បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2024 នៅវិទ្យាល័យ Le Hong Phong (សង្កាត់ 5 ទីក្រុងហូជីមិញ)។ រូបថតគំនូរ៖ INT
ហើយពីការប្រឡងនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងធ្វើការប្រៀបធៀបពិន្ទុមធ្យមភាគ៩ និងពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ នៅតាមមូលដ្ឋានទូទាំងប្រទេស។ នេះជាដំណោះស្រាយមួយដើម្បីបង្កើនតម្លាភាព និងលើកកម្ពស់គុណភាព និងជាសកម្មភាពធម្មតាដែលសង្គមយល់ស្រប។
3 ស្រុកមានពិន្ទុប្រឡងមធ្យមលើសពី 7.0 ពិន្ទុ
មានវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបពីរប្រភេទផ្សេងគ្នា៖ ការប្រៀបធៀបផ្តេក និងការប្រៀបធៀបបញ្ឈរ។ ការប្រៀបធៀបផ្ដេកគឺជាការប្រៀបធៀបសន្ទស្សន៍ជាក់លាក់មួយរវាងឯកតាក្នុងពេលតែមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រៀបធៀបពិន្ទុប្រឡងមធ្យមសិក្សារវាងតំបន់នានាក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្នុងមួយឆ្នាំគឺជាការប្រៀបធៀបតាមផ្តេក។ ការប្រៀបធៀបបញ្ឈរគឺជាការប្រៀបធៀបនៅក្នុងឯកតាមួយ ប៉ុន្តែនៅពេលខុសគ្នា។ ឧទាហរណ៍ ការប្រៀបធៀបចំណាត់ថ្នាក់ពិន្ទុតេស្តជាមធ្យមនៃតំបន់ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំគឺជាការប្រៀបធៀបបញ្ឈរ។
ដោយផ្អែកលើពិន្ទុប្រឡងមធ្យមក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ (2020 - 2024) យើងគណនាពិន្ទុប្រឡងមធ្យមនៃតំបន់នីមួយៗក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំកន្លងមក បន្ទាប់មករៀបចំវាពីធំបំផុតទៅតូចបំផុត។ ប្រសិនបើពិន្ទុប្រឡងមធ្យមស្មើគ្នា នោះតំបន់ដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ប្រសើរជាងនៅឆ្នាំ 2024 នឹងជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខមួយ ជាពិសេសខេត្ត Dak Lak, Quang Nam និង Da Nang ក្នុងឆ្នាំ ២០២០ ដោយសារ Covid-19 ខេត្ត-ក្រុងទាំងបីនេះមានសិស្សជាច្រើននាក់បានប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាជាលើកទី ២ ដូច្នេះពួកគេមិនជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទេ។
ជាមួយនឹងការគណនា និងការរៀបចំខាងលើ មូលដ្ឋានចំនួន 63 ទូទាំងប្រទេស ត្រូវបានបែងចែកជា 4 ក្រុម៖ ក្រុមទី 1 រួមមាន 3 មូលដ្ឋានដែលមានពិន្ទុមធ្យម 5 ឆ្នាំលើសពី 7.0; ក្រុមទី 2 រួមទាំងតំបន់ចំនួន 19 ដែលមានពិន្ទុជាមធ្យមពី 6.5 ដល់ក្រោម 7.0; ក្រុមទី 3 ដែលមានពិន្ទុជាមធ្យមពី 6.2 ដល់ក្រោម 6.5; ក្រុមទី 4 រួមទាំងតំបន់ចំនួន 14 ដែលមានពិន្ទុមធ្យមក្រោម 6.2 ។ ចំណាំថាក្រុមនេះគឺទាក់ទងគ្នាតែប៉ុណ្ណោះ។
ក្នុងនោះ ខេត្ត Binh Duong (ពិន្ទុមធ្យម 7.079 - ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1) Nam Dinh (7.066 - 2) Vinh Phuc (7.014 - 3) គឺជាមូលដ្ឋានចំនួនបីដែលនាំមុខគេក្នុងប្រទេសក្នុងពិន្ទុប្រឡងមធ្យមក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំកន្លងមក។
19 ស្រុកមានពិន្ទុជាមធ្យមពី 6.5 ដល់ក្រោម 7.0
