនៃការប្រឡងផ្អែកលើអត្ថបទសម្រាប់ខេត្តនានានៃតំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គ (មិនរាប់បញ្ចូលឡុងអាន)។
បន្ទាប់ពីឧប្បត្តិហេតុដ៏អកុសលនេះ លោក ញី បានអញ្ជើញនាយកនាយកដ្ឋានចំនួន ១២ រូប មកកាន់ទីក្រុងកាន់ថូ សម្រាប់កិច្ចប្រជុំមួយ ដើម្បីធ្វើឱ្យវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុមានលក្ខណៈស្តង់ដារ ដោយជៀសវាងការអនុវត្តការដាក់ពិន្ទុដ៏តឹងរ៉ឹងពេកដូចឆ្នាំ ២០០៩។ លោក ញី បានថ្លែងថា នេះមិនមែនជាការក្លែងបន្លំទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាការធ្វើស្តង់ដារនៃវិធីសាស្ត្រដាក់ពិន្ទុ ដើម្បីការពារការកើតឡើងវិញនៃការវាយតម្លៃលម្អៀងកាលពីឆ្នាំមុន។ នៅឆ្នាំនោះ អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សានៅតាមខេត្តនានាពិតជាបានកើនឡើង។
ប្រព័ន្ធពិនិត្យ និងសម្គាល់ដោយផ្អែកលើចង្កោមត្រូវបានរក្សាទុករហូតដល់ឆ្នាំ ២០១១។ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំនោះ អនុស្សរណៈមួយដែលគូសបញ្ជាក់ពីគោលការណ៍ណែនាំស្តីពីការសម្គាល់រួមសម្រាប់ខេត្ត និងក្រុងចំនួន ១១ នៅក្នុងតំបន់ដីសណ្តទន្លេមេគង្គបានលេចធ្លាយ ដែលបង្កឱ្យមានការតវ៉ាពីសាធារណជន។
មិនត្រឹមតែសម្រាប់អក្សរសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមន្ទីរអប់រំខេត្តចំនួន ១១ បានជួបប្រជុំ និងឯកភាពគ្នាលើគោលការណ៍ណែនាំស្តីពីការដាក់ពិន្ទុដោយផ្អែកលើចម្លើយរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលមានមូលដ្ឋានលើអត្ថបទទាំងអស់ទាំងនៅវិទ្យាល័យ និងប្រព័ន្ធអប់រំបន្ត។
ដោយរំលឹកឡើងវិញនូវហេតុការណ៍នេះ លោក ង្វៀន វិញ ហៀន អតីតអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវធ្វើកិច្ចប្រជុំជាច្រើន រួមទាំងកិច្ចប្រជុំដែលអូសបន្លាយរហូតដល់យប់ជ្រៅ ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីបញ្ហានេះ និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត គឺសម្រេចចិត្តលើវិធានការ។ នៅទីបំផុត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានជ្រើសរើសទទួលស្គាល់លទ្ធផលនៃការប្រឡង ដោយធានាសិទ្ធិរបស់បេក្ខជន។
«ការធ្វើតេស្តផ្អែកលើចង្កោម និងការសម្គាល់ឆ្លង» គឺជាដំណោះស្រាយដ៏ខ្លាំងក្លាមួយក្នុងយុគសម័យ «គ្មានពីរ» ដែលមានគោលបំណងទប់ស្កាត់ការអនុវត្តខុសក្នុងការប្រឡង ប៉ុន្តែករណីខេត្តចំនួន ១១ ឃុបឃិតគ្នាបានបង្ហាញថា ដំណោះស្រាយនីមួយៗមានចន្លោះប្រហោង។
អ្នកពិនិត្យកំពុងដាក់ពិន្ទុលើការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ ដែលជាមុខវិជ្ជាតែមួយគត់ដែលត្រូវបានធ្វើតេស្តក្នុងទម្រង់អត្ថបទចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៧ - រូបថត៖ VINH HA
ការពិតនៅក្នុងបន្ទប់ប្រឡង
រឿងអាស្រូវបន្លំដ៏គួរឲ្យភ្ញាក់ផ្អើលពីរក្នុងឆ្នាំ ២០១២ និង ២០១៣ នៅវិទ្យាល័យឯកជន Doi Ngo (Bac Giang) និងវិទ្យាល័យ Quang Trung - Ha Dong (Hanoi) ត្រូវបានលាតត្រដាងដោយសារកាមេរ៉ាលាក់ទុក។
វីដេអូពីផ្ទះអ្នកស្រុកម្នាក់នៅជិតមជ្ឈមណ្ឌលប្រឡងវិទ្យាល័យក្វាងទ្រុង ក្នុងទីក្រុងហាដុង បានថតឈុតឆាកដ៏ច្របូកច្របល់នៅក្នុងបន្ទប់ប្រឡងមួយ អំឡុងពេលប្រឡងគណិតវិទ្យា និងភាសាបរទេស។ បេក្ខជនឯករាជ្យបានផ្លាស់ប្ដូរឯកសារ ហើយបោះវាទៅគ្នាទៅវិញទៅមក ខណៈដែលមន្ត្រីត្រួតពិនិត្យបានមើលមិនឃើញ។
