80 ឆ្នាំនៃការអប់រំរបស់វៀតណាម ពី 90% នៃចំនួនប្រជាជនដែលមិនចេះអក្សរ រហូតដល់ការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ

ក្រសួងអប់រំជាតិ ដែលបច្ចុប្បន្នជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវបានបង្កើតឡើងភ្លាមៗ បន្ទាប់ពីរដ្ឋាភិបាលបណ្ដោះអាសន្នត្រូវបានណែនាំដល់ប្រជាជននៅថ្ងៃទី 2 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1945។ ក្រោយរយៈពេល 80 ឆ្នាំជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរ និងការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន ការអប់រំរបស់វៀតណាមបានទទួលសមិទ្ធិផលសំខាន់ៗ។

ក្នុងរយៈពេល 80 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ វិស័យអប់រំ វៀតណាមបានបែងចែកជា 5 ដំណាក់កាល។

សម័យ ១៩៤៥-១៩៥៤៖ កសាងមូលដ្ឋានគ្រឹះមនោគមវិជ្ជាថ្មី បំបាត់អក្ខរកម្ម ថែរក្សា និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ បណ្ដុះបណ្ដាល "ពលរដ្ឋតស៊ូ"...

ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបដិវត្តន៍ខែសីហា សាធារណរដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យវៀតណាមបានកើតចំពេលមានការលំបាកជាច្រើន៖ "សត្រូវខាងក្នុង និងខាងក្រៅ" ដែលជា សេដ្ឋកិច្ច ហត់នឿយ ហើយជាង 90% នៃប្រជាជនគឺមិនចេះអក្សរ។

រដ្ឋាភិបាល ​បាន​ចាត់​ទុក​ការ​លុប​បំបាត់​អក្ខរកម្ម និង​ការ​អប់រំ​រស់​ឡើង​វិញ​ជា​កិច្ចការ​បន្ទាន់។ នៅតំបន់រំដោះ ចលនាអប់រំបន្ថែម និងវប្បធម៌ដ៏ពេញនិយមបានរីករាលដាលយ៉ាងទូលំទូលាយ សាលារៀនត្រូវបានពង្រីក សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានស្ដារឡើងវិញ និងបង្រៀនជាភាសាវៀតណាម។

នៅក្នុងតំបន់ដែលកាន់កាប់បណ្តោះអាសន្ន ការអប់រំគឺជាផ្នែកខាងមុខសម្រាប់ការតស៊ូមនោគមវិជ្ជា ហើយចលនាអប់រំស្នេហាជាតិបានរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំង។ ថ្នាក់អក្ខរកម្មពេញនិយមត្រូវបានរក្សាទុកជាសម្ងាត់ ទោះបីជារដ្ឋាភិបាលបារាំងបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំតូចចង្អៀតមួយក្នុងគោលបំណងធ្វើទាសករ ប្រឆាំងបដិវត្តន៍ បំពុលយុវជន និងបង្វែរសាលារៀនទៅជាកន្លែងសម្រាប់ត្រួតពិនិត្យ ល្បួង និងជ្រើសរើសទាហាន និងសម្រាប់ការជិះជាន់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សស្នេហាជាតិ។

កំឡុងឆ្នាំ 1954-1975: ភាគខាងជើងបានលុបបំបាត់អនក្ខរភាពជាមូលដ្ឋាន និងបានកសាងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិពេញលេញមួយ។ ភាគខាងត្បូងបានបង្កើតការអប់រំបដិវត្តន៍ដែលអាចបត់បែនបាន និងជាប់លាប់ និងបណ្តាញសាលារៀនប្រជាធិបតេយ្យ។

បន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1954 ប្រទេសនេះត្រូវបានបែងចែកទៅជាតំបន់ពីរគឺខាងជើងនិងខាងត្បូងដោយមានប្រព័ន្ធប្រឆាំងពីរនិងផ្លូវអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការអប់រំ។ ទោះបីជាមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងធម្មជាតិក៏ដោយ គោលដៅអប់រំនៃតំបន់ទាំងពីរបានទទួលជោគជ័យជាក់លាក់។

