ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត និងច្បាប់នៅក្នុងសាលាឯកទេស ឬពហុជំនាញ?

គោលនយោបាយមិនអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យមិនមែនឯកទេសបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកច្បាប់ កំពុងទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងពីសាធារណជន។

នាថ្ងៃទី 25 ខែវិច្ឆិកា ខណៈពេលដែលពិភាក្សាលើសេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចស្តីពីគោលនយោបាយវិនិយោគសម្រាប់កម្មវិធីគោលដៅជាតិចំនួនពីរទាក់ទងនឹងវិស័យអប់រំ និងសុខាភិបាល តំណាងរដ្ឋសភាជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីគុណភាពអប់រំ រួមទាំងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យផងដែរ។ ថ្លែងមតិនៅក្រុមពិភាក្សា ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Hoa Binh បានលើកឡើងអំពីគោលនយោបាយមិនអនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យដែលមិនមានជំនាញបណ្តុះបណ្តាលលើមុខជំនាញមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ មានតែសាលាពេទ្យប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិត ហើយនៅពេលអនាគត សាលាច្បាប់ដែលមិនមែនជាឯកទេសនឹងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបណ្តុះបណ្តាលថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រច្បាប់ទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនច្បាប់ជាមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាប៉ុណ្ណោះ។

យល់ព្រមកែតម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្ត្រ

លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Tran Diep Tuan ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្ត្រទីក្រុងហូជីមិញ បានសម្តែងការគាំទ្រចំពោះគោលនយោបាយកែទម្រង់សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តត្រូវបានផ្តល់ជូននៅតាមសាលារៀនជាច្រើន ដែលកន្លែងខ្លះមិនបំពេញតាមតម្រូវការស្តង់ដារសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀន និងកន្លែងអនុវត្ត។

"មានសាលាដែលមានសាស្ត្រាចារ្យអចិន្ត្រៃយ៍តិចតួចណាស់ ហើយភាគច្រើនមានបុគ្គលិកពេទ្យនៅមន្ទីរពេទ្យ នេះជាកម្លាំងដ៏សំខាន់មួយជួយដល់ដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងសម្រាប់និស្សិតពេទ្យ ប៉ុន្តែមិនអាចជំនួសសាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្របានទេ។ និស្សិតពេទ្យត្រូវសិក្សាឱ្យមានមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំដើម្បីក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិត មិនមែនគ្រាន់តែអនុវត្តដោយគ្មានទ្រឹស្តី វិទ្យាសាស្ត្រ នោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សាលារៀនជាច្រើនមិនមានកន្លែងអនុវត្តទៅមន្ទីរពេទ្យទេ ហើយសិស្សានុសិស្សមួយចំនួនទៀតមិនមានកន្លែងអនុវត្តនៅមន្ទីរពេទ្យនោះទេ ។ គុណភាព​នៃ​ការ​បណ្តុះ​បណ្តាល​ផ្នែក​វេជ្ជសាស្រ្ដ​ជា​ទូទៅ​ក្នុង​រយៈ​ពេល​វែង» សាស្ត្រាចារ្យ Tuan បាន​សង្កត់​ធ្ងន់។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ ហាណូយ បង្ហាញពីជំនាញសិក្សារបស់ពួកគេ ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់សាស្ត្រាចារ្យ។

រូបថត៖ ហ៊ូ លីញ

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Diep Bao Tuan នាយកមន្ទីរពេទ្យជំងឺមហារីកទីក្រុងហូជីមិញបានចែករំលែកថា៖ “ខ្ញុំសូមគាំទ្រយ៉ាងមុតមាំចំពោះគោលនយោបាយដែលមានតែសាលាពេទ្យអនុញ្ញាតឲ្យបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតនៅវៀតណាម នេះជាជំហានសំខាន់ និងសំខាន់ដើម្បីធានាគុណភាពនៃធនធានមនុស្សវេជ្ជសាស្ត្រ ហើយលើសពីនេះទៀតគឺដើម្បីការពារសុខភាព និងអាយុជីវិតរបស់ប្រជាជន”។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Diep Bao Tuan បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ឱសថគឺជាវិជ្ជាជីវៈដែលមានហានិភ័យខ្ពស់ សូម្បីតែកំហុសតូចតាចក៏អាចនាំឱ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរដែរ។ ការរឹតបន្តឹងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលតាំងពីដើមមក មានតែតាមរយៈសាលាវេជ្ជសាស្ត្រដែលមានប្រពៃណី និងបទពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះ នឹងជួយផ្តល់ទីផ្សារដល់វេជ្ជបណ្ឌិតនូវក្រមសីលធម៌វិជ្ជាជីវៈដ៏រឹងមាំ និងជំនាញព្យាបាលប្រកបដោយការបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ។ នេះជាកត្តាស្នូលដើម្បីកាត់បន្ថយហានិភ័យក្នុងការព្យាបាល"។

