ការប្រឡងចុងក្រោយសម្រាប់មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រទី១ សម្រាប់ថ្នាក់ទី៦ នៅអនុវិទ្យាល័យ Vo Truong Toan (ស្រុក 1, HCMC) ត្រូវបានរាយការណ៍ថាមានកំហុសច្រើន។
កំហុសឆ្គងពីទម្រង់មួយទៅមាតិកា
សិស្សថ្នាក់ទី៦ នៃអនុវិទ្យាល័យ Vo Truong Toan ទើបតែប្រឡងបញ្ចប់ឆមាសទី១ ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រដាសប្រឡងរបស់សាលាត្រូវបានរាយការណ៍ថាមានកំហុសជាច្រើន។
ជាពិសេស ការធ្វើតេស្តមាន 2 ផ្នែកគឺ ការអានការយល់ដឹង និងការសរសេរ ផ្នែកនីមួយៗមានតម្លៃ 5 ពិន្ទុ ពេលវេលាសាកល្បងគឺ 90 នាទី។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទម្រង់ បន្ទាប់ពីពាក្យ Part I សញ្ញាមួយត្រូវបានប្រើ ហើយបន្ទាប់ពីពាក្យ Part II សញ្ញាមួយត្រូវបានប្រើ។ រវាងខ្ទង់ទសភាគដែលតំណាងឱ្យពិន្ទុនៅក្នុងសំណួរទី 1 ដល់ទី 5 នៅក្នុងផ្នែកទី 1 (ការអានការយល់ច្បាស់) រយៈពេលមួយត្រូវបានប្រើ ខណៈពេលដែលនៅក្នុងផ្នែកទី 2 សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានប្រើ។ នៅក្នុងសំណួរលេខ 5 នៅក្នុងបន្ទាត់ដូចគ្នា "មេរៀន 02" មាន 0 នៅខាងមុខខណៈពេលដែល "ប្រហែល 3 ទៅ 5 បន្ទាត់" មិនមាន។
លើសពីនេះ ចំណងជើងកំណាព្យសរសេរថា "អានអត្ថបទ" ប៉ុន្តែនៅខាងក្រោមសំណួរទី ៥ វាសួរថា "ពីខ្លឹមសារនៃកំណាព្យ តើអ្នករៀនមេរៀនអ្វីខ្លះអំពីរបៀបដែលកូនប្រព្រឹត្តចំពោះឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ? (បង្ហាញមេរៀន ២ ក្នុងប្រហែល ៣ ទៅ ៥ បន្ទាត់)) សំណួរទី ១ ដកស្រង់កំណាព្យពីរជួរពីអត្ថបទខាងលើ ប៉ុន្តែបាត់ពងក្រពើនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។
នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃខ្លឹមសារ ផ្នែកនៃការអានការយល់ច្បាស់តម្រូវឱ្យសិស្សអាន និងយល់ពីទម្រង់ខប្រាំមួយប្រាំបី ប៉ុន្តែសំណួរទី 3 ទាមទារឱ្យបញ្ជាក់ពីមុខងារនៃគុណកិរិយាពីរនៅក្នុងប្រយោគ prose ពីរដែលមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។
ក្នុងសំណួរទី៤ សិស្សត្រូវបានស្នើឲ្យ«បញ្ចេញមតិអំពីភាពប្លែកភ្នែកពេលអ្នកនិពន្ធប្រើពាក្យ«ទន់ភ្លន់» ដើម្បីពណ៌នាក្នុងខ«នៅតែដៃម្ដាយទន់ភ្លន់» ដោយមិនបញ្ជាក់ថាជាកំណាព្យឬជាខឡើយ ។
សំណួរទី 5 សំណួរទាមទារខ្លឹមសារនៃ "កំណាព្យ" "A oi tay me" ប៉ុន្តែផ្នែកអានការយល់ដឹងគឺជាការដកស្រង់។
សាលាបានពន្យល់
បន្ទាប់ពីទទួលបានការឆ្លើយតបរួច គណៈកម្មាធិការនាយកអនុវិទ្យាល័យ Vo Truong Toan ប្រធានក្រុមជំនាញ និងគ្រូបង្រៀនទាំងអស់ដែលបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅថ្នាក់ទី៦ នៃសាលាបានប្រជុំពិភាក្សាលើបញ្ហានេះ។
យោងតាមកំណត់ហេតុកិច្ចប្រជុំ អ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំបានឯកភាពជាឯកច្ឆ័ន្ទ៖ ទាក់ទងនឹងទម្រង់ បទពិសោធន៍ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងការប្រើប្រាស់រយៈពេល សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស រាងពងក្រពើ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាក្នុងទម្រង់ឯកសារ។ បទពិសោធន៍ក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យ "កំណាព្យ", "ខ", "អត្ថបទ", "ទិន្នន័យ", ភាពជាប់លាប់ក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យ។