កូរ៉េខាងជើងបានផ្តោតលើការលុបបំបាត់អនក្ខរភាពជាមួយនឹងយុទ្ធនាការទីបីដែលបានចាប់ផ្តើមយ៉ាងទូលំទូលាយ។ កំណែទម្រង់អប់រំឆ្នាំ 1956 បានបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅរយៈពេល 10 ឆ្នាំ ចងក្រងកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាថ្មី ហើយបានបណ្តុះបណ្តាលក្រុមគ្រូដែលមានសមត្ថភាព។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សាហាណូយ។ រូបថត៖ ផាម ហៃ

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1958 មក ការអប់រំបានក្លាយទៅជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃការសាងសង់សង្គមនិយម កម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានពង្រឹង ដោយផ្តោតលើការអនុវត្ត និងការងារផលិតកម្ម។ សាកលវិទ្យាល័យបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សពី 5 សាលា (1959-1960) ដល់ 17 សាលា (1964-1965) ។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1965-1975 នៅពេលដែលអាមេរិកទម្លាក់គ្រាប់បែកនៅភាគខាងជើង វិស័យអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាស្ថានភាពសម័យសង្រ្គាម។

ភាគខាងត្បូងបានរក្សាប្រព័ន្ធស្របគ្នាពីរគឺ ការអប់រំនៅក្រោមរបបសាធារណរដ្ឋវៀតណាម និងការអប់រំនៅក្នុងតំបន់រំដោះ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 1954 ដល់ឆ្នាំ 1960 ថ្នាក់អប់រំពេញនិយមបានដំណើរការក្រោម "ការគ្របដណ្តប់ផ្នែកច្បាប់" ក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ ចាប់ពីឆ្នាំ 1961 ប្រព័ន្ធអប់រំបដិវត្តមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយមានកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន ហើយសាលារៀនបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំង។ ចាប់ពីឆ្នាំ 1969 ដល់ឆ្នាំ 1975 ការអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរដោយបត់បែន ដោយបើកថ្នាក់ផ្នែកច្បាប់ និងពាក់កណ្តាលច្បាប់នៅតំបន់ជាយក្រុង ជាពិសេសបន្ទាប់ពីកិច្ចព្រមព្រៀងទីក្រុងប៉ារីស។

នៅកំឡុងឆ្នាំ ១៩៧៥-១៩៨៦ ប្រព័ន្ធអប់រំជាតិត្រូវបានបង្រួបបង្រួម មាត្រដ្ឋានត្រូវបានរក្សា និងពង្រីក អនក្ខរកម្មត្រូវបានលុបបំបាត់ ចំណេះដឹងរបស់ប្រជាជនត្រូវបានកែលម្អ ហើយគោលនយោបាយ និងការណែនាំអប់រំទូលំទូលាយត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំដំបូងបន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1975 ការអប់រំផ្តោតលើកិច្ចការបន្ទាន់ក្រោយសង្គ្រាម ដូចជាការកាន់កាប់ ស្ថេរភាព និងការបង្រួបបង្រួមប្រព័ន្ធទូទាំងប្រទេស។ ក្នុងឆ្នាំ ១៩៧៩-១៩៨៦ កំណែទម្រង់អប់រំទូលំទូលាយលើកទី៣ ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងបរិបទប្រទេសធ្លាក់ចូលក្នុងវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។

នៅក្នុងបរិបទនោះ នៅខែមិថុនា ឆ្នាំ១៩៧៥ លេខាធិការដ្ឋានបានចេញសេចក្តីណែនាំចំនួនពីរស្តីពីការអប់រំនៅភាគខាងត្បូង ដោយបម្រើជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ការលុបបំបាត់អក្ខរកម្ម ការបន្ថែមវប្បធម៌ ការអភិវឌ្ឍសាលារៀន និងថ្នាក់រៀន និងការបង្រួបបង្រួមការគ្រប់គ្រង។