នាយកមន្ទីរពេទ្យ Oncology ទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា ការអនុវត្តគោលនយោបាយនេះ នឹងជួយវៀតណាមបន្តិចម្តងៗឈានទៅរកស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជសាស្រ្តអន្តរជាតិ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រ និងការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជាជីវៈនាពេលខាងមុខ។

វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលបន្ទាន់នៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ

រូបថត៖ ហ៊ូ លីញ

ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រក្នុងទម្រង់ពហុវិន័យ ជំរុញការស្រាវជ្រាវអន្តរផ្នែក

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Duong Minh Tuan នាយកដ្ឋាន Endocrinology - Diabetes មន្ទីរពេទ្យ Bach Mai បាននិយាយថា នៅតាមបណ្តាប្រទេសនានាចាត់ទុកថា "កំពូល" ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដ ដូចជាសហរដ្ឋអាមេរិក និងកាណាដា ដែលភាគច្រើនជាសាលាវេជ្ជសាស្ត្រ សាលាសុខភាព (សាលាវេជ្ជសាស្ត្រ) ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ (សាលាវេជ្ជសាស្ត្រ Harvard - ផ្នែកមួយនៃសាកលវិទ្យាល័យ Harvard; Johns Hopkins នៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Johns Hopkins)។ នៅអឺរ៉ុប (ចក្រភពអង់គ្លេស អាឡឺម៉ង់ បារាំង ហូឡង់...) វាស្រដៀងគ្នាដែរ ភាគច្រើនជាមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រនៃសាកលវិទ្យាល័យ កន្លែងខ្លះវាជា "មជ្ឈមណ្ឌលវេជ្ជសាស្ត្រសាកលវិទ្យាល័យ" ដែលភ្ជាប់ទៅនឹងមន្ទីរពេទ្យសាកលវិទ្យាល័យ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Duong Minh Tuan បាននិយាយថា “ឱសថទំនើបខ្លួនឯងត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងជីវវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា AI ទិន្នន័យធំ សេដ្ឋកិច្ចសុខាភិបាល… ប្រសិនបើមានតែសាលាពេទ្យត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀនវេជ្ជបណ្ឌិត យើងនឹងកាត់ផ្តាច់ឱកាសសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងឱសថ បច្ចេកវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន សង្គមវិទ្យា… នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យតែមួយ”។

សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយក៏បានសម្តែងនូវទស្សនៈថា ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តក្នុងទម្រង់សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ (ពហុវិស័យ) នឹងជំរុញការស្រាវជ្រាវពហុជំនាញ និងអន្តរកម្មសិក្សា ការច្នៃប្រឌិត ការច្នៃប្រឌិត និងការគ្របដណ្តប់ទូលំទូលាយ។

ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តទាមទារនូវធនធានជាច្រើន រួមទាំងសាស្រ្តាចារ្យ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល មន្ទីរពិសោធន៍ មន្ទីរពេទ្យអនុវត្តន៍ កន្លែងស្រាវជ្រាវ បរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈ។ល។ ដូច្នេះហើយ គោលនយោបាយរបស់សាលាវេជ្ជសាស្រ្ដបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតគួរតែយល់ថា ការបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវតែស្ថិតនៅក្នុងអង្គភាពប្រព័ន្ធពេញលេញ ដោយមានធាតុផ្សំទាំងអស់ដើម្បីជួយបង្កើតសមត្ថភាពវេជ្ជបណ្ឌិត។ អង្គភាពបណ្តុះបណ្តាលដែលមិនបំពេញតាមតម្រូវការទាំងនេះបានពេញលេញ មិនគួរត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបណ្តុះបណ្តាលវេជ្ជបណ្ឌិតឡើយ។ ដូច្នេះហើយ មិនថាសាលាពេទ្យស្ថិតក្នុងសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ ឬមួយមុខវិជ្ជាតែមួយទេ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់បេសកកម្ម និងគុណតម្លៃរបស់ស្ថាប័ននោះ ធានាបាននូវស្តង់ដារគុណភាព ដំណើរការចូលរៀនប្រកបដោយតម្លាភាព កសាងក្រុមសាស្ត្រាចារ្យ សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យ និងកំណត់ស្តង់ដារលទ្ធផល ដើម្បីធានាថាសិស្សមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈល្អ មានសីលធម៌ វិជ្ជាជីវៈ និងបំពេញតម្រូវការសង្គម។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថទីក្រុងហូជីមិញ ស្តាប់ការណែនាំអំពីកម្មសិក្សា

