ការដក 'កដប' សម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

GD&TĐ - ស៊េរីនៃគោលនយោបាយថ្មីដកចេញ "ឧបសគ្គ" សម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ជាធម្មតាគោលនយោបាយនៅក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW នៃការិយាល័យនយោបាយ។

Báo Giáo dục và Thời đại•18/10/2025

ចលនានៅក្នុងការយល់ឃើញ

តាមលោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien នៅប្រទេសវៀតណាម ការយល់ដឹងអំពីតួនាទី និងបេសកកម្មនៃ ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈបាននិងកំពុងផ្លាស់ប្តូរ និងអភិវឌ្ឍន៍ស្របតាមបរិបទរបស់ប្រទេស ហើយត្រូវគ្នានឹងនិន្នាការរីកចម្រើននៅលើពិភពលោក។

ក្នុងឆ្នាំ 2014 យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគ្រាន់តែដើរតួនាទីជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិដែលមានបេសកកម្មមានកម្រិតក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សដោយផ្ទាល់សម្រាប់ផលិតកម្ម អាជីវកម្ម និងសេវាកម្ម។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងការផ្សព្វផ្សាយផែនការសកម្មភាពជាតិដើម្បីអនុវត្តរបៀបវារៈឆ្នាំ 2030 សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព ការយល់ដឹងអំពីតួនាទី និងបេសកកម្មនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានស្របតាមទស្សនៈអន្តរជាតិជឿនលឿន។

របាយការណ៍អប់រំវិជ្ជាជីវៈរបស់វៀតណាមពីឆ្នាំ២០១១ដល់បច្ចុប្បន្នបង្ហាញពីការខិតខំប្រឹងប្រែងនិងការរីកចម្រើននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំក្នុងវិស័យសំខាន់ៗ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ទីផ្សារការងារទាក់ទងនឹងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; បណ្តាញនៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; ការចុះឈ្មោះនិងបញ្ចប់ការសិក្សា; គ្រូបង្រៀន, អ្នកគ្រប់គ្រងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; ស្តង់ដារ និងវាយតម្លៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ការផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាតិ។ ការធានាគុណភាព ការទទួលស្គាល់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; ហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយសហគ្រាស។

លោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien មានប្រសាសន៍ថា ជំហានខាងលើឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការយល់ឃើញអំពីតួនាទី និងបេសកកម្មនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិបទជាក់លាក់របស់វៀតណាម។ ដូច្នោះហើយ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ដែលជារបកគំហើញក្នុងការនាំប្រទេសចូលទៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងសមាហរណកម្មប្រកបដោយចីរភាព។

6 កម្រិតមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

ដោយចង្អុលបង្ហាញពីដែនកំណត់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនាពេលបច្ចុប្បន្ន លោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien មានប្រសាសន៍ថា ទោះបីជាគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកែលម្អក៏ដោយ ក៏វានៅតែមិនឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការសម្រាប់គុណភាពធនធានមនុស្ស ហើយប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលក៏មិនខ្ពស់ដែរ។

ទំហំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅតូចនៅឡើយ រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្រិតការងារ និងការបណ្តុះបណ្តាលមិនសមស្រប។ វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការច្នៃប្រឌិត មិនមានភាពបត់បែន និងសម្បូរបែបគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារបានទាន់ពេលវេលា។ ការហ្វឹកហ្វឺនឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលទៀងទាត់សម្រាប់កម្មករ មិនត្រូវបានផ្តោតលើនោះទេ។ ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាច្រើនខ្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃថ្នាក់រៀនឆ្លាតវៃ បណ្ណាល័យឌីជីថល បន្ទប់ពិសោធន៍ បន្ទប់អនុវត្ត និងឧបករណ៍សម្រាប់ការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ និងការពិសោធន៍។

ការសិក្សានៅបរទេសមួយចំនួនបានបញ្ជាក់ពីដែនកំណត់ និងចំណុចខ្សោយនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅប្រទេសវៀតណាមដូចខាងក្រោម៖

ទីមួយ យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានប្រព័ន្ធពេញលេញនៃគោលដៅ និងដំណោះស្រាយ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វានៅតែឈប់នៅការតំរង់ទិសក្របខ័ណ្ឌមូលដ្ឋាន ដោយខ្វះផែនការជាក់លាក់ និងធនធានចាំបាច់ ដើម្បីអនុវត្តដំណោះស្រាយនីមួយៗ។

ទីពីរ ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺសំដៅឆ្ពោះទៅរកការលើកកម្ពស់វិមជ្ឈការ និងលើកកម្ពស់ស្វ័យភាពសាលារៀន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ យន្តការនៃការគ្រប់គ្រងមានការបែកបាក់យ៉ាងខ្លាំង ដោយសារតែប្រព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈជិត 2,000 ស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់ក្រសួង គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត អង្គការសង្គម- នយោបាយ និងម្ចាស់ឯកជន។

