អ្នកជំនាញ អ្នកនិពន្ធកម្មវិធី និងអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាគួរព្យាយាមបង្រៀនមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំនួន។

ចាប់តាំងពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅតែស្ថិតក្នុងដំណើរការពង្រាង គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនយល់ស្របនឹងការពិតដែលថាមុខវិជ្ជាទាំងនោះឈរដោយឯករាជ្យ ហើយត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាតែមួយនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​នៅ​តែ​ប្ដេជ្ញា​អនុវត្ត។ ឆ្លើយតបទៅនឹងសារព័ត៌មាន អ្នកជំនាញក្នុងការកសាងកម្មវិធីទូលំទូលាយ និងកម្មវិធីប្រធានបទរួមបញ្ចូលគ្នាបានហៅវាថាជានិន្នាការស្របតាមការច្នៃប្រឌិត ផ្នែកអប់រំ ។

នៅពេលដែលកម្មវិធីនេះត្រូវបានចេញ និងសាកល្បង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចាត់ឱ្យអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយសាកល្បងវាដោយខ្លួនឯង ហើយអនុវត្តវាឱ្យបានទូលំទូលាយ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនមានភាពអសកម្មក្នុងដំណើរការបង្រៀនប្រចាំថ្ងៃ។ សាលារៀនត្រូវចាត់តាំងគ្រូជាច្រើននាក់ឱ្យបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ដែលនាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។

សៀវភៅរួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែមិនទាន់មាន "អ្នកនិពន្ធរួមបញ្ចូលគ្នា" នៅឡើយទេ

បច្ចុប្បន្ន សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី៦ ទី៧ និងទី៨ មានមុខវិជ្ជាថ្មីៗដូចជា៖ ប្រវត្តិវិទ្យា និងភូមិសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ; ខ្លឹមសារអប់រំក្នុងស្រុក...

គួរកត់សម្គាល់ថាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សានៅតែឈរតែម្នាក់ឯងប្រធានបទនីមួយៗត្រូវបានសរសេរដោយបុគ្គលនោះ។ ខ្លឹមសារចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជានៅក្នុងសៀវភៅរួមបញ្ចូលគ្នានៅតែត្រូវបានរៀបចំដោយឡែកពីគ្នាដោយឯករាជ្យពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ខ្លឹមសារនៃម៉ូឌុលបណ្តុះបណ្តាលនៅតែត្រូវបានរៀបចំដោយឡែកពីគ្នាសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ និងមិនត្រូវបានរួមបញ្ចូលទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាគឺបង្រៀនដោយគ្រូ "រួមបញ្ចូលគ្នា" តែមួយប៉ុណ្ណោះ។

នេះជារឿងបង្ខំ ព្រោះក្រុមអ្នកជំនាញសរសេរកម្មវិធី សរសេរសៀវភៅសិក្សា និងគ្រូដែលមាន ហើយនឹងបង្វឹកគ្រូឱ្យបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា សុទ្ធតែជាមនុស្សដែលស្រាវជ្រាវ និងបង្រៀនមុខវិជ្ជាតែមួយ ប៉ុន្តែណែនាំគ្រូឱ្យបង្រៀនច្រើនមុខវិជ្ជា។

មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី៧

ទន្ទឹមនឹងនោះ គុណវុឌ្ឍិគ្រូបង្រៀនកម្រិតមធ្យមសិក្សាពីមុនគឺមហាវិទ្យាល័យ ឥឡូវសកលវិទ្យាល័យ ខណៈដែលអ្នកជំនាញ និងសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់មានសញ្ញាបត្រ និងមុខតំណែងខ្ពស់ជាងច្រើន។ អ្នកនិពន្ធភាគច្រើននៃកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាគឺជាវេជ្ជបណ្ឌិត សាស្ត្រាចារ្យរង និងសាស្រ្តាចារ្យ។ កម្រិតទាបបំផុតគឺថ្នាក់អនុបណ្ឌិត - ប៉ុន្តែចំនួនថ្នាក់អនុបណ្ឌិតមានតិចតួចណាស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសៀវភៅសិក្សាមានអ្នកជំនាញជាច្រើនដែលធ្វើការរួមគ្នាក្នុងការសរសេរ និងចងក្រង ប៉ុន្តែមិនទាន់ត្រូវបានបញ្ចូល តើគ្រូបង្រៀន "រួមបញ្ចូលគ្នា" អាចបំពេញតម្រូវការ និងគោលដៅដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកំណត់បានទេ?

សាលាបានជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើនក្នុងការដាក់ពង្រាយគ្រូដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។ ជាមួយនឹងថ្នាក់ទី 4 ចំណេះដឹងនៃកម្រិតមធ្យមសិក្សាមានរាប់រយមេរៀនខុសៗគ្នា មិនមែនត្រឹមតែប៉ុន្មានមេរៀនដែលឆ្នាំនេះអាចចាត់ឱ្យគ្រូម្នាក់នេះបង្រៀនថ្នាក់នេះទេ ឆ្នាំក្រោយអាចត្រូវចាត់ឱ្យបង្រៀនថ្នាក់ផ្សេង។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនមិនយល់ច្បាស់អំពីចំណេះដឹងដែលគាត់កំពុងបង្រៀន តើសិស្សអាចគោរព និងទុកចិត្តគាត់ដោយរបៀបណា?

សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សៀវភៅ១ក្បាល-មុខវិជ្ជា១ ប៉ុន្តែមានគ្រូ ២-៣ នាក់ សូម្បីតែគ្រូ ៦ នាក់ (ខ្លឹមសារអប់រំក្នុងស្រុក) ដើម្បីបង្រៀន ធ្វើឱ្យសិស្សភ្ញាក់ផ្អើលពីមួយទៅមួយទៀត។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលាជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំអំពីរបៀបអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធី។

សាលារៀនប្រឈមនឹងការលំបាកជាច្រើនក្នុងការដាក់ពង្រាយគ្រូដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

អ្នកជំនាញមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាត្រូវតែបង្រៀនមេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំនួន។

នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនចាប់ផ្តើមបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាថ្មី អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយផ្តល់នូវតំណភ្ជាប់ទៅកាន់មេរៀនអនុវត្តមួយចំនួនសម្រាប់មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

មេរៀនគំរូទាំងនេះភាគច្រើនត្រូវបានសាងសង់ឡើងយ៉ាងឧឡារិកដោយមនុស្សជាច្រើន ដូចជា "គំរូ" ជាងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដ៏ធំ។ មេរៀនទាំងនេះភាគច្រើនធ្វើឡើងដោយគ្រូនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។

ដំណើរការនៃការអនុវត្តមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំបានលើកឡើងនូវបញ្ហាជាច្រើន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនត្រូវបង្រៀនមេរៀនតាមប្រធានបទ។ ជាងនេះទៅទៀត កម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗគឺមិនមែនត្រឹមតែ 1-2 មេរៀនគំរូនោះទេ ឧទាហរណ៍ វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិមានរហូតដល់ 140 មេរៀន/ឆ្នាំសិក្សា។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូពីមុនបង្រៀនតែមុខវិជ្ជាមួយ ហើយបង្រៀនមុខវិជ្ជាមួយអស់ជាច្រើនទស្សវត្សរ៍ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនបានទម្លាប់ទម្លាប់ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់។ ថ្វីត្បិតតែចំណេះដឹងទូទៅមិនពិបាកពេកក៏ដោយ ព្រោះមិនបានចូលប្រើយូរពេក វាបានរសាត់បាត់បន្តិចម្តងៗ។ ដូច្នេះហើយ ការបង្រៀនខ្លឹមសារនៅក្នុងសៀវភៅរួមបញ្ចូលគ្នា គឺជាដំណើរការដ៏លំបាក និងលំបាកបំផុត។

សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្ររួមបញ្ចូលគ្នា សម្រាប់ថ្នាក់ទី៨

ប្រសិនបើអ្នកជំនាញមកពីនាយកដ្ឋានមធ្យមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងក្រុមអ្នកនិពន្ធដែលចងក្រងសៀវភៅសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា ក្រោកឈរឡើងបង្រៀនមេរៀនគំរូមួយចំនួន ជាពិសេសមេរៀនតាមប្រធានបទ ដើម្បីឲ្យគ្រូមើលឃើញពីគុណសម្បត្តិនៃការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា វាប្រហែលជាមានផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់បុគ្គលិកបង្រៀននៅទូទាំងប្រទេស។

បើ​អ្នកជំនាញ​អាច​ប្រើ​គ្រូ​ជា​សិស្ស​សម្មតិកម្ម​បាន គ្រូ​នៅ​ថ្នាក់​មូលដ្ឋាន​នឹង​ត្រូវ​… «​សរសើរ​»​។ នៅពេលនោះ គ្រូបង្រៀននឹងលែងត្អូញត្អែរអំពីការបង្កើតថ្មី នៅពេលដែលមុខវិជ្ជាឯករាជ្យជាច្រើននៃកម្មវិធីឆ្នាំ 2006 ត្រូវបានផ្ទេរទៅមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សម្រាប់កម្រិតមធ្យមសិក្សា។

ប្រភពតំណ: https://thanhnien.vn/chuyen-vien-tac-gia-chuong-trinh-sach-giao-khoa-nen-day-thu-vai-tiet-tich-hop-185230731100553347.htm