ការអនុវត្តសំណុំសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមពីឆ្នាំ ២០២៦-២០២៧៖ តើមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ទេ?

ព័ត៌មានដែលថាសាលារៀនទូទាំងប្រទេសនឹងប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សារួមមួយឈុតចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ បានទទួលការយល់ព្រមពីឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីវឌ្ឍនភាពនៃការចងក្រងសៀវភៅសិក្សារួមមួយឈុតនេះ ដើម្បីអនុវត្តវានៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។

សិស្ស និងឪពុកម្តាយសង្ឃឹមលើស្ថិរភាពពីសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត។

ច្បាប់​ធ្វើ​វិសោធនកម្ម និង​បំពេញ​បន្ថែម​មាត្រា​មួយ​ចំនួន​នៃ​ច្បាប់ ​ស្តីពី​ការអប់រំ ដែល​បាន​អនុម័ត​ដោយ​រដ្ឋសភា​នៅ​ថ្ងៃ​ទី 10 ខែ​ធ្នូ ឆ្នាំ 2025 គឺជា​ជំហាន​ដ៏​សំខាន់​មួយ​ឆ្ពោះ​ទៅ​រក​ការ​ធ្វើ​ឲ្យ​ក្របខ័ណ្ឌ​ច្បាប់​មាន​ភាព​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ និង​បង្កើត​មូលដ្ឋាន​ថ្មី​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ជាតិ​ក្នុង​សម័យកាល​នៃ​ការ​កែទម្រង់​ដ៏​រឹងមាំ។

ជាពិសេស បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសំណុំសៀវភៅសិក្សាជាតិបង្រួបបង្រួមត្រូវបានចាត់ទុកថាជារបកគំហើញមួយ។ បន្ទាប់ពីរយៈពេលនៃការអនុវត្តគោលនយោបាយ "កម្មវិធីសិក្សាមួយ សៀវភៅសិក្សាច្រើន" ដែលមានគុណសម្បត្តិជាច្រើន ប៉ុន្តែក៏មានចំណុចខ្វះខាតផងដែរ ច្បាប់ថ្មីនេះបានប្រើវិធីសាស្រ្តបើកចំហជាងមុន៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានសិទ្ធិចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មី ឬជ្រើសរើស និងកែសម្រួលសៀវភៅដែលមានស្រាប់។

សិស្សទិញសៀវភៅសិក្សានៅហាងលក់សៀវភៅ។

ឪពុកម្តាយ និងសិស្សានុសិស្សជាច្រើនបានសម្តែងការយល់ស្របជាមួយនឹងព័ត៌មានដែលថាសាលារៀនទូទាំងប្រទេសនឹងប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សារួមមួយឈុតចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំស្ថិរភាពក្នុងការអប់រំកូនៗរបស់ពួកគេ ជាពិសេសការលុបបំបាត់ការទិញសៀវភៅសិក្សាឡើងវិញនៅពេលផ្លាស់ប្តូរលំនៅដ្ឋាន ឬបរិយាកាសសាលារៀន។

អ្នកស្រី កុង គីមជី ជាឪពុកម្តាយម្នាក់ដែលមានកូនរៀនថ្នាក់ទី៣ នៅសាលាបឋមសិក្សា ណាំថាញ់កុង ( ហាណូយ ) ជឿជាក់ថា គោលនយោបាយនេះនឹងជួយកាត់បន្ថយបន្ទុកថ្លៃសៀវភៅសិក្សាប្រចាំឆ្នាំ និងកំណត់ស្ថានភាពដែលតំបន់នីមួយៗប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នា ដែលបង្កការលំបាកដល់សិស្សានុសិស្សនៅពេលផ្ទេរសាលារៀន ឬផ្លាស់ប្តូរលំនៅដ្ឋាន។