នៅឯមណ្ឌលប្រឡងវិទ្យាល័យឯកជនដូយង៉ោ ការរំលោភបំពានទាំងនោះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរទៅទៀត។ មន្ត្រី គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកនៅមណ្ឌលប្រឡងនេះបានឃុបឃិតគ្នាដោះស្រាយសំណួរប្រឡង ធ្វើច្បាប់ចម្លងច្រើនច្បាប់ និងយកសន្លឹកចម្លើយចូលទៅក្នុងបន្ទប់ប្រឡងសម្រាប់សិស្សលួចចម្លង។
រឿងអាស្រូវលួចចម្លងយ៉ាងច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់នេះត្រូវបានលាតត្រដាង នៅពេលដែលសិស្សម្នាក់ត្រូវបានស្នើសុំឱ្យយកប៊ិចដែលមានឧបករណ៍ថតសំឡេងដែលភ្ជាប់មកជាមួយចូលទៅក្នុងបន្ទប់ប្រឡង ហើយថតភាពវឹកវរនៅខាងក្នុង។
វីដេអូបន្លំត្រូវបានបង្ហោះទៅអ៊ីនធឺណិតភ្លាមៗបន្ទាប់ពីនោះ។ អ្នកដែលប្រមូលភស្តុតាងនេះគឺជាគ្រូ ង្វៀន ដាន ង៉ុក។ បន្ទាប់ពីគ្រូ ដូ វៀត ខ្វា (ហា តាយ) និង លេ ឌីញ ហ័ង (ង៉ែ អាន) គ្រូ ង្វៀន ដាន ង៉ុក ត្រូវបានគេសរសើរថាជា "វីរបុរស" ក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការប្រព្រឹត្តខុសក្នុងការប្រឡងនៅឆ្នាំនោះ។
ទាំងនៅក្នុងសំណុំរឿងវិទ្យាល័យក្វាងទ្រុង - ហាដុង និងសំណុំរឿងវិទ្យាល័យឯកជនដយង៉ោ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដាក់វិន័យតែមន្ត្រី គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងសំណុំរឿងដយង៉ោ មន្ត្រី គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកចំនួន ៤២ នាក់ត្រូវបានដាក់វិន័យ។
មេរៀនដែលបានរៀនពីឧប្បត្តិហេតុលួចបន្លំដ៏ធំទាំងពីរនេះបានជំរុញឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនទៅក្នុងច្បាប់ និងគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការរៀបចំការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យនៅឆ្នាំបន្តបន្ទាប់។ ទាំងនេះរួមមានការអនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនយកឧបករណ៍ថតសំឡេង និងវីដេអូ (ប៉ុន្តែមិនមែនសម្រាប់បញ្ជូនព័ត៌មានទេ) ដើម្បីថតភស្តុតាងនៃការលួចបន្លំ។
បទប្បញ្ញត្តិនេះនៅតែមានជាធរមានអស់រយៈពេលយូរណាស់មកហើយ រហូតដល់វាត្រូវបានលុបចោលសម្រាប់ការប្រឡងឆ្នាំ ២០២៣។
មន្ត្រីមួយចំនួនត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីបទរៀបចំការលួចចម្លងក្នុងការប្រឡង។
នៅឆ្នាំ ២០០៦ គ្រូបង្រៀន និងមន្ត្រីមួយចំនួនមកពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តបាកលីវ ត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីបទលួចបន្លំការប្រឡង និងការរៀបចំចំណាត់ថ្នាក់ដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាវាយតម្លៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបន្ថែម។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់បានប្រមូលប្រាក់ពីឪពុកម្តាយជាច្រើនក្នុងតម្លៃ ៨ លានដុងក្នុងម្នាក់ៗ ដើម្បីរៀបចំចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។
ជាពិសេស ការស៊ើបអង្កេតបានបង្ហាញថា ថ្នាក់ដឹកនាំនៃក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រុមប្រឹក្សាប្រឡងបានកែប្រែពិន្ទុប្រឡងរបស់បេក្ខជនមួយចំនួនដែលមិនបានបំពេញតាមតម្រូវការបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួន ០.៥ ទៅ ១.៥ ពិន្ទុ ដោយហេតុនេះបានបង្កើនអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាពី ៧០% ដល់ ៧៩%។ មនុស្ស ១២០ នាក់បានចូលរួម រួមទាំង ៤០ នាក់មកពីវិស័យអប់រំ និង ២៦ នាក់ត្រូវបានចោទប្រកាន់ក្នុងករណីក្លែងបន្លំនេះ។