សមាជបក្សឆ្នាំ 1976 ក៏បានបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះមនោគមវិជ្ជាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំផងដែរ៖ «ការអប់រំគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះវប្បធម៌របស់ប្រទេសមួយ និងជាកម្លាំងអនាគតរបស់ប្រទេសជាតិ»។

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 14 នៃគណៈកម្មាធិការមជ្ឈិមក្នុងខែមករា ឆ្នាំ 1979 គឺជាឯកសារច្បាប់ដ៏សំខាន់មួយ ដែលបានចាប់ផ្តើមជាផ្លូវការនូវកំណែទម្រង់អប់រំលើកទី 3 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិបទនៃវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចសង្គម សមាជបក្សឆ្នាំ 1982 បានសារភាពដោយត្រង់ថា "បញ្ហាដ៏ធំបំផុតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺការធ្លាក់ចុះយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៃគុណភាពនៃការអប់រំ" ។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1975-1978 វិស័យអប់រំបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយដាក់ឱ្យដំណើរការប្រកបដោយស្ថិរភាពស្ទើរតែប្រព័ន្ធសាលារៀនទាំងមូលនៅភាគខាងត្បូង។ នៅចុងឆ្នាំ 1978 ខេត្តនិងទីក្រុងភាគខាងត្បូងបានបញ្ចប់ជាមូលដ្ឋាននៃការលុបបំបាត់អនក្ខរកម្ម សាលាឯកជនត្រូវបានរំលាយ សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈជាច្រើនត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា បង្កើតជាប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បណ្ឌិត-អនុបណ្ឌិត។

នៅក្នុងបរិបទនៃវិបត្តិឆ្នាំ 1979-1986 ការអប់រំបានបង្រួបបង្រួមប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅរយៈពេល 12 ឆ្នាំទូទាំងប្រទេសដោយជោគជ័យ។ ជាលើកដំបូង កម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាតែមួយត្រូវបានចងក្រង និងអនុវត្ត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចសង្គមបានជះឥទ្ធិពលផ្ទាល់ និងធ្ងន់ធ្ងរដល់ការអប់រំ។ ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានរិចរិល ថវិកាអប់រំមានត្រឹមតែ 3.5-3.7% នៃការចំណាយសរុប ភាគច្រើនសម្រាប់ប្រាក់ខែ។ នៅចំណុចមួយ ៤០% នៃថ្នាក់រៀនទូទាំងប្រទេស គឺជាថ្នាក់រៀនបណ្តោះអាសន្នដែលធ្វើពីឫស្សី និងប្រក់ស្បូវ។ ជីវភាពរបស់គ្រូបង្រៀនមានការលំបាក គុណភាពអប់រំធ្លាក់ចុះ ហើយចំនួនសិស្សប្រែប្រួល។

នៅកំឡុងឆ្នាំ ១៩៨៦-២០០០ ការអប់រំគឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល ក្របខណ្ឌច្បាប់ និងស្ថាប័នត្រូវបានកែលម្អបន្តិចម្តងៗ សង្គម និងចម្រុះ។

សមាជបក្សលើកទី 6 (ខែធ្នូ 1986) បានចង្អុលបង្ហាញពីភាពទន់ខ្សោយ និងទាមទារការច្នៃប្រឌិតថ្មីក្នុងការគិត ដោយចាត់ទុកការអប់រំជាផ្នែកដែលមិនអាចបំបែកបាននៃបុព្វហេតុនវានុវត្តន៍ទូទៅ។

ដំណោះស្រាយកណ្តាលទី 6 (1989) បានតស៊ូមតិលើការបណ្តុះបណ្តាលចម្រុះ ការពង្រីកសាលារៀនមិនមែនសាធារណៈ និងការផ្លាស់ប្តូរយន្តការហិរញ្ញវត្ថុពីការឧបត្ថម្ភធនទៅប្រមូលប្រភពជាច្រើនជាមួយនឹងថ្លៃសិក្សា។