មានមូលដ្ឋានចំនួន 19 ដែលមានគុណភាពអប់រំល្អ តាមរយៈការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំនួន 5 គឺ Ninh Binh (ពិន្ទុ 6,983 - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 4), Ha Nam (6,815 - 5), Hai Phong (6,810 - 6), An Giang (6,792 - 7), Phu Tho (6,739 -9), Ninh (6,739) ។ Ha Tinh (6,695 - 10), ទីក្រុងហូជីមិញ (6,682 - 11), Thai Binh (6,681 - 12), Bac Lieu (6,664 - 13), Vinh Long (6,650 - 14), Tien Giang (6,637 - 15), Hai Duong (6,629); Lam Dong (6,599 – 17), Can Tho (6,575 – 18), ហាណូយ (6,536 – 19), Ba Ria – Vung Tau (6,523 – 20), Dong Thap (6,504 – 21) និង Bac Giang (6,503 – 22)។
27 មូលដ្ឋានមានពិន្ទុជាមធ្យមពី 6.2 ដល់ក្រោម 6.5
មានមូលដ្ឋានចំនួន 27 ដែលមានពិន្ទុមធ្យមចាប់ពី 6.2 ដល់ក្រោម 6.5 រួមមានៈ Ben Tre (6.478 - 23), Long An (6.476 - 24), Binh Dinh (6.465 - 25), Nghe An (6.462 - 26), Tuyen Quang (6.461 - 27), Lao Thu. (6.454 - 29), Thua Thien Hue (6.430 - 30), Thanh Hoa (6.418 - 31), Tay Ninh (6.380 - 32), Hung Yen (6.333 - 33), Bac Kan (6.324 - 34), Da Nang (6.321 - 263h), Da Nang (6.321 - 26) Quang Ninh (6.306 - 37), Dong Nai (6.293 - 38), Kon Tum (6.293 - 38) ។ (6,285 – 39), Quang Binh (6,283 – 40), Ca Mau (6,276 – 41), Kien Giang (6,273 – 42), Quang Nam (6,264 – 43), Khanh Hoa (6,256 – 44), Thai Nguyen (6,251 – Trang (6,45), So” (6,228 – 47), Quang Ngai (6,210 – 48), Gia Lai (6,206 – 49) ។
14 ស្រុកមានពិន្ទុជាមធ្យមក្រោម 6.2
មានមូលដ្ឋានចំនួន 14 ដែលមានពិន្ទុជាមធ្យម 5 ឆ្នាំក្រោម 6.2 ពិន្ទុ រួមមាន: Hau Giang (6.183 – 50), Quang Tri (6.160 – 51), Tra Vinh (6.150 – 52), Lang Son (6.149 – 53), Phu Yen (6.119 – 56.1.19.19.100) Hoa Binh។ (6.079 – 56), Lai Chau (6.075 – 57), Dien Bien (6.071 – 58), Dak Lak (6.033 – 59), Dak Nong (6.012 – 60), Son La (6.010 – 61), Cao Bang (5.959 – 62) និង.
តំបន់ជាច្រើនបានកើនឡើង និងថយចុះក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ បើធៀបនឹងឆ្នាំ 2020
តាមរយៈការប្រៀបធៀបរយៈពេល 5 ឆ្នាំ មូលដ្ឋានចំនួន 27 ក្នុងឆ្នាំ 2024 បានបង្កើនចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេបើធៀបនឹងឆ្នាំ 2020 មូលដ្ឋានចំនួន 2 បានរក្សាចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ ហើយ 34 មូលដ្ឋានបានទម្លាក់ចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ក្នុងនោះ 15 មូលដ្ឋានបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេយ៉ាងល្អក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ជាធម្មតា៖ Tuyen Quang (2020: 50, 2021: 31, 2022: 18, 2023: 21, 2024: 14), Nghe An (38 - 34 - 23nh -21) , 26 - B. 5 - 5), Bac Giang (49 - 22 - 11 - 16 - 19), Hoa Binh (58 - 62 - 33 - 41 - 36), Phu Tho (15 - 10 - 8 - 8), Ha Tinh (24 - 18 - 9 - 10 - 6), 1 -5 - Vinh Phu
ផ្ទុយទៅវិញ មានតំបន់មួយចំនួនដែលធ្លាក់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ដូចជា៖ Bac Kan (23 – 33 – 39 – 44 – 48), Bac Lieu (8 – 7 – 14 – 17 – 18), Dong Thap (14 – 23 – 26 – 29 – 29), Binh Thuan (33 – 19) ។ Ca Mau (31 – 37 – 45 – 42 – 50), Tay Ninh (20 – 26 – 36 – 34 – 42), Quang Tri (41 – 55 – 52 – 51 – 56), Bac Kan (23 – 33 – 39 – 44 – 48) ។
