សំណើ​បង្កើត​ប្រព័ន្ធ​អេកូឡូស៊ី​បច្ចេកវិទ្យា​ឌីជីថល និង​បញ្ញា​សិប្បនិម្មិត (AI) សម្រាប់​វិស័យ​អប់រំ។

ដើម្បីប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សុវត្ថិភាព និងការទទួលខុសត្រូវ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ឡេ អាញ គឿង ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅសាកលវិទ្យាល័យ Ton Duc Thang ជឿជាក់ថា គោលនយោបាយ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការអប់រំត្រូវតែអនុវត្ត។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការកសាងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី AI សម្រាប់ការអប់រំជាពិសេស។ នេះគួរតែរួមបញ្ចូលការអភិវឌ្ឍគំរូភាសាទ្រង់ទ្រាយធំសម្រាប់ការអប់រំ ការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាឌីជីថលដែលរួមបញ្ចូលជាមួយឧបករណ៍ AI និងការបង្កើតប្រព័ន្ធឌីជីថលសម្រាប់វាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។

គោលនយោបាយ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រើប្រាស់ AI ក្នុង ការអប់រំ ត្រូវតែអនុវត្ត។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលាស្តីពី "ចក្ខុវិស័យ និងទិសដៅអនាគតសម្រាប់ការអប់រំក្នុងយុគសម័យ AI" ដែលបានប្រារព្ធឡើងនៅព្រឹកថ្ងៃទី 20 ខែមីនា នៅទីក្រុងហូជីមិញ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត លេ អាញ វិញ - នាយកវិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាម - បានថ្លែងថា អត្ថប្រយោជន៍នៃ AI រួមមាន ការបង្កើនលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំ ការលើកកម្ពស់ការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្កើនការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង ការច្នៃប្រឌិត និងប្រសិទ្ធភាពបង្រៀនកាន់តែប្រសើរឡើង និងការបង្កើតទម្លាប់សិក្សាពេញមួយជីវិត។

បញ្ហាប្រឈមទាំងនោះរួមមាន ការពង្រីកគម្លាតឌីជីថល បញ្ហាសីលធម៌ក្នុង AI សុវត្ថិភាពទិន្នន័យ ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពមិនលំអៀងនៃខ្លឹមសារ និងការពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា។

ដោយពិចារណាថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) មានឥទ្ធិពលយ៉ាងទូលំទូលាយទៅលើសសរស្តម្ភទាំងបីនៃការអប់រំ គឺកម្មវិធីសិក្សា ដំណើរការបង្រៀន និងរៀន និងការវាយតម្លៃ សាស្ត្រាចារ្យ លេ អាញ វិញ (Le Anh Vinh) បានវិភាគជាពិសេសថា៖ បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងរៀន ដោយជួយក្នុងការបង្កើតផែនការមេរៀន ការបង្កើតសម្ភារៈបង្រៀន ការរចនាតេស្ត ការដាក់ពិន្ទុ ការវិភាគលទ្ធផល និងការគាំទ្រមតិកែលម្អផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់អ្នករៀន។

សាស្ត្រាចារ្យ លេ អាញ វិញ បានណែនាំថា «គ្រូបង្រៀនត្រូវមានភាពសកម្មជាងមុនក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។ បច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗកំពុងលេចចេញឥតឈប់ឈរ។ បញ្ហាមិនមែនគ្រាន់តែអំពីការតាមទាន់បច្ចេកវិទ្យានោះទេ ប៉ុន្តែវាជាការទទួលបានជំនាញបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីគាំទ្រដល់ការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រ និងការផ្តល់ជំនាញដល់សិស្សដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹង ពិភព បច្ចេកវិទ្យាដែលមានការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ»។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃសិក្ខាសាលា

យោងតាមលទ្ធផលស្ទង់មតិពីវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ស្តីពីការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យចំនួន ១១.០០០ នាក់ទូទាំងប្រទេស សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត លេ អាញ វិញ បានមានប្រសាសន៍ថា៖ ការសម្របខ្លួនកាន់តែលឿន វាកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងជាក់ស្តែងសម្រាប់ការបង្រៀន ដោយហេតុនេះរៀបចំសិស្សសម្រាប់ជីវិតដែលពោរពេញដោយការផ្លាស់ប្តូរ និងភាពមិនប្រាកដប្រជា។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ឡេ អាញ គឿង ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅសាកលវិទ្យាល័យ Ton Duc Thang ក៏ជឿជាក់ផងដែរថា គោលដៅទូទៅនៃការអប់រំ AI នៅតាមវិទ្យាល័យគួរតែមានគោលបំណងជួយសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ទំនួលខុសត្រូវ សីលធម៌ និងសុវត្ថិភាព។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពថ្មីៗដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមិនត្រឹមតែប្រើប្រាស់ AI ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចធ្វើជាម្ចាស់លើ AI នៅក្នុងការងារ និងជីវិតនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេផងដែរ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ឡេ អាញ គឿង ការអនុវត្តឧបករណ៍ AI ក្នុងការបង្រៀន ការរៀនសូត្រ និងការគ្រប់គ្រងនឹងធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស អភិវឌ្ឍការគិតរិះគន់ និងច្នៃប្រឌិត បង្កើនសមធម៌ក្នុងការអប់រំ ប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការវាយតម្លៃដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងបង្កើនគុណភាព ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងអាចឱ្យមានការគ្រប់គ្រងការអប់រំឆ្លាតវៃដោយប្រើប្រាស់ AI។

