ការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំបើកចំហ

នេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាគន្លឹះក្នុងការបើកទ្វារដល់ការបង្កើតថ្មីយ៉ាងទូលំទូលាយនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលឆ្ពោះទៅរកគំរូ ការអប់រំ ដែលបើកចំហ និងអាចបត់បែនបាន និងការសិក្សាពេញមួយជីវិតសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (ច្បាប់លេខ ៣៤) ប្រព័ន្ធនៃសញ្ញាបត្រឧត្តមសិក្សារួមមានៈ បរិញ្ញាបត្រ អនុបណ្ឌិត បណ្ឌិត និងសញ្ញាបត្រដែលមានតម្លៃស្មើ។ ដូច្នោះហើយ អ្នកសិក្សាអាចទទួលបានសញ្ញាបត្របន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលពេញលេញ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម) នេះបានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្តល់ “វិញ្ញាបនបត្រឧត្តមសិក្សា”។ ដូច្នោះហើយ អ្នកសិក្សាអាចសិក្សាមុខវិជ្ជានីមួយៗ ម៉ូឌុល និងបណ្តើរៗដើម្បីក្លាយជាសញ្ញាបត្រ ឬប្រើវិញ្ញាបនបត្របុគ្គលជាភស្តុតាងនៃសមត្ថភាពសិក្សាជាក់ស្តែង។

វិធីសាស្រ្តនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្មារតីស្នូលនៃការអប់រំបើកចំហ - មានភាពបត់បែន ចម្រុះ និងផ្តោតលើអ្នកសិក្សា។ វិញ្ញាបនបត្រអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្តល់ដោយនាយកសាលាបណ្តុះបណ្តាលដល់និស្សិតនៅពេលបញ្ចប់មុខវិជ្ជា ឬផ្នែកនៃកម្មវិធីសិក្សា។ ដោយទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនេះ និស្សិតអាចឈប់សិក្សា ឬបន្តសិក្សាកម្មវិធីផ្សេងទៀត ហើយសាកលវិទ្យាល័យនឹងទទួលស្គាល់ក្រេឌីតសម្រាប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។

ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា វិញ្ញាបនបត្រអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យគឺជាអង្គភាពសិក្សាឯករាជ្យ ជាមួយនឹងការរៀនសូត្រ ការផ្ទេរ ការប្រមូលផ្តុំ និងតម្លៃទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមករវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ នេះគឺជារបកគំហើញដ៏សំខាន់មួយ ដើម្បីជួយលុបបំបាត់ព្រំដែនរវាងការបណ្តុះបណ្តាលផ្លូវការ ក្រៅផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការ ឆ្ពោះទៅរកប្រព័ន្ធអេកូនៃការសិក្សាបើកចំហ ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាមានឱកាសទទួលបានការអប់រំខ្ពស់តាមសមត្ថភាព ពេលវេលា និងតម្រូវការរបស់ពួកគេ។

ការដាក់បញ្ចូល “វិញ្ញាបនបត្រអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ” ទៅក្នុងប្រព័ន្ធ គឺជាជំហានជៀសមិនរួចក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានមូលដ្ឋានលើឆ្នាំ ទៅជាប្រព័ន្ធអប់រំផ្អែកលើសមត្ថភាព និងឥណទាន។ នេះក៏ជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដើម្បីភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងទីផ្សារការងារ នៅពេលដែលអាជីវកម្មអាចទទួលស្គាល់វិញ្ញាបនបត្រជាក់លាក់នៃជំនាញ និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកតែលើសញ្ញាបត្រទូទៅប៉ុណ្ណោះ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យគំរូនេះមានប្រសិទ្ធភាព កត្តាជាច្រើនចាំបាច់ត្រូវធ្វើសមកាលកម្ម៖ ក្របខ័ណ្ឌគុណវុឌ្ឍិជាតិច្បាស់លាស់។ យន្តការសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ និងការផ្ទេរឥណទានរវាងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ និងវេទិកាទិន្នន័យសិក្សាបើកចំហដែលអនុញ្ញាតឱ្យរក្សាទុក និងផ្ទៀងផ្ទាត់វិញ្ញាបនបត្របុគ្គល។ ទន្ទឹមនឹងនោះគឺជាការច្នៃប្រឌិតក្នុងវិធីសាស្រ្តវាយតម្លៃគុណភាព ការទទួលស្គាល់ការរៀនសូត្រ និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ដែលជាតម្រូវការជាមុនដើម្បីធានាបាននូវតម្លៃនៃវិញ្ញាបនបត្រ។

សំខាន់ជាងនេះទៅទៀត “វិញ្ញាបនបត្រអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ” នឹងបង្កើតឱកាសស្មើៗគ្នាក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង។ អ្នកធ្វើការ ឬអ្នកដែលចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម អាចសិក្សា ទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ និងបន្តប្រមូលចំណេះដឹងដោយមិនកំណត់តាមពេលវេលា លំហ ឬអាយុ។ ការអប់រំក្លាយជាដំណើរបើកចំហ មិនមែនជាទិសដៅតែមួយនោះទេ។

ប្រសិនបើអនុវត្តក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ ប្រព័ន្ធវិញ្ញាបនប័ត្រឧត្តមសិក្សានឹងក្លាយទៅជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសង្គមសិក្សា ដែលចំណេះដឹងត្រូវបានចែករំលែក ទទួលស្គាល់ និងអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់។ នេះគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយពីការអប់រំ "បិទ" ទៅការអប់រំ "បើកចំហ" ពីការបណ្តុះបណ្តាល "ម្តងក្នុងមួយជីវិត" រហូតដល់ការរៀនសូត្រ "ពេញមួយជីវិត និងគ្រប់ទីកន្លែង" ។

នេះមិនមែនគ្រាន់តែជារឿងរបស់សាកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាចក្ខុវិស័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ ដែលប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូបអាចរៀន អនុវត្ត និងអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងលំហូរចំណេះដឹងថ្មីនៃយុគសម័យឌីជីថល។

ពីទិសដៅយុទ្ធសាស្ត្ររបស់បក្ស ដល់សកម្មភាពរបស់សាលានីមួយៗ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកសិក្សា ប្រព័ន្ធអប់រំបើកចំហ បត់បែន តភ្ជាប់ និងស្មើភាពក្នុងឱកាសសិក្សា នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់វៀតណាមធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពក្នុងយុគសម័យចំណេះដឹង។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/buoc-chuyen-giao-duc-mo-post752943.html