ទីបី វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលនៅតែពឹងផ្អែកជាចម្បងលើសាលារៀន គម្លាតរវាងការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងភាពមិនទាក់ទាញ គុណភាពអន់ និងភាពមិនសមស្របនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ស្ថានភាពគ្រូបង្រៀន ប្រាក់បៀវត្សរ៍ទាប សមត្ថភាពមានកម្រិត និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានទីផ្សារការងារគ្មានប្រសិទ្ធភាព... ធ្វើឱ្យគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅតែខ្សោយ។

ទី៤៖ ការចូលរួមរបស់សហគ្រាសក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានការកើនឡើង ប៉ុន្តែនៅតែមានកម្រិត គ្មានប្រព័ន្ធ និងមិនមាននិរន្តរភាព។

ទីប្រាំ ភាពខុសគ្នានៃយេនឌ័រ និងភូមិសាស្រ្តដ៏ធំ (ទីក្រុង/ជនបទ) ក្នុងសមាមាត្រនៃចំនួនប្រជាជនជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសនៅគ្រប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលមិនទាន់ត្រូវបានយកឈ្នះនៅឡើយ។

ទី៦៖ ទាក់ទងនឹងយន្តការហិរញ្ញវត្ថុ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានលើកទឹកចិត្តក្នុងការកៀងគរប្រភពចំណូលមិនមែនថវិកា។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្នមិនមានការយល់ដឹងរួមអំពីទំហំជាក់ស្តែងនៃសមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីគ្របដណ្តប់លើការចំណាយទៀងទាត់ និងមិនទៀងទាត់របស់ពួកគេជាមួយនឹងចំណូលបែបនេះទេ។ នេះអាចនាំឱ្យមានវិសមភាពកាន់តែច្រើនក្នុងការទទួលបានឱកាសបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់; ហើយតួនាទីរបស់វិស័យឯកជនក្នុងការទ្រទ្រង់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅមានកម្រិតតិចតួចនៅឡើយ។

ឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក

ក្នុងបរិបទនេះ លោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien បានលើកឡើងអំពីឱកាសសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមួយនឹងគោលនយោបាយដែលទើបចេញថ្មី។

ជាពិសេស សេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 91-KL/TW នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ទាមទារ៖ ផ្តោតលើការវិនិយោគក្នុងទំនើបកម្មការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ... បន្តអភិវឌ្ឍការអប់រំវិជ្ជាជីវៈក្នុងទិសដៅបើកចំហ បត់បែន ទំនើប ប្រសិទ្ធភាព ទិសដៅរួមបញ្ចូលគ្នា ផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងទីផ្សារការងារ... ផ្តោតលើការវិនិយោគស៊ីជម្រៅ សម្ភារៈបរិក្ខារ និងធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងសាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈមួយចំនួន។ កម្រិតថ្នាក់តំបន់ និងអន្តរជាតិ...

ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW នៃការិយាល័យនយោបាយបានដាក់ចេញនូវគោលនយោបាយបដិវត្តន៍៖ ការធានានូវស្វ័យភាពពេញលេញ និងទូលំទូលាយសម្រាប់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គឺការបង្កើតគំរូអភិបាលកិច្ចថ្មី ដោយមិនរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាសាលា ពង្រឹងតួនាទីដឹកនាំគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ និងផ្ទាល់របស់អង្គការបក្ស អនុវត្តលេខាបក្សជាប្រធានស្ថាប័នអប់រំ។

នេះជាសកម្មភាពយុទ្ធសាស្ត្របង្ហាញពីការប្ដេជ្ញាចិត្តខាងនយោបាយយ៉ាងមុតមាំដើម្បីដកការជាប់គាំងផ្នែកស្ថាប័ន យន្តការ និងគោលនយោបាយឆ្ពោះទៅបង្កើតការអភិវឌ្ឍ។ ពីទីនោះ គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអាចសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្ម និងបំពេញតម្រូវការថ្មីនៃទីផ្សារការងារដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស ក្រោមឥទ្ធិពលយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មទី 4 និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។

លោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien ក៏បានលើកឡើងពីឱកាសពីការបង្រួបបង្រួមនៃទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការអប់រំ និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកំពុងធ្វើវិសោធនកម្ម ដើម្បីលុបបំបាត់ឧបសគ្គ ការលំបាក និងឧបសគ្គក្នុងការអនុវត្ត ដើម្បីច្នៃប្រឌិត និងលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ បង្កើតបរិយាកាសផ្លូវច្បាប់ដែលអំណោយផល ស៊ីសង្វាក់គ្នា និងបង្រួបបង្រួម ដើម្បីធ្វើកំណែទម្រង់ និងធ្វើទំនើបកម្មការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងបង្កើតរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់។ ដូច្នេះហើយ យើងកំពុងឆ្ពោះទៅរកប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលបានផ្លាស់ប្តូរ ដែលទាំងពីរឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេសក្នុងយុគសម័យនៃការងើបឡើង និងស្របតាមនិន្នាការរីកចម្រើនរបស់ពិភពលោក។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-cho-giao-duc-nghe-nghiep-post752644.html