ដើម្បីប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សុវត្ថិភាព និងការទទួលខុសត្រូវ សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត ឡេ អាញ គឿង បានលើកឡើងពីដំណោះស្រាយជាច្រើន។ ដំណោះស្រាយទាំងនេះរួមមាន៖ ការចេញគោលនយោបាយ និងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការអប់រំ; ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនអំពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីជួយសិស្សអភិវឌ្ឍជំនាញគិតរិះគន់ និងពិនិត្យការពិត; ការត្រួតពិនិត្យ និងការកំណត់ការប្រើប្រាស់ AI ក្នុងការវាយតម្លៃការសិក្សា; ការការពារភាពឯកជន និងទិន្នន័យរបស់សិស្ស; និងការកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី AI ដែលសមស្របសម្រាប់ការអប់រំ។

សាស្ត្រាចារ្យរង លោកវេជ្ជបណ្ឌិត ឡេ អាញ គឿង ក៏បានស្នើឱ្យមានការកសាងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ជាពិសេសសម្រាប់ការអប់រំ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការអភិវឌ្ឍគំរូភាសាទ្រង់ទ្រាយធំសម្រាប់ការអប់រំ ការបង្កើតសៀវភៅសិក្សាឌីជីថលដែលរួមបញ្ចូលជាមួយឧបករណ៍បញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងការកសាងប្រព័ន្ធឌីជីថលសម្រាប់វាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្ស។

ទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីអ្វីដែលពិភពលោកបានធ្វើរួចហើយ និងការអនុវត្តដែលកំពុងដំណើរការនាពេលបច្ចុប្បន្ន ដើម្បីចាត់វិធានការ។

ថ្លែងនៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោក Pham Ngoc Thuong អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានមានប្រសាសន៍ថា បរិបទបច្ចុប្បន្នគឺអំណោយផលសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ទៅក្នុងការអប់រំទូទៅ។ លោកបានលើកឡើងពីសេចក្តីសម្រេចលេខ 29-NQ/TW ស្តីពីកំណែទម្រង់ជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសេចក្តីសម្រេចលេខ 57-NQ/TW ស្តីពីការទម្លាយភាពជឿនលឿនក្នុងការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលជាតិ។ លោកបានបញ្ជាក់ថា ការទម្លាយភាពជឿនលឿនត្រូវតែសម្រេចបានយ៉ាងច្បាស់លាស់តាមរយៈវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល នវានុវត្តន៍ ការផ្តោតលើមនុស្ស ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង និងការផ្តល់អាទិភាពដល់សិស្ស។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong ថ្លែងមតិនៅសិក្ខាសាលា។

ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើពាក្យគន្លឹះដូចជា៖ ឱកាសគ្មានដែនកំណត់ បញ្ហាប្រឈម សកម្មភាពសម្រេចចិត្ត និងភាពសមស្រប អនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាំ ង៉ុក ធឿង បានមានប្រសាសន៍ថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដែលចូលមកក្នុងជីវិត និងការអប់រំ ផ្តល់នូវឱកាសច្រើនជាងបញ្ហាប្រឈម។ “យើងត្រូវតែមានការសម្រេចចិត្ត និងធ្វើសកម្មភាពលឿនជាងមុនក្នុងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។ យើងត្រូវទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីអ្វីដែលពិភពលោកបានធ្វើរួចហើយ និងការអនុវត្តបច្ចុប្បន្ន ដើម្បីចាត់វិធានការ។ យើងត្រូវតែធ្វើសកម្មភាពភ្លាមៗ និងម៉ឺងម៉ាត់ ដោយសកម្ម ច្នៃប្រឌិត និងសមស្របទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃទីកន្លែងនីមួយៗ”។ ដោយសំដៅទៅលើតម្រូវការទាំងនេះ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក៏បានលើកឡើងពីវិសាលភាពដ៏ធំទូលាយនៃការអប់រំ ដូច្នេះហើយទើបត្រូវការជំហាន និងកម្មវិធីសាកល្បង។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានស្នើសុំឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលយកចិត្តទុកដាក់លើការបណ្តុះបណ្តាល ការលើកកម្ពស់ និងការលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យប្រើប្រាស់ AI ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងសាកល្បងវានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ ដោយមានទស្សនៈថា "គ្រូបង្រៀនដែលដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ AI នឹងជំនួសគ្រូបង្រៀនដែលមិនចេះប្រើប្រាស់ AI" អនុរដ្ឋមន្ត្រី Pham Ngoc Thuong បានស្នើសុំការណែនាំ និងទិសដៅពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រួមជាមួយនឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងសកម្មពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងសាលារៀន។

មិញ វ៉ាន់