រូបថត៖ Pham Huu

ពិភាក្សាលើទិសដៅថ្មីសម្រាប់បរិញ្ញាបត្របណ្តុះបណ្តាលច្បាប់

លោកបណ្ឌិត Nguyen Quoc Anh នាយករងនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញបានមានប្រសាសន៍ថា ការរឹតបន្តឹងលក្ខខណ្ឌបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់មុខជំនាញជាក់លាក់ដូចជាឱសថ និងច្បាប់គឺពិតជាចាំបាច់ និងស្របតាមនិន្នាការនៃការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ យោងតាមលោកបណ្ឌិត Quoc Anh បទប្បញ្ញត្តិដែលមានតែស្ថាប័នមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបើកជំនាញ នឹងជួយកម្រិតស្ថានភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលដែលរីករាលដាល ដេញតាមបរិមាណ ក៏ដូចជាជៀសវាងហានិភ័យនៃធនធានមនុស្សខ្សោយនាពេលអនាគត។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នេះជាជំហានដ៏សំខាន់មួយក្នុងការធ្វើស្តង់ដារប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ បង្កើតការចាត់ថ្នាក់សមស្រប និងលើកទឹកចិត្តឱ្យសាកលវិទ្យាល័យផ្តោតលើចំណុចខ្លាំងពិតប្រាកដរបស់ពួកគេ។

លោកបណ្ឌិត Quoc Anh បានបន្ថែមថា “ប្រសិនបើគោលការណ៍នេះត្រូវបានអនុវត្តស្របគ្នា និងជាប់លាប់ វានឹងរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល ការពារផលប្រយោជន៍របស់អ្នកសិក្សា និងពង្រឹងកេរ្តិ៍ឈ្មោះនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល”។

ទន្ទឹមនឹងនោះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Bui Anh Thuy ព្រឹទ្ធបុរសនៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យ Van Lang បាននិយាយថា ការសម្រេចថាស្ថាប័នណាអាចបន្តផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់ត្រូវផ្អែកលើការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃជាប្រព័ន្ធ និងរយៈពេលវែង យ៉ាងហោចណាស់រយៈពេល ៥-១០ ឆ្នាំ នៃការជ្រើសរើស បណ្តុះបណ្តាល និងផ្គត់ផ្គង់ធនធានមនុស្សផ្នែកច្បាប់នៃស្ថាប័នអប់រំដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់នៅទូទាំងប្រទេស។ បើ​តាម​សាស្ត្រាចារ្យ ធុយ បច្ចុប្បន្ន​មាន​ស្ថាប័ន​ជាច្រើន​ចូលរួម​វគ្គ​បណ្តុះបណ្តាល​ច្បាប់​នៅ​ទូទាំង​ប្រទេស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំនួនសាលាជំនាញច្បាប់ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅទីក្រុងហាណូយ ហូជីមិញ និងទីក្រុង Hue រួមជាមួយនឹងគំរូរួមបញ្ចូលគ្នាមួយចំនួនដូចជាច្បាប់ និងសេដ្ឋកិច្ច។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ធុយ បានមានប្រសាសន៍ថា “ប្រសិនបើយើងយកតែឈ្មោះ “សាលាច្បាប់” ឬ “មហាវិទ្យាល័យច្បាប់” ដើម្បីចាត់ថ្នាក់សិទ្ធិបណ្តុះបណ្តាលនោះ វាគ្មានមូលដ្ឋានទេ ព្រោះគុណភាពមិនស្ថិតលើឈ្មោះ ប៉ុន្តែនៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែង ស្ថាប័នជាច្រើនដែលមានមហាវិទ្យាល័យច្បាប់ឥឡូវនេះបណ្តុះបណ្តាលចៅហ្វាយនាយ និងវេជ្ជបណ្ឌិត ហើយមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលដែលទទួលស្គាល់តាមស្តង់ដារល្អណាស់”។

សាស្ត្រាចារ្យរង Ngo Huy Cuong សកលវិទ្យាល័យនីតិសាស្ត្រ សកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយ បានឲ្យដឹងថា៖ «ប្រហែល ៧-៨ ឆ្នាំមុន ខ្ញុំបានចូលរួមជាមួយគណៈប្រតិភូការងារនៅប្រទេសហុងគ្រី។ ក្នុងជំនួបរួមគ្នារវាងគណៈប្រតិភូទាំងពីរ និងជាមួយសាស្ត្រាចារ្យល្បីឈ្មោះក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើននៃប្រទេសហុងគ្រី ខ្ញុំបានសួរសំណួរមួយថា៖ «មានទស្សនៈពីរ៖ មួយគឺរៀបចំតែសាកលវិទ្យាល័យ។ មួយទៀតគឺបង្រៀនច្បាប់នៅសកលវិទ្យាល័យដ៏ទូលំទូលាយ។ សូមប្រាប់ខ្ញុំពីទស្សនៈរបស់អ្នក សាស្រ្តាចារ្យ។” សាស្ត្រាចារ្យដ៏មានកិត្យានុភាពក្នុងចំនោមពួកគេឆ្លើយដូចតទៅ៖ "បើក្រឡេកទៅមើលទូទាំងទ្វីបអឺរ៉ុប និងពិភពលោក មិនមែនសាកលវិទ្យាល័យតែមួយបង្កើតឡើងសម្រាប់តែបង្រៀនច្បាប់ទេ ហើយសាលាដែលបង្កើតដោយគ្មានការបណ្តុះបណ្តាលច្បាប់ មិនអាចហៅថាសាកលវិទ្យាល័យបានទេ"។

