ចំនួនមន្ត្រីឃុំមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ៖ ត្រូវបន្ថែមធនធានមនុស្សឯកទេស

TP - បន្ទាប់ពីរយៈពេលជាងមួយខែនៃការអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលថ្នាក់មូលដ្ឋានចំនួនពីរ ចំណុចខ្វះខាតជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន ជាពិសេសការរៀបចំមន្ត្រីដែលគ្មានជំនាញអប់រំ ឱ្យទទួលបន្ទុកលើវិស័យនេះនៅថ្នាក់ឃុំ និងសង្កាត់។ នៅកន្លែងជាច្រើន ភាគរយនៃមន្ត្រីអប់រំដែលមានគុណវុឌ្ឍិ និងបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈមានត្រឹមតែ 20-30% ដែលនាំឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំ ផ្ទុកលើសទម្ងន់ និងសូម្បីតែអសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការណែនាំវិជ្ជាជីវៈស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

Báo Tiền Phong•07/08/2025

បង្កើតក្រុមឆ្លើយតបរហ័ស

បន្ទាប់ពីដំណើរការអស់រយៈពេលជាង 1 ខែ របស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត យោងតាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អង្គភាពត្រូវបង្កើត "ក្រុមឆ្លើយតបរហ័ស" និងត្រួតពិនិត្យ និងពិនិត្យស្ថានភាពសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងមូលដ្ឋាន។ លទ្ធផលបឋមបានបង្ហាញថា ការលំបាក និងបញ្ហាបានកើតឡើង ជាពិសេសទាក់ទងនឹងកង្វះជំនាញ និងបទពិសោធន៍របស់បុគ្គលិកដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យគ្រប់គ្រងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សានៅតាមឃុំ និងសង្កាត់។

មូលដ្ឋានបានរាយការណ៍មកក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលថា រហូតដល់ ៥០% នៃអង្គភាពរដ្ឋបាលឃុំ-សង្កាត់ មិនមានមន្ត្រីដែលធ្លាប់បម្រើការងារក្នុងវិស័យ អប់រំ ដើម្បីត្រួតពិនិត្យ និងគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យនេះទេ ហើយនៅកន្លែងខ្លះមានត្រឹមតែ ២០-៣០% នៃមន្ត្រីអប់រំថ្នាក់ឃុំ-សង្កាត់ប៉ុណ្ណោះ ដែលមានសមត្ថភាព ឬបទពិសោធន៍។

យោងតាមគ្រូបង្រៀននៅទីក្រុង Hue ការពិតនេះអាចនាំឱ្យមាន "ជម្លោះក្នុងកាលវិភាគសកម្មភាព" និង "លើសទម្ងន់" យ៉ាងងាយស្រួល ពីព្រោះកម្រិតនីមួយៗទាមទារឱ្យមានការរាយការណ៍ និងរៀបចំសកម្មភាពដាច់ដោយឡែក ដែលបង្កឱ្យមានការលំបាកសម្រាប់ប្រតិបត្តិការសាលា។

ដោយកម្មាភិបាលឃុំភាគច្រើនមិនមានជំនាញផ្នែកអប់រំ បើគ្មានការកែសម្រួលទាន់ពេលវេលា និងការបំពេញបន្ថែម ការដឹកនាំ ណែនាំ ឬវាយតម្លៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈគឺមិនអាចទៅរួចឡើយ។

លោក Nguyen Cao Cuong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Thai Thinh (ហាណូយ) បានឲ្យដឹងថា ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី សាលាមានការងារជាច្រើនដែលត្រូវធ្វើ។ ជាមួយនឹងគំរូថ្មី សាលាក៏មានការលំបាកដែរ ប៉ុន្តែនឹង "សុំការងារ" យ៉ាងសកម្ម។