ង្វៀន យ៉ាទ្រី ជាសិស្សថ្នាក់ទី១១ នៅវិទ្យាល័យឯកទេសសឺនតាយ (ហាណូយ) បាននិយាយថា គាត់កំពុងរៀនថ្នាក់គណិតវិទ្យាបន្ថែមជាមួយក្រុមមិត្តភក្តិ ប៉ុន្តែដោយសារតែសាលានីមួយៗជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នា វាធ្វើឱ្យការសិក្សា និងការពិនិត្យឡើងវិញមានការលំបាកសម្រាប់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ទ្រី និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់កំពុងរង់ចាំដោយអន្ទះសារចំពោះការអនុម័តសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត។

លោក Tri បានចែករំលែកថា «ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាតែមួយឈុតនឹងជួយសិស្សទូទាំងប្រទេសឱ្យមានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងដូចគ្នា ដែលធ្វើឱ្យការរៀនសូត្រ និងការពិនិត្យឡើងវិញកាន់តែងាយស្រួល»។

ចងក្រង និងសាកល្បងមុនពេលអនុវត្ត។

ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយនេះចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ ក្រសួង អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំពុងរៀបចំផែនការមួយជាបន្ទាន់សម្រាប់សៀវភៅសិក្សារួមមួយឈុត ស្របតាមស្មារតីនៃច្បាប់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលកាសែត Dai Doan Ket បានរាយការណ៍នៅក្នុងអត្ថបទថា “ការអនុវត្តសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតដែលបង្រួបបង្រួម៖ តើផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាអ្វី?” អ្វីដែលជាកង្វល់របស់សាធារណជននាពេលបច្ចុប្បន្នគឺផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការចងក្រង និងការអនុវត្ត។

ថ្លែងទៅកាន់អ្នកសារព័ត៌មាន គ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យម្នាក់នៅទីក្រុងហាណូយបាននិយាយថា ការអនុវត្តសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមគឺជាបញ្ហាធំ និងលំបាកមួយ។ សំណួរគឺថា តើវាគួរត្រូវបានធ្វើយ៉ាងដូចម្តេច? ទន្ទឹមនឹងនេះ យោងតាមផែនការនេះ នៅសល់តែមួយឆ្នាំសិក្សាទៀតប៉ុណ្ណោះ មុនពេលសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមត្រូវតែអនុវត្ត។

គ្រូបង្រៀនរូបនេះអះអាងថា រយៈពេលបែបនេះគឺតឹងតែងពេក ពីព្រោះការបំពេញសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់កម្រិតថ្នាក់នីមួយៗតម្រូវឱ្យមានដំណើរការដ៏ម៉ត់ចត់ រួមទាំងការចងក្រង ការពិសោធន៍ និងការបង្រៀនសាកល្បងមុនពេលអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ផាម តាតដុង អតីតអនុប្រធាន សមាគមជំរុញការសិក្សាវៀតណាម និងជាអតីតអនុប្រធាននាយកដ្ឋានឃោសនាការកណ្តាល បានអត្ថាធិប្បាយថា៖   ការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាច្រើនឈុតនាំឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងដណ្តើមចំណែកទីផ្សារក្នុងចំណោមអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ។ លើសពីនេះ សាលារៀននីមួយៗដែលប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នាធ្វើឱ្យវាមិនអាចបង្រួបបង្រួមប្រព័ន្ធអប់រំបាន។ ការប្រគល់ភារកិច្ចជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាទៅឱ្យប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តក៏មិនអាចអនុវត្តបានដែរ ព្រោះវាមិនមែនជាជំនាញរបស់ពួកគេ។

យោងតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ ផាម តាតដុង ចំណុចខ្វះខាតទាំងនេះត្រូវបានព្រមានតាំងពីដំបូង ហើយពិតជាបានកើតឡើងមែន។ ដូច្នេះ នៅពេលដែលការសម្រេចចិត្តប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សារួមមួយឈុតត្រូវបានធ្វើឡើង លោកសាស្ត្រាចារ្យ ដុង បានសម្តែងការស្វាគមន៍ ហើយបាននិយាយថា នេះស្របនឹងទស្សនៈដែលលោក និងអ្នកជំនាញជាច្រើនបានស្នើឡើងពីមុន។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកក៏បានអះអាងផងដែរថា ផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សារួមមួយគួរតែមានរយៈពេលខ្លី។ នេះអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានក្រុមថ្នាក់ដឹកនាំដែលមានការសម្រេចចិត្ត និងមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់។ ជំនួសឱ្យការសរសេរសៀវភៅសិក្សាថ្មីទាំងស្រុង ដំណោះស្រាយសមហេតុផលមួយគឺត្រូវកែសម្រួលសៀវភៅសិក្សាមួយក្នុងចំណោមសៀវភៅសិក្សាទាំងបីដែលមានស្រាប់ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានបំផុត ត្រឹមត្រូវបំផុត និងត្រូវបានចងក្រងយ៉ាងល្អ ខណៈពេលដែលក៏ផ្តល់នូវការណែនាំច្បាស់លាស់អំពីការរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលផងដែរ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យ ផាម តាតដុង ដំណើរការពិនិត្យឡើងវិញអាចចំណាយពេលប្រហែលប្រាំមួយខែ បន្ទាប់មកការធ្វើតេស្តយ៉ាងម៉ត់ចត់រយៈពេលប្រាំមួយខែទៀតនៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើននៅទូទាំងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា រួមទាំងតំបន់ភ្នំ តំបន់ឆ្នេរសមុទ្រ កោះ តំបន់ទីក្រុង និងតំបន់ជនបទ។ ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវតែធ្វើឡើងក្នុងរយៈពេលយូរគ្រប់គ្រាន់ មិនមែនគ្រាន់តែមេរៀនផ្លូវការមួយចំនួននោះទេ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ផាម តាតដុង បានមានប្រសាសន៍ថា «នៅពេលកែសម្រួលសៀវភៅសិក្សា គណៈកម្មាធិការថ្មីមួយគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង មិនមែនអញ្ជើញអ្នកដែលបានសរសេរសៀវភៅសិក្សាចាស់ៗតាមរបៀបដដែលៗនោះទេ។ ដើម្បីធានាគុណភាពក្នុងរយៈពេលខ្លី បន្ទាប់ពីបញ្ចប់សាត្រាស្លឹករឹត អ្នកជំនាញឈានមុខគេក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ រួមទាំងអ្នកជំនាញអន្តរជាតិផងដែរ គួរតែត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងការវាយតម្លៃ»។

សាស្ត្រាចារ្យ ផាម តាតដុង បានបញ្ជាក់ថា សៀវភៅសិក្សាដែលបានបង្រួបបង្រួមគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសម្ភារៈយោង មិនមែនជាស្តង់ដារតឹងរ៉ឹងនោះទេ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវការចូលប្រើប្រាស់ធនធានបន្ថែមទៀត ជាពិសេសដោយសារតែមានសម្ភារៈសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតច្រើន។ យោងតាមទស្សនៈនេះ គ្រូបង្រៀនប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំផែនការមេរៀន ប៉ុន្តែគុណភាពនៃមេរៀនអាស្រ័យទាំងស្រុងលើសមត្ថភាព និងការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន។
ការបង្រៀនគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងដោយពិគ្រោះជាមួយធនធានបន្ថែម ដើម្បីធានាថាតម្រូវការកម្មវិធីត្រូវបានបំពេញ ជាជាងពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើខ្លឹមសារសៀវភៅសិក្សា។

កម្មវិធីសិក្សាមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ខណៈដែលសៀវភៅសិក្សាគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីសម្រេចគោលដៅនោះ។ ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗគួរតែមានសិទ្ធិជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងធនធានសមស្រប។

ង្វៀន ហួយ

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/ap-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-tu-2026-2027-thoi-gian-co-du.html