បញ្ហាជាច្រើនត្រូវការការបំភ្លឺ

អ្នកដឹកនាំសាលាផ្នែកសុខាភិបាលនៅទីក្រុងហាណូយ បាននិយាយថា យោងតាមសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឧត្តមសិក្សាថ្មី លែងមានគោលគំនិត “ពហុវិន័យ” ទៀតហើយ នៅពេលភ្ជាប់ជាមួយគោលគំនិត “សាកលវិទ្យាល័យ” ឬ “សាកលវិទ្យាល័យ” មានតែគោលគំនិត “ពហុវិស័យ” ប៉ុណ្ណោះ។ វិស័យមួយអាចមានវិស័យជាច្រើន ឧទាហរណ៍ វិស័យសុខាភិបាលមានវិស័យដូចជា ឱសថ ឱសថស្ថាន គិលានុបដ្ឋាយិកា។ល។ ដូច្នេះគោលការណ៍ជាក់លាក់ចាំបាច់ត្រូវផ្អែកលើគោលគំនិតដែលប្រើក្នុងឯកសារពាក់ព័ន្ធ ហើយគោលគំនិតទាំងនេះត្រូវតែកំណត់ក្នុងច្បាប់។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ថា ឧស្សាហកម្មណាជាឧស្សាហកម្ម/វិស័យជាក់លាក់ តើលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះសម្រាប់ការបើកឧស្សាហកម្មជាក់លាក់... ខ្លឹមសារទាំងនេះក៏ត្រូវយកមកពិចារណាក្នុងច្បាប់ និងសេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តច្បាប់ផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ វិស័យសុខាភិបាលរួមមាន សុខភាពសាធារណៈ បច្ចេកវិទ្យាធ្វើតេស្តវេជ្ជសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យារូបភាពវេជ្ជសាស្ត្រ... មិនដូចវិជ្ជាជីវៈពេទ្យទេ ទាំងនេះគឺជាឧស្សាហកម្មដែលមិនទាមទារអាជ្ញាប័ណ្ណដើម្បីអនុវត្ត ហើយកម្មករមិនត្រូវការវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តទេ។ ឧស្សាហកម្មទាំងនេះមិនមែនជាឧស្សាហកម្មជាក់លាក់ទេ ទោះបីជាវាទាំងអស់នៅក្នុងវិស័យសុខាភិបាលក៏ដោយ។ ដូច្នេះតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីដោះស្រាយជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលនៃឧស្សាហកម្មទាំងនេះ? តើ​មាន​តែ​សាលា​ជំនាញ​ផ្នែក​សុខាភិបាល​ដែល​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​បណ្ដុះបណ្ដាល​ឬ​ក៏​សាលា​ពហុ​វិន័យ​ក៏​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​បណ្ដុះបណ្ដាល​ដែរ? តើត្រូវដោះស្រាយយ៉ាងណាចំពោះសាលាដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបើកជំនាញ និងជាជំនាញបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យសុខាភិបាល?

បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រទេសនេះមានសាលាបណ្តុះបណ្តាលចំនួន ២១៥ លើវិស័យសុខាភិបាល ក្នុងនោះមានមហាវិទ្យាល័យចំនួន ១៣៩ និងសាកលវិទ្យាល័យចំនួន ៦៦។ ក្រសួងសុខាភិបាលតែមួយគត់មានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន ១២ បណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ។ ប្រសិនបើមានតែសាលាទាំង១២នេះ អនុញ្ញាតឲ្យបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ តើចំនួនសិស្សដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនឹងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់តម្រូវការសង្គមដែរឬទេ?

យោងតាមស្ថិតិ Thanh Nien បច្ចុប្បន្នប្រទេសនេះមានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 99 ក្នុងចំណោមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 242 ដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់។ ចំនួនសាកលវិទ្យាល័យដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់គឺប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ។ ក្នុង​នោះ មាន​មុខ​វិជ្ជា​ពីរ​ដែល​ពេញ​និយម​នៅ​ក្នុង​សាលា​ភាគ​ច្រើន​គឺ ច្បាប់ និង​ច្បាប់​សេដ្ឋកិច្ច។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/dao-tao-y-va-luat-o-truong-chuyen-nganh-hay-da-nganh-18525112722592212.htm