កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018

នៅចុងបញ្ចប់នៃវដ្តនៃការជំនួសសៀវភៅសិក្សាយោងតាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ភាពខ្វះខាតបានលេចចេញជាបណ្តើរៗ... ការពិតបង្ហាញថាកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យសិស្ស "ដាច់ផ្លូវ" ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបណ្តាលឱ្យមានអតុល្យភាពក្នុងទិសដៅការងារនៅពេលចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។

មេរៀនទី១៖ ឆ្លាក់នង្គ័លកណ្តាលផ្លូវ

យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចុះឈ្មោះសម្រាប់បន្សំមុខវិជ្ជាដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាព ភាពខ្លាំង និងការតំរង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែតាមពិត សិទ្ធិក្នុងការរៀបចំឡើងវិញគឺអាស្រ័យលើស្ថានភាពជាក់លាក់របស់គ្រូ និងសម្ភារៈរបស់សាលានីមួយៗ។

ឪពុកម្តាយភ័យស្លន់ស្លោ

ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 វិទ្យាល័យនឹងចូលក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ និស្សិតត្រូវសិក្សា ៤មុខវិជ្ជា៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ត្រូវបានជ្រើសរើសដោយយោងទៅតាមការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលសាកសមនឹងទិសដៅអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។ សិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា ៤ ក្នុងចំណោម ៩ មុខវិជ្ជា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបែងចែកក្រុមមុខវិជ្ជាគឺផ្អែកលើកត្តា 2: បុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានស្រាប់ និងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យ។

Chương trình giáo dục phổ thông 2018 - vừa học vừa “xoay”- Ảnh 1. — បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចុងក្រោយនៃកម្មវិធីអប់រំឆ្នាំ ២០០៦។ រូបថត៖ NGOC TU

បន្ទាប់ពីបេក្ខជនត្រូវបានអនុញ្ញាត សាលានឹងផ្តល់ "ម៉ឺនុយ" ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់ការចុះឈ្មោះ។ ប៉ុន្តែនេះគ្រាន់តែជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះ។ លោកស្រី Tran Thi Thanh ស្រុក Hai Ba Trung បាននិយាយថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ កូនរបស់គាត់បានចូលរៀននៅវិទ្យាល័យមួយនៅស្រុក Hoang Mai។ នៅពេលជ្រើសរើសថ្នាក់រៀន ទោះបីជាសាលាផ្តល់ "ម៉ឺនុយ" នៃក្រុមសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងសិស្សដើម្បីជ្រើសរើសក៏ដោយ វាក៏រួមបញ្ចូលសារដែលសិស្សនឹងត្រូវបានជ្រើសរើស និងតម្រង់ឆ្ពោះទៅរកអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ ដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងរបស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ សិស្សដែលមានពិន្ទុប្រឡងក្នុងក្រុមកំពូលៗនឹងស្ថិតក្នុងថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ សិស្សដែលនៅសល់នឹងចូលរៀនថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ឬវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ៣ ថ្នាក់ ៤។ល។

យោងតាមការពិតនៃវិទ្យាល័យនៅទូទាំងប្រទេសនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ស្មារតីទូទៅគឺត្រូវរៀបចំផែនការបង្រៀននិងបែងចែកបន្សំជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើបុគ្គលិកនិងសម្ភារៈដែលមានស្រាប់របស់សាលា។ មុខវិជ្ជាមួយចំនួន ថ្វីត្បិតតែរួមបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីក៏ដោយ សិស្សានុសិស្សមានតម្រូវការ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់សាលាទាំងអស់រៀបចំការបង្រៀន ដូចជាមុខវិជ្ជាពិសេសនៃវិចិត្រសិល្បៈ និងតន្ត្រីនោះទេ។

យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ការផ្ទេរសាលារៀនសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យក៏ប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើនផងដែរ៖ កម្មវិធីមួយមានសៀវភៅសិក្សា 3 ឈុត ហើយសាលារៀនជ្រើសរើសខុសៗគ្នា។ ថ្នាក់នីមួយៗមានមុខវិជ្ជា ការជ្រើសរើស និងចង្កោមមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។ ប្រសិនបើសិស្សជាច្រើនផ្ទេរ និងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសផ្សេងៗគ្នា វានឹងពិបាកក្នុងការរៀបចំគ្រូឱ្យជួយសិស្ស និងរៀបចំការវាយតម្លៃ។ ទីបំផុត ការចាត់ថ្នាក់សម្រាប់សិស្សគឺពិបាក និងត្រូវការពេលវេលាច្រើន។

នៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាដំបូងនៃការអនុវត្តការជំនួសសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 (2022-2023) ឪពុកម្តាយ និងសាលារៀនមានការភ័ន្តច្រឡំ និងមានការងឿងឆ្ងល់នៅពេលផ្ទេរសាលារៀន និងទទួលសិស្ស។ ឪពុកម្តាយមួយចំនួននៅ ទីក្រុងហាណូយ ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពគួរឱ្យអស់សំណើច។ ពួកគេចង់ផ្ទេរកូនរបស់ពួកគេទៅសាលាមួយផ្សេងទៀតបន្ទាប់ពីឆមាសទី 1 ប៉ុន្តែសាលាដែលពួកគេកំពុងចូលរៀនគឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាមួយចំនួននៅទីក្រុងហាណូយដែលបង្រៀនទាំងវិចិត្រសិល្បៈ និងតន្ត្រីនៅក្នុងក្រុមមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

ការរចនាមុខវិជ្ជានៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសរបស់សាលាត្រូវបាន "ជួសជុល" ដូច្នេះសិស្សមិនអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានីមួយៗបានទេ។ អ្វីដែលគួរឲ្យហួសចិត្តនោះគឺថា រាល់ការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលសាលារចនាមានមុខវិជ្ជាពីរគឺ សិល្បៈ និងតន្ត្រី។ មិនថាចង់ឬអត់ទេ សិស្សត្រូវសិក្សាដើម្បីឱ្យមានមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន៤ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់តាមការកំណត់របស់សាលា។ ដូច្នេះនៅពេលផ្ទេរទៅសាលាដែលមិនមានវិចិត្រសិល្បៈ និងតន្ត្រី សិស្សនឹងត្រូវជំនួសពួកគេដោយមុខវិជ្ជា 2 ផ្សេងទៀត។

នៅពេលនោះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ពុំមានការណែនាំ ដូចនេះ ឪពុកម្តាយមានការភ័ន្តច្រឡំ ហើយអាចនិយាយបានថា ការរចនានៃវិទ្យាល័យខាងលើ គឺធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយពិបាករក្សាសិស្ស។ បន្ទាប់មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវចេញឯកសារណែនាំថា ប្រសិនបើសាលាផ្ទេរទៅបន្សំដូចសិស្សកំពុងជ្រើសរើស ពួកគេអាចផ្ទេរបានបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ឆមាសទី១។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើការរួមបញ្ចូលគ្នាមិនដូចគ្នាទេ ពួកគេអាចផ្ទេរបានតែបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។ រហូតមកដល់ពេលនេះ វិទ្យាល័យខាងលើ លែងបង្ខំឪពុកម្តាយឱ្យដាក់មុខវិជ្ជាពីរ "មានតែ" នៅក្នុងបន្សំទាំងអស់ដែលបានជ្រើសរើស។

តាមការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់ថ្នាក់ដឹកនាំវិទ្យាល័យ ចំណុចពិបាកបំផុតនៅពេលផ្ទេរសាលាគឺសម្រាប់សិស្សដែលសិក្សាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស ហើយប្រធានបទសិក្សានៅសាលាដែលខ្លួនកំពុងផ្ទេរមិនត្រូវនឹងសាលាដែលខ្លួនកំពុងផ្ទេរទៅ។ សាលាដែលទទួលសិស្សត្រូវមានផែនការ និងដំណោះស្រាយសមស្រប ដើម្បីគាំទ្រសិស្សក្នុងការបន្ថែមចំណេះដឹង និងជំនាញលើមុខវិជ្ជាថ្មី ដើម្បីឱ្យសិស្សមានសមត្ថភាពបន្តការសិក្សាមុខវិជ្ជាថ្មីក្នុងថ្នាក់បន្ទាប់។

សិស្ស "បង្វិល" ទាន់ពេល

អ្នកជំនាញនិយាយថា សិស្សដែលចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ខ្វះព័ត៌មានណែនាំពីអាជីព។ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សមួយចំនួនមិនបានដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានោះទេ ដូច្នេះហើយពួកគេតែងតែជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលងាយស្រួលរៀន និងងាយស្រួលក្នុងការទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។ ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ការលេចឡើងនៃការប្រឡងចូលជាច្រើនដូចជា ការប្រឡងវាយតម្លៃការគិត ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព... ធ្វើឱ្យសាលា និងសិស្សយល់ច្រលំ។