ដំណោះស្រាយដើម្បីកែលម្អគុណភាពអប់រំបន្ទាប់ពីការប្រៀបធៀប
តាមរយៈការអនុវត្តការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្នុងរយៈពេល ៥ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ បានបង្ហាញថា ការប្រៀបធៀបគឺជាវិធីសាស្រ្តថ្មី និងចម្រុះនៅពេលអនុវត្តលើវិស័យអប់រំ។ ការប្រៀបធៀបពិន្ទុប្រឡងមធ្យមសិក្សារវាងមូលដ្ឋាន មានគោលបំណងប្រៀបធៀប និងប្រៀបធៀបគុណភាពនៃការអប់រំនៅតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗ ជាមួយនឹងគោលដៅនៃការអប់រំទូទៅ។
ប្រៀបធៀបពិន្ទុសរុបនៃ 3 មុខវិជ្ជាគឺ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ដែលជា 3 មុខវិជ្ជាបង្ខំ ដើម្បីដឹងពីគុណភាពនៃការអប់រំស្នូល និងប្រៀបធៀបអត្រាចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ-អត្រាចូលរៀនតាមមូលដ្ឋាន ដើម្បីដឹងពីកម្រិតនៃការផ្សាយក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៃមូលដ្ឋាននីមួយៗ។ ប្រៀបធៀបភាពខុសគ្នារវាងប្រតិចារិក និងពិន្ទុប្រឡង ដើម្បីដឹងថាតើការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃរបស់សិស្សមានច្រើន និងស្របនឹងគុណភាពសិស្សឬអត់។
ជាក់ស្តែង ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំកន្លងមកនេះ តំបន់ជាច្រើនបានចាត់វិធានការដើម្បីកែលម្អចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ការដាក់ពិន្ទុក៏បង្កើតនូវការលើកទឹកចិត្តក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។
អត្ថប្រយោជន៍ស្នូល និងជាក់ស្តែងនៃការដាក់ពិន្ទុត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងបញ្ហាចម្បងពីរ៖ ការកំណត់កត្តាជោគជ័យនៃមូលដ្ឋានផ្សេងទៀត; និងការយល់ដឹងយ៉ាងច្បាស់ និងពេញលេញអំពីដែនកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីបន្តកែលម្អ និងកសាងវប្បធម៌នៃគុណភាព។
ផ្អែកលើការប្រៀបធៀបពិន្ទុប្រឡងមធ្យមរបស់មូលដ្ឋាននីមួយៗក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ (2020 - 2024) មូលដ្ឋានចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យឡើងវិញ វាយតម្លៃ និងធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យមូលហេតុដែលអង្គភាពរបស់ពួកគេទទួលបានជោគជ័យ ឬមិនបំពេញតម្រូវការជាច្រើនឆ្នាំ។ ចាំបាច់ត្រូវវិភាគទិដ្ឋភាពជាច្រើន ចាប់ពីការណែនាំអំពីអាជីព និងការចាក់ផ្សាយក្រោយអនុវិទ្យាល័យ ការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យថ្នាក់ទី១០ ការបង្កើតថ្មីក្នុងការបង្រៀន និងរៀន ការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃសិស្ស អត្រាសិស្សចុះឈ្មោះចូលក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ឬវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀន។ល។
ពីទីនោះ យើងនឹងយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងច្បាស់អំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃគុណភាពអប់រំនៅក្នុងមូលដ្ឋានរបស់យើង។ នៅពេលដែលយើងយល់ច្បាស់ និងច្បាស់លាស់អំពីមូលដ្ឋាន និងសាលារៀននីមួយៗ យើងនឹងមានដំណោះស្រាយកាន់តែប្រសើរឡើង ដើម្បីបង្កើនគុណភាព។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មូលដ្ឋានត្រូវសិក្សាពីភាពជោគជ័យរបស់មូលដ្ឋានដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមស្រដៀងគ្នា។
Kommentar (0)