ស្តង់ដារអប់រំបន្ត

GD&TĐ - កង្វះឯកសារច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំបន្ត ជារឿយៗបណ្តាលឱ្យមានការខ្វះខាតជាច្រើនក្នុងការអនុវត្ត។

Báo Giáo dục và Thời đại•05/12/2025

បច្ចុប្បន្ននេះ ការតែងតាំងមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបន្ត ការសិក្សា ត្រូវបានអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការតែងតាំងគ្រូបង្រៀនកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ ក្នុងសារាចរលេខ ០៣ និង ០៤/២០២១/TT-BGDDT និងសារាចរលេខ ០៨/២០២៣/TT-BGDDT; ការលើកកម្ពស់មុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិទូទៅសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា និងគ្រូអប់រំទូទៅ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសារាចរលេខ 34/2021/TT-BGDDT។ ចំពោះគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈ ការតែងតាំង និងការតម្លើងឋានន្តរស័ក្តិត្រូវបានអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិក្នុងសារាចរលេខ ០៧/២០២៣/TT-BLDTBXH។

ដូច្នេះ គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនកម្មវិធីអប់រំទៀងទាត់ត្រូវតែគោរពតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនអប់រំទូទៅ។ និងបំពេញតាមស្ដង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ ឬវិទ្យាល័យ តាមកម្មវិធីដែលបានកំណត់។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងបរិក្ខារដូចគ្នា គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យបង្រៀនការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែអនុវត្តសំណុំនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញ និងស្តង់ដារចំណងជើងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ភាពខុសគ្នានៃចំណងជើង វិធីសាស្រ្តចាត់ថ្នាក់ និងរបប និងគោលនយោបាយរវាងក្រុមគ្រូបង្រៀននៅក្នុងកន្លែងតែមួយ បានបង្កើតភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកក្នុងការគ្រប់គ្រង។

នៅពេលរៀបចំគ្រូបង្រៀនវិជ្ជាជីវៈដែលមានជំនាញសមស្របដើម្បីបង្រៀនកម្មវិធីអប់រំធម្មតានៅអនុវិទ្យាល័យ វិទ្យាល័យ ឬផ្ទុយមកវិញ មជ្ឈមណ្ឌលប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងការបំប្លែងមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ការងារជ្រើសរើស ប្រើប្រាស់ និងគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកនៅក្នុងមណ្ឌលអប់រំធម្មតា ឬការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-មណ្ឌលអប់រំទៀងទាត់ ប្រឈមនឹងការលំបាក ព្រោះមុខតំណែងការងារនីមួយៗមានបទប្បញ្ញត្តិខុសៗគ្នា។

បញ្ហាមួយទៀតដែលត្រូវលើកឡើងនោះគឺថា គ្រូបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តត្រូវតែអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល វគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងសកម្មភាពអប់រំឱ្យបានទៀងទាត់ ជាមួយនឹងខ្លឹមសារ ទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត និងរយៈពេលដ៏សម្បូរបែប ដែលសមរម្យសម្រាប់ "ក្រុមអ្នកសិក្សាផ្សេងៗគ្នា" បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសាលាទូទៅ កម្រិតមធ្យម និងមហាវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះការអនុវត្តស្តង់ដារទូទៅបង្កើតបញ្ហានៅពេលដែលស្តង់ដារជាច្រើនមិនសមស្របនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់នៃក្រុមនេះ។

ជាក់ស្តែង នៅមានករណីជាច្រើនដែលគ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនកម្មវិធីអប់រំបន្តមិនត្រូវបានតែងតាំងមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈ ឬផ្ទេរទៅគ្រូបង្រៀនកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យតាមបទប្បញ្ញត្តិ ដូច្នេះពួកគេនៅតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវក្រមគ្រូបង្រៀនខុសៗគ្នាទៅតាមបទប្បញ្ញត្តិចាស់។ កត្តានេះធ្វើឲ្យគ្រូមានការលំបាកក្នុងលក្ខខណ្ឌប្រាក់បៀវត្សរ៍ សិទ្ធិដំឡើងឋានៈ និងអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងមុខតំណែងវិជ្ជាជីវៈ។

ចំណុចខ្វះខាតដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ធ្វើឱ្យការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្តជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើន។ កង្វះប្រព័ន្ធបទប្បញ្ញត្តិដាច់ដោយឡែក ដែលសមរម្យសម្រាប់សកម្មភាពជាក់លាក់របស់ក្រុមនេះ ក៏ធ្វើឱ្យតម្រូវការក្នុងការធ្វើស្តង់ដារគ្រូទៅតាមកម្រិតនៃការអប់រំ និងកម្រិតបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗ មិនអាចអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ក្នុងបរិបទនោះ ការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនបន្តការសិក្សាបានក្លាយជាតម្រូវការបន្ទាន់មួយ ក្នុងគោលបំណងបំពេញក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ និងលុបបំបាត់ការរាំងស្ទះក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការប្រើប្រាស់បុគ្គលិកនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំបន្ត។ នេះក៏ជាមូលដ្ឋានដើម្បីធានានូវភាពជាក់លាក់របស់គ្រូបង្រៀននៅកម្រិតអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនីមួយៗស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន។

នៅពេលដែលស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបង្កើតឡើង ក្រុមនៃគ្រូអប់រំបន្តនឹងមានមូលដ្ឋានច្បាស់លាស់ដើម្បីខិតខំអនុវត្ត និងអភិវឌ្ឍអាជីពរបស់ពួកគេ។ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះរយៈពេលវែងសម្រាប់ការកសាងកម្លាំងបង្រៀនដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិត។

ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងនឹងមានឧបករណ៍តម្លាភាពក្នុងការជ្រើសរើស វាយតម្លៃ និងប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ សិស្សនឹងទទួលបានបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយស្ថិរភាព វិជ្ជាជីវៈ និងគុណភាព។ អាស្រ័យហេតុនេះ រួមចំណែកលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំបន្ត និងធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ស្របគ្នានៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html