សិស្សសាលាហាណូយនៅថ្ងៃដំបូងនៃការចូលរៀន។ រូបថត៖ Hoang Ha

នៅមហាសន្និបាតបក្សលើកទី៧ (១៩៩១) ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានចាត់ទុកថាជា “គោលនយោបាយជាតិកំពូល” ដែលមានភារកិច្ច “លើកកំពស់ចំណេះដឹងរបស់ប្រជាជន បណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស បណ្តុះទេពកោសល្យ” ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំគឺវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍...

គោលនយោបាយរបស់បក្សត្រូវបានបង្កើតជាស្ថាប័នតាមរយៈច្បាប់ ដូចជាច្បាប់ស្តីពីការអប់រំបឋមសិក្សាជាសកល (១៩៩១) ជាពិសេសច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ (១៩៩៨)។

ក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 2000-2025 គោលនយោបាយអប់រំគឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល ថវិកាអប់រំមានចំនួន 20% នៃការចំណាយសរុប ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ដំណោះស្រាយលេខ 29 របស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលឆ្នាំ 2013 បានបញ្ជាក់ពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំ ដោយផ្តល់អាទិភាពលើការចំណាយថវិការដ្ឋលើវិស័យអប់រំ ឈានដល់យ៉ាងហោចណាស់ 20% នៃការចំណាយសរុប។

ក្នុងរយៈពេល 10 ឆ្នាំដំបូងនៃសតវត្សទី 21 ការអប់រំផ្តោតលើការពង្រឹងគ្រឹះ និងសកលភាវូបនីយកម្ម។ នៅឆ្នាំ 2000 វៀតណាមបានបញ្ចប់ការអប់រំបឋមសិក្សាជាសកល និងលុបបំបាត់អនក្ខរកម្ម។ នៅខែមិថុនា ឆ្នាំ 2010 ខេត្ត និងក្រុងចំនួន 63 បានបំពេញតាមស្តង់ដារសម្រាប់ការអប់រំមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងសៀវភៅសិក្សាថ្មី ត្រូវបានអនុវត្តតាំងពីឆ្នាំ ២០០២។

ច្បាប់អប់រំឆ្នាំ 2005 បានលុបចោលគំរូពាក់កណ្តាលសាធារណៈ ហើយជំនួសវាដោយគំរូឯកជន និងមិនមែនសាធារណៈ បង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់សង្គមនៃការអប់រំ។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ជាមួយនឹងច្បាប់បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ 2006 ។ ច្បាប់អប់រំឆ្នាំ 2005 បានណែនាំគំនិតនៃ "ការវាយតម្លៃគុណភាព" ជាលើកដំបូង។

ក្នុងអំឡុងពេលនេះផងដែរ ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលបានចូលដល់ដំណាក់កាលនៃការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ។ សមាជបក្សលើកទី ១១ (២០១១) បានកំណត់ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ ២០១១-២០២០ (សេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១១, ២០១២) ច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាឆ្នាំ ២០១២ និងជាពិសេសដំណោះស្រាយលេខ ២៩-NQ/TW (២០១៣) បានបង្កើតច្រករបៀងផ្លូវច្បាប់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។

ជំងឺរាតត្បាត Covid-19 (2020-2021) បានផ្សព្វផ្សាយការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិតជាមួយនឹងបាវចនា "ឈប់ទៅសាលារៀនជាបណ្តោះអាសន្ន កុំឈប់រៀន"។ ចាប់តាំងពីជំងឺរាតត្បាតមក ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលបានក្លាយជាទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្រនៃឧស្សាហកម្ម។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/80-nam-giao-duc-viet-nam-tu-90-dan-so-ca-nuoc-mu-chu-den-hoi-nhap-quoc-te-2437322.html