ស្នើសមត្ថភាពចំនួន ៨ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។

(NLĐO) - សាលារៀនត្រូវការយុទ្ធសាស្ត្រគ្រប់គ្រងដ៏ទូលំទូលាយមួយ ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលរបស់សិស្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ស្របតាមគោលដៅ អប់រំ ។

នៅថ្ងៃទី ២៧ ខែវិច្ឆិកា នៅក្នុងសិក្ខាសាលា "ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលរួមជាមួយនឹងសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ និងការតំរង់ទិសអាជីពសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ" ដែលរៀបចំដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ អ្នកជំនាញ និងអ្នកអប់រំជាច្រើនបានយល់ស្របថា ការអភិវឌ្ឍ និងបង្កើនសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សគឺមានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់។

សិក្ខាសាលានេះទទួលបានការចូលរួមពីអ្នកជំនាញ និងអ្នកអប់រំជាច្រើន។

លោក ហូ តាន់មិញ ប្រធានការិយាល័យនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានមានប្រសាសន៍ថា នៅក្នុងយុគសម័យឌីជីថលដែលមានព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន អ្នករៀនត្រូវការសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងវាយតម្លៃព័ត៌មានប្រកបដោយហេតុផល និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ជាពិសេស សមត្ថភាពឌីជីថលគឺជាកត្តាសំខាន់មួយសម្រាប់សម្រេចបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សា ការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍអាជីព។

យោងតាមលោក មិញ ជំនាញឌីជីថលមួយចំនួនដែលសិស្សត្រូវការដើម្បីក្លាយជាពលរដ្ឋឌីជីថលសកលរួមមាន សមត្ថភាពគិតគូរព័ត៌មាន និងទិន្នន័យ ដែលបង្ហាញតាមរយៈសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក យល់ និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និងទិន្នន័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព...

លោក ហូ តាន់មិញ ប្រធានការិយាល័យនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ជឿជាក់ថា សមត្ថភាពឌីជីថលគឺជាកត្តាសំខាន់មួយសម្រាប់សម្រេចបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សា ការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍអាជីពនាពេលអនាគត។

ជំនាញទំនាក់ទំនង និងសហការ៖ សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង និងសហការជាមួយអ្នកដទៃដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល...

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងចែករំលែកខ្លឹមសារឌីជីថល៖ ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថលដើម្បីបង្កើតអត្ថបទ រូបភាព វីដេអូ និងប្រភេទខ្លឹមសារផ្សេងទៀត...

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ឡេ វ៉ាន់ ធៀន មកពីវិទ្យាល័យយ៉ាឌិញ (ស្រុកប៊ិញថាញ់) ជឿជាក់ថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលដល់សិស្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ស្របតាមគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ សាលារៀនត្រូវការយុទ្ធសាស្ត្រគ្រប់គ្រងដ៏ទូលំទូលាយមួយដែលផ្តោតលើកត្តាដូចជា៖ ការកំណត់គោលដៅ និងផែនការសម្រាប់អភិវឌ្ឍជំនាញឌីជីថលដល់សិស្សវិទ្យាល័យ។ គោលដៅចម្បងគួរតែជួយសិស្សឱ្យយល់ និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ខណៈពេលដែលក៏ដឹងពីរបៀបស្វែងរក វិភាគ និងវាយតម្លៃព័ត៌មានពីបរិយាកាសឌីជីថលផងដែរ។

លោកបណ្ឌិត Le Van Thien វិទ្យាល័យ Gia Dinh

លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សត្រូវមានជំនាញដើម្បីការពារព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន និងសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេនៅពេលចូលប្រើបច្ចេកវិទ្យា។ ជាពិសេស ការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើត និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង នឹងជំរុញការគិតរិះគន់ និងអភិវឌ្ឍជំនាញរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង និងជំនាញធ្វើការជាក្រុម។ ផែនការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពឌីជីថលចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបញ្ចូលខ្លឹមសារបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា និងការដាក់បញ្ចូលចំណេះដឹងឌីជីថលទៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។