ចំពោះខ្លឹមសារ នៅពេលរៀបចំសំណួរប្រឡង ក្រុមការងារ និងក្រុមជំនាញអក្សរសាស្ត្រ បានធ្វើតាមការណែនាំរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយអនុវត្តតាមការណែនាំវិជ្ជាជីវៈ ម៉ាទ្រីស និងលក្ខណៈបច្ចេកទេសរបស់ក្រុមប្រឹក្សាមុខវិជ្ជាខណ្ឌទី១ ដែលបានបង្រួបបង្រួម។ គ្រូបង្រៀនបានរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងវៀតណាមតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 ហើយការប្រលងវាយតម្លៃមានគោលបំណងលើកកម្ពស់សមត្ថភាពរបស់សិស្ស។
ជាមួយនឹងសំណួរលេខ 3 តម្រូវការដើម្បីកំណត់មុខងារនៃគុណកិរិយាគឺជាសំណួរដែលត្រូវនឹងខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងវៀតណាមដែលសិស្សបានរៀននៅក្នុងឆមាសទី 1 បំពេញតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធី និងម៉ាទ្រីស និងលក្ខណៈជាក់លាក់។
ជាមួយនឹងសំណួរលេខ 4 តម្រូវការនៃសំណួរបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ពីលក្ខណៈពិសេសតែមួយគត់នៃពាក្យ "ទន់ភ្លន់" នៅក្នុងបរិបទនៃខ "នៅតែទន់ភ្លន់ម្តាយ" ។ សិស្សអាចបកស្រាយពាក្យ "ទន់ភ្លន់" តាមរបៀបសមហេតុផល និងគួរឱ្យជឿជាក់។
ជាមួយនឹងសំណួរទី 5 ក្រុមចង់ទាញមេរៀនមួយចំនួនពីការប្រើប្រាស់ពាក្យ "កំណាព្យ" មិនសមរម្យ។ ជាមួយនឹងសំណួរនេះ សិស្សគ្រាន់តែត្រូវគូរមេរៀនដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃកំណាព្យប៉ុណ្ណោះ។ សំណួរមិនមានការឆ្ងល់ ឬតម្រូវឱ្យសិស្សឆ្លើយអ្វីទាំងអស់អំពីកំណាព្យទាំងមូលនោះទេ។
អនុវិទ្យាល័យ Vo Truong Toan បានអះអាងថា លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានបង្រៀនចំណេះដឹងត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់តាមតម្រូវការរបស់កម្មវិធី។ ការធ្វើតេស្តនេះធ្វើឡើងដោយអនុលោមតាមម៉ាទ្រីសតេស្ត និងលក្ខណៈបច្ចេកទេសដែលតម្រូវដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយអនុវត្តតាមការណែនាំពិនិត្យយ៉ាងជិតស្និទ្ធដែលបានព្រមព្រៀងដោយក្រុមវិជ្ជាជីវៈ។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ នៃការប្រឡងតាមកាលកំណត់ សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ
តើការប្រឡងចូលដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យជាង 100 នៅភាគខាងត្បូងនឹងទៅជាយ៉ាងណានៅឆ្នាំ 2025?
ទីក្រុងហូជីមិញ ស្នើជាផ្លូវការជ្រើសរើសភាសាបរទេសជាមុខវិជ្ជាទី៣ សម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់ទី១០
ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/de-kiem-tra-cuoi-ky-1-lop-6-o-tphcm-bi-phan-anh-chi-chit-loi-2354606.html
Kommentar (0)