ដប់ពីរឆ្នាំក្រោយមក រឿងអាស្រូវលួចចម្លងការប្រឡងមួយផ្សេងទៀតដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបំប៉ោងពិន្ទុបានធ្វើឱ្យប្រទេសរង្គោះរង្គើ លើកនេះក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំជាង និងពាក់ព័ន្ធនឹងបុគ្គលច្រើនជាង។ នេះគឺជារឿងអាស្រូវលួចចម្លងការប្រឡងដ៏គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនៅក្នុងខេត្តហាយ៉ាង សុនឡា និងហ័រប៊ិញ ក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យឆ្នាំ ២០១៨។
នៅពេលនោះ ការប្រឡងត្រូវបានប្រគល់ឱ្យអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ដែលទទួលខុសត្រូវទាំងស្រុងលើគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ រួមទាំងការបោះពុម្ព និងចម្លងឯកសារប្រឡង ការត្រួតពិនិត្យ និងការឲ្យពិន្ទុ។ ដំណើរការឲ្យពិន្ទុមានភាពធូររលុង ហើយកម្មវិធីឲ្យពិន្ទុជម្រើសច្រើនមានចន្លោះប្រហោង ដែលអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលមួយចំនួនជ្រៀតជ្រែក និងក្លែងបន្លំលទ្ធផលប្រឡង។
ក្នុងចំណោមបេក្ខជនរាប់រយនាក់ដែលលទ្ធផលរបស់ពួកគេត្រូវបានបំផ្លើស អ្នកខ្លះទទួលបានពិន្ទុសរុបកើនឡើងរហូតដល់ ២៩,៩៥ ពិន្ទុបើប្រៀបធៀបទៅនឹងពិន្ទុជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ រឿងអាស្រូវបន្លំបាននាំឱ្យមានការចោទប្រកាន់មន្ត្រីអប់រំ គ្រូបង្រៀន និងមន្ត្រីប៉ូលីសជាច្រើន។
ក្រោយឆ្នាំ ២០១៨ កម្មវិធី និងនីតិវិធីដាក់ពិន្ទុប្រឡងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានឆ្លងកាត់ការកែសម្រួលដើម្បីបង្កើនសុវត្ថិភាព។
ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០១៩ គឺជាឆ្នាំនៃការ «ស្តារទំនុកចិត្តពីសាធារណជន» ដោយការចល័តមន្ត្រី និងសាស្ត្រាចារ្យរាប់ពាន់នាក់មកពីសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យនានា ឲ្យធ្វើជាអធិការកិច្ចនៅនឹងកន្លែងក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងនៅតាមតំបន់ផ្សេងៗ។
ដូច្នេះ ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យក្នុងយុគសម័យ "គ្មានពីរ" ដែលមានរយៈពេលជាងមួយទសវត្សរ៍ បានសម្គាល់ចំណុចដែលសាកលវិទ្យាល័យត្រូវចូលរួមក្នុងការប្រឡងថ្នាក់វិទ្យាល័យ។
*******************
ពេញមួយប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យ ដំណើរការដ៏លំបាកនៃកំណែទម្រង់ក្នុងរយៈពេល ៥០ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ គឺជាកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងឥតឈប់ឈរឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចបាននូវ "ការរៀនសូត្រពិតប្រាកដ និងការធ្វើតេស្តពិតប្រាកដ"។
>> ភាគបន្ទាប់៖ ដំណើរដ៏លំបាកនៃ "ការសិក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ និងការប្រឡងយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់"
ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-5-nhung-vu-gian-lan-rung-dong-20250629094951965.htm
Kommentar (0)