ប្រសិនបើការិយាល័យសង្គមកិច្ច និងវប្បធម៍ឃុំ ឬសង្កាត់មានការងារណាមួយដែលនាយកសាលាធ្លាប់ស្គាល់នោះ ពួកគេអាចគាំទ្រ និងណែនាំក្នុងដំណាក់កាលដំបូង ដើម្បីធានាឱ្យអ្វីៗដំណើរការទៅដោយរលូន។

លោកស្រី Tran Thi Phuong ប្រធាននាយកដ្ឋានវប្បធម៍ និងសង្គម Thanh Liem Ward (Ninh Binh) បានឲ្យដឹងថា នាយកដ្ឋានត្រូវទទួលបន្ទុកលើវិស័យជាច្រើន ដែលមានចំនួនការងារច្រើន ប៉ុន្តែមានបុគ្គលិកត្រឹមតែ ៥ នាក់ប៉ុណ្ណោះ។

អ្នកស្រី ភឿង បានមានប្រសាសន៍ថា “យើងមានស្មារតី “ធ្វើការពេលថ្ងៃមិនគ្រប់គ្រាន់ ដូច្នេះយើងធ្វើការនៅពេលយប់” ប៉ុន្តែការងារថ្មី និងស្មុគស្មាញជាច្រើនដូចជា ការប្រឹក្សាលើការសម្រេចចិត្ត ការទទួល និងប្រកាសចូលនិវត្តន៍… ក៏ជាប់គាំងដែរ យើងត្រូវត្រឡប់ទៅវិញ ដើម្បីសុំយោបល់ពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល”។

នៅមុនថ្ងៃចូលឆ្នាំសិក្សាថ្មី ភាពច្របូកច្របល់របស់គណៈគ្រប់គ្រងថ្នាក់ឃុំ ក្នុងការដឹកនាំអប់រំ គឺជាការលំបាកសម្រាប់សាលា។

អ្នកខ្លះគិតថាមុខងារ និងកិច្ចការខ្លះគួរត្រូវផ្ទេរទៅនាយកសាលា ប៉ុន្តែក៏ពិបាកខ្លាំងដែរ។ លោកស្រីបានលើកជាឧទាហរណ៍មួយទាក់ទងនឹងបញ្ហាសាលាស្តង់ដារជាតិ ក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សាលាស្តង់ដារ នឹងមានសម្ភារៈបរិក្ខារ (ថែរក្សាដោយឃុំ) និងបុគ្គលិក (ថែទាំដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។

បើចាត់ទុកនាយកសាលាដែលមិនអាចសម្រេចបញ្ហាទាំងពីរខាងលើនេះ បើមិនប្រយ័ត្ននឹងធ្លាក់ក្នុងរង្វង់ដ៏កាចសាហាវ។ ដូច្នេះបើនិយាយពីមុខងារ និងការងារគ្រប់គ្រងគេនៅតែត្រូវចាត់ឲ្យថ្នាក់ឃុំ និងសង្កាត់។

កំណត់ឲ្យបានច្បាស់លាស់នូវទំនួលខុសត្រូវរបស់មន្ទីរ និងឃុំ។

លោកបណ្ឌិត Sai Cong Hong សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិ មន្ត្រីគ្រប់គ្រងការអប់រំមិនតម្រូវឱ្យសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យទេ ប៉ុន្តែត្រូវការសញ្ញាបត្រវិជ្ជាជីវៈសមស្របនឹងមុខតំណែងជ្រើសរើស និងមុខងារ និងភារកិច្ចការងារ។ ដែលក្នុងនោះ "ជំនាញសមស្រប" ត្រូវតែយល់ថាជាបុគ្គលដែលការបណ្តុះបណ្តាលគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងមុខងារ និងភារកិច្ចនៃការងារដែលគាត់កំពុងធ្វើ ហើយនឹងធ្វើ។

ក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ បន្ថែមពីលើគរុកោសល្យ បុគ្គលិកដែលត្រូវបានចាត់តាំងអាចសិក្សាមុខវិជ្ជាដូចជា ការគ្រប់គ្រងអប់រំ គរុកោសល្យ រដ្ឋបាលសាធារណៈ ច្បាប់ សេដ្ឋកិច្ច រដ្ឋបាលសាធារណៈ។ល។

នៅពេលអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ វាអាចទៅរួចដែលថា ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងមិនទាន់បានទន្ទឹងរង់ចាំការពិតទាំងស្រុង ដើម្បីឱ្យមានការព្រមាន និងក្រើនរំលឹកទាក់ទងនឹងការរៀបចំមន្ត្រីរាជការថ្នាក់ឃុំ។ លោក ហុង បានមានប្រសាសន៍ថា “ពីព្រោះជាមូលដ្ឋាន នៅពេលដែលក្លាយជារដ្ឋាភិបាលពីរកម្រិត អ្នកឯកទេសនៃមន្ទីរអប់រំត្រូវតែត្រូវបានចាត់តាំងទៅឃុំ និងសង្កាត់។ ប្រសិនបើខ្វះខាតធនធានមនុស្ស យើងត្រូវតែបំពេញបន្ថែម និងប្រមូលផ្តុំមនុស្សដែលមានជំនាញសមស្រប ដូចជាមកពីសាលារៀនជាដើម”។

លោក Nguyen Dac Vinh ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភា បានឲ្យដឹងថា អង្គភាពបានសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រៀបចំការពិភាក្សា ស្តាប់មតិរបស់កម្មាភិបាលតាមមូលដ្ឋាន ដើម្បីមើលថាតើមានបញ្ហា និងការលំបាកអ្វីខ្លះ។

តាមពិតសង្កាត់ និងឃុំគ្រប់គ្រងសាលាមត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដោយសារនៅជិតថ្នាក់មូលដ្ឋាន ហើយគំរូថ្នាក់ឃុំបច្ចុប្បន្នគឺខុសពីមុន ជាពិសេសក្រុមបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ដែលភាគច្រើនត្រូវបានផ្ទេរពីថ្នាក់ស្រុកមកធ្វើការ។

«ជាមួយនឹងការលំបាកនាពេលនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងស្តាប់ និងមានដំណោះស្រាយជួយដល់ថ្នាក់ឃុំបន្ថែមទៀត ដោយស្មារតីមិនធ្វើអ្វីៗដើម្បីទប់ទល់ ប៉ុន្តែធ្វើអ្វីៗក្នុងគោលដៅកែលម្អការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំ»។ លោក Nguyen Kim Son រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

តាមលោក Vinh មានបញ្ហា៣ដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ដោះស្រាយ។ ទីមួយ វិមជ្ឈការ និងការចាត់តាំងភារកិច្ចបច្ចុប្បន្នមានភាពច្បាស់លាស់ ប៉ុន្តែការអនុវត្ត និងការរៀបចំភារកិច្ចជាក់លាក់ក្នុងការអនុវត្ត ពាក់ព័ន្ធនឹងបុគ្គលនីមួយៗ ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញទៅតាមក្រុមមុខងារ និងភារកិច្ចនីមួយៗ។

ទី២-ជាមួយគំរូរដ្ឋាភិបាលថ្មី គឺត្រូវកំណត់លក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់មន្ត្រីរាជការឃុំសង្កាត់។ ត្រូវតែមានការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងចម្លើយទាន់ពេលវេលា និងទៀងទាត់ចំពោះសំណួរអំពីកិច្ចការថ្មី បុគ្គលិកថ្មី និងគំរូថ្មី។

ទី៣ ចាំបាច់ត្រូវសង្កត់ធ្ងន់ និងយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងមុខវិជ្ជាចំនួនបួន៖ ស្ថាប័នអប់រំ; គណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃឃុំ និងសង្កាត់; នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ជាពិសេសត្រូវកត់សម្គាល់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវភារកិច្ច វិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាចក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការអនុវត្ត។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/bat-cap-can-bo-xa-tay-ngang-quan-ly-giao-duc-can-bo-sung-nhan-luc-co-chuyen-mon-post1767352.tpo