យោងតាមលោក ធៀន សាលារៀនក៏ត្រូវមានថ្នាក់រៀនស្តីពីសុវត្ថិភាពឌីជីថល និងការថែទាំសុខភាពផ្លូវចិត្ត ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្សការពារខ្លួនពីហានិភ័យនៃបរិស្ថានឌីជីថល និងរៀនពីរបៀបគ្រប់គ្រងពេលវេលាប្រើប្រាស់អេក្រង់របស់ពួកគេ។

ជាចុងក្រោយ ការវាយតម្លៃ និងការកែលម្អផែនការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញឌីជីថលតាមរយៈការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែង និងមតិប្រតិកម្មពីសិស្ស និងឪពុកម្តាយនឹងជួយកែលម្អដំណើរការនេះ...

សមត្ថភាពចំនួន ៨ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល

លោក ង្វៀន បាវ ក្វុក អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ

លោក ង្វៀន បាវ ក្វុក អនុប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានស្នើឡើងនូវក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ (រួមទាំងវប្បធម៌ឌីជីថល) ដែលមានសមត្ថភាពចំនួន ៨៖

- ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីឧបករណ៍ឌីជីថល ៖ ការជ្រើសរើសឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលសមស្រប ដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ តាមដានព័ត៌មានថ្មីៗអំពីកម្មវិធី និងបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ និងគោលបំណង។

- ព័ត៌មាន និងដំណើរការទិន្នន័យ ៖ ភាពបត់បែនក្នុងការស្វែងរក ការប្រើប្រាស់ និងការគ្រប់គ្រងព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការវាយតម្លៃ និងការប្រៀបធៀបភាពជឿជាក់នៃប្រភពទិន្នន័យផ្សេងៗគ្នា។

- ការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហការ ៖ តាមរយៈបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល សូមទំនាក់ទំនង និងសហការគ្នា ចូលរួមក្នុងសង្គមឌីជីថលក្នុងនាមជាបុគ្គលម្នាក់ៗ ស្របតាមបទដ្ឋានទំនាក់ទំនង និងដឹងពីរបៀបគ្រប់គ្រងអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលចូលរួមតាមអ៊ីនធឺណិត។

- ការបង្កើតខ្លឹមសារឌីជីថល ៖ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ និងបង្កើតផលិតផល សេវាកម្ម និងដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល ដែលបំពេញតម្រូវការបុគ្គល និងសង្គមនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល ខណៈពេលដែលគោរពសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ និងការសម្ងាត់។

- សន្តិសុខឌីជីថល ៖ ការការពារព័ត៌មាន ទិន្នន័យ និងប្រព័ន្ធបច្ចេកទេសពីហានិភ័យ ការវាយប្រហារ និងការខាតបង់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការអប់រំអំពីសន្តិសុខឌីជីថល និងការយកចិត្តទុកដាក់លើសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងការការពារបរិស្ថាននៅពេលប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថល។

- ការដោះស្រាយបញ្ហា ៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈនៃបញ្ហា។ ដោះស្រាយស្ថានភាពបញ្ហាបច្ចេកទេសដោយភាពបត់បែន និងច្នៃប្រឌិត ខណៈពេលចូលរួមក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល...

- វប្បធម៌ឌីជីថល ៖ របៀបដែលសិស្សបង្ហាញអារម្មណ៍ ប្រព្រឹត្ត គិត និងប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។ ការបង្កើតបរិយាកាសវប្បធម៌នៅក្នុងយុគសម័យនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

- សមត្ថភាពផ្តោតលើអាជីព ៖ ប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលជាក់លាក់ទៅតាមវិស័យជាក់លាក់មួយបានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។ ប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលជាក់លាក់ទៅតាមវិស័យជាក់លាក់មួយបានយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ៖ កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងជ្រើសរើសឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលដែលសមស្របសម្រាប់វិស័យជាក់លាក់មួយ។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/tp-hcm-de-xuat-8-nang-luc-trong-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-thpt-196241127160045088.htm