លោក Nguyen Quang Tung នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Lomonosov (ហាណូយ) បានឲ្យដឹងថា នៅឆ្នាំ២០២៥ សាលានឹងមានសិស្សចំនួន ៣៥០នាក់ ប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិ សិស្សត្រូវប្រឡងមុខវិជ្ជាពីរគឺ អក្សរសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា។ មុខវិជ្ជាដែលនៅសេសសល់ជ្រើសរើសដោយសិស្សថ្នាក់ទី១២របស់សាលាមានដូចខាងក្រោម៖ រូបវិទ្យាមានសិស្ស១៤៥នាក់ គីមីវិទ្យាមាន៣៩នាក់ ជីវវិទ្យាមាន៩នាក់ ប្រវត្តិវិទ្យាមាន៩៧នាក់ ភូមិវិទ្យាមាន៩០នាក់ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់មានសិស្ស៧៣នាក់ ភាសាអង់គ្លេសជាកម្លាំងរបស់សាលា ដូច្នេះសិស្ស៣៣៧នាក់ជ្រើសរើស។ ដើម្បីបង្កើនឱកាសចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ គេរំពឹងថា សិស្សវិទ្យាល័យ Lomonosov ប្រហែល 120 នាក់នឹងចុះឈ្មោះដើម្បីប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពឆ្នាំ 2025 របស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ។ ការប្រឡងវាយតម្លៃការគិតរបស់សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយមានសិស្សជាង ៦០ នាក់ចូលរួមប្រឡង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Tung បាននិយាយថា ក្នុងចំណោមសិស្សសរុប 350 នាក់របស់សាលា សិស្ស 62 នាក់មិនបានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាណាមួយដែលត្រួតលើមុខវិជ្ជាដែលទាក់ទងនឹងការប្រលងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយនោះទេ ដោយសារតែសិស្សទាំងនេះបានចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសកាលពី 3 ឆ្នាំមុន (ពេលពួកគេចូលថ្នាក់ទី 10)។ ថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយបានប្រកាសពីការកែសម្រួលការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ លោក ទុង ត្រូវពិចារណាលើសិស្សប្រហែល ១៥ នាក់ ដែលបានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាខុស។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្តល់ការណែនាំ ប៉ុន្តែសិស្សពិតជាមានការលំបាកនៅពេលដែលពួកគេរៀនមួយឆមាស ឬមួយឆ្នាំសិក្សានៅពីក្រោយមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះហើយ លោក ទុង សង្ឃឹមថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចាំបាច់ត្រូវមានស្ថិរភាពជាក់លាក់ក្នុងផែនការចុះឈ្មោះចូលរៀន និងប្រកាសឱ្យបានឆាប់។ ផែនការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យត្រូវមានស្ថេរភាព និងអាចប្រើបានមុនកាលកំណត់ ដូច្នេះសិស្សអាចតម្រង់ទិសអាជីពរបស់ពួកគេ។ លោក Tung បានមានប្រសាសន៍ថា "វិទ្យាល័យមានការតំរង់ទិសការងារសម្រាប់សិស្ស ប៉ុន្តែមានពេលតិចពេក។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សានឹងផ្តល់ការតម្រង់ទិសស៊ីជម្រៅចាប់ពីថ្នាក់ទី៩ ដើម្បីឱ្យសិស្សឡើងដល់វិទ្យាល័យ ពួកគេអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាបានត្រឹមត្រូវ មិនខុស ឬត្រូវប្រយ័ត្ន"។

លោកស្រី Nguyen Thi Nhiep នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Chu Van An (ហាណូយ) បានចែករំលែកថា សាលាមាន 6 ក្រុមមុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើសសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 10 ។ បន្ទាប់ពីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 អស់រយៈពេល 3 ឆ្នាំ នាងបានកត់សម្គាល់ឃើញថា និស្សិតមួយចំនួនដែលមានគម្រោងទៅសិក្សានៅបរទេសបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ត្រូវបានបដិសេធដោយសាកលវិទ្យាល័យបរទេស ដោយសារតែពួកគេមិនបានសិក្សារូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា។ បើតាមកញ្ញា ញៀប សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី១១ ដែលមិនបានជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទាំង២នេះ ប៉ុន្តែពេលនេះមានតម្រូវការកែតម្រូវ សាលាក៏បង្កើតលក្ខខណ្ឌ ដើម្បីរៀបចំកម្មវិធីថ្នាក់ទី១០ និងរៀបចំការប្រឡងបន្ថែមសម្រាប់សិស្សឲ្យស្របតាមលក្ខខណ្ឌ។

លោក ង្វៀន ក្វាងទុង មានប្រសាសន៍ថា ការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចាប់ពីថ្នាក់ទី ១០ ខណៈពេលដែលការប្រឡងចូលសកលវិទ្យាល័យផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំនឹងបង្កការលំបាកដល់សិស្ស។ មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ សិស្សមួយចំនួនទើបតែរកឃើញបន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេលមួយឆ្នាំថា ពួកគេបានជ្រើសរើស "មុខវិជ្ជាខុស" ហើយបានស្នើឱ្យប្តូរទៅបន្សំមួយផ្សេងទៀត។

ប្រភព៖ https://danviet.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-vua-hoc-vua-xoay-